Программа дополнительного образования «Я познаю мир» 5-6 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение Клявлинская средняя общеобразовательная школа№2 им. В. Маскина Клявлинского района Самарской области

Дополнительная

образовательная

программа

по биологии

«Я познаю мир»

для учащихся 5-6-х классов

Автор программы:

Кудряшова Валентина Александровна

учитель биологии и химии.

ст. Клявлино

2012 год

Пояснительная записка.

Биологическое образование в наше время становится одной из фундаментальных основ формирования личности, способности глобального видения и понимания единства Человека и Природы. Становится общепризнанным, что в модели образования 21 столетия знание об окружающей среде, о взаимоотношениях общества и природы будут пронизывать всю систему образования. Однако в соответствии с новыми образовательными стандартами в основной школе значительно сокращено время на изучение царства растений. Недостаточно времени отводится на изучение методов биологии, растительных сообществ, отсутствует информация о комнатном растениеводстве.

Поэтому курс дополнительного образования « Я познаю мир» эколого-биологической направленности и краеведческого содержания может быть востребован учащимися. Изучение курса способствует профориентации школьников в области биологии и охраны окружающей среды, формированию научных основ здорового образа жизни и природопользования. Программа предусматривает практико- ориентированную и аналитическую деятельность учащихся, что способствует развитию у них самостоятельности – одного из важнейших условий подготовки школьников к продолжению образования.

Программа курса «Я познаю мир» рассчитана на работу с детьми среднего школьного возраста (5-6 классы) и предполагает 1 ступень обучения, то есть, рассчитана на 1 год. Курс рассчитан на 34 часа, по 1часу в неделю. Основной формой обучения являются экскурсии, практические и лабораторные работы. Изучаемый материал доступен для понимания учащихся, все необходимое для проведения практических и лабораторных работ есть в кабинете биологии, это: микроскопы, готовые микропрепараты, гербарии, муляжи, живые растения, плоды, семена.

Время проведения экскурсий – осень, весна. Содержание курса включает коллективную и индивидуальную работу.

Цель курса: углубить и расширить знания учащихся о многообразии растительного мира, вовлечь школьников в активную практическую деятельность по изучению природы своего края.

Задачи курса.

• раскрытие и углубление ведущих понятий ботаники, усвоение идей Концепции устойчивого развития природы и общества;

• освоение методов исследования растительного мира и живой природы в целом;

• формирование эмоционально-положительного отношения к живой природе, выработка на этой основе экологически грамотного поведения учащихся;

• создание условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.

Главными используемыми технологиями обучения являются:

• Проблемно- поисковая;

• Технология интегрированного обучения

• Личностно-ориентированная;

• Эвристическая и игровая технологии.

Ожидаемые результаты образовательной деятельности:

• формирование системы базовых ценностей (жизнь, здоровье, человек, сохранение биологического разнообразия и др.), эмоционально- положительного отношения к живой природе;

• освоение методов исследования живой природы (наблюдение, эксперимент);

• формирование основных биологических понятий (строение органов и протекание основных процессов растения, их классификация, многообразие комнатных растений, виды экосистем)

Учащиеся должны уметь:

• Уметь называть и характеризовать основные процессы жизнедеятельности растения;

• Определять систематическую принадлежность растений по признакам;

• Изготавливать гербарий;

• Вести наблюдения в природе;

• Сравнивать растения разных систематических и экологических групп;

• Пользоваться определителями.

Формы подведения итогов образовательной деятельности:

разработка, оформление и защита индивидуальных и групповых учебных проектов по теме «Систематика растений;

участие в научно — практических конференциях школьников;

организация и проведение экологических акций, конкурсов, игр, бесед, выставок в школе.

Виды деятельности учащихся: Самостоятельная работа с дополнительной литературой и периодикой, Интернет-ресурсами; фенологические наблюдения, наблюдения и уход за комнатными растениями в кабинете биологии, экскурсии.

Содержание программы.

1. Введение. Методы изучения биологии. (5 часов)

Биология – наука о живой природе. Методы изучения живых организмов. Значение биологических знаний в жизни человека. Фенологические наблюдения в природе. Народный календарь.

Лабораторные работы.

• Выяснение причин различной окраски органов растений. Выделение антоциана из листьев краснокочанной капусты.

• Получение чернил из растительного препарата.

• Определение химического состава золы растений.

Экскурсия «Экологическое состояние зелёных насаждений на пришкольном участке и в микрорайоне школы».

2. Строение микроскопа. Правила приготовления микропрепаратов (3 часа)

Строение микроскопа. Технология изготовления временных и постоянных препаратов.

Практические работы.

• Настройка микроскопа. Работа с готовыми микропрепаратами: кожица листа элодеи, лука, микроскопическое строение корня, стебля.

• Приготовление временных препаратов: кожица лука, мякоть томата, крахмальные зерна, плесени мукора.

3. Строение и жизнь растений (8 часов)

Клеточное строение органов растений (семя, корень, стебель лист). Растительные ткани. Функции органов растений. Эксперимент по темам: минеральное питание растений, фотосинтез, испарение воды листьями, передвижение веществ по стеблю, вегетативное размножение растений, прорастание семян. Работы К.А. Тимирязева.

Лабораторные работы.

• Наблюдение за геотропизмом корней.

• Фототропические изгибы.

• Обнаружение органических веществ в различных органах растений.

• Определение белков, жиров, углеводов в растении.

• Образование крахмала на свету в листьях растений (проба Сакса)

Практические работы:

• Демонстрация опытов, доказывающих влияние света, удобрения, полива на рост и развитие растений.

• Работа по определению важнейших групп минеральных удобрений

• ( азотных, фосфорных, калийных)

4. Основы систематики растений (5 часов)

История развития систематики. Труды Карла Линнея. Методы изучения видового разнообразия (гербаризация, фотофиксация). Современное состояние систематики растений. Знакомство с определителями растений. Обзор основных отделов растений на примере местных видов. Изучение многообразия цветковых растений. Значение и разнообразие растений Клявлинского района.

Практические работы:

• Гербаризация растений, работа с гербариями;

• Определение растений различных отделов;

• Работа с определительными карточками основных семейств покрытосеменных растений.

• Работа с определителями растений, атласами, справочниками.

5. Комнатное растениеводство (5 часов)

Многообразие комнатных растений. Экологические группы растений. Создание благоприятных условий для комнатных растений в кабинете биологии в школе. Правила ухода за комнатными растениями. Систематические характеристики, составление этикеток для растений в кабинете биологии.

Практические работы:

• Уход за комнатными растениями;

• Вегетативное размножение комнатных растений.

• Паспортизация комнатных растений.

• Пересадка комнатных растений.

6. Растительные сообщества: методы их изучения и их охрана (6 часов)

Популяционная структура вида и экосистемы. Виды экосистем. Естественные и искусственные экосистемы. Морфологическая и трофическая структуры биоценозов. Методы изучения растительных сообществ и биоценозов. Экологическая характеристика биоценоза. Национальные парки России, Самарской области.

Экскурсии: изучение биогеоценоза парка, водоема.

Учебно– тематический план.

(34 часа)

№

темы

Календарно- тематический план по курсу « Я познаю мир»

№ занятия

Литература для педагога.

1. Алявдина К.П., Виноградова В.П., Определитель растений. Верхнее-волжское кн. Изд,.2007г.

2.Верзилин Н.Н., Путешествие с домашними растениями. М., 2008г.

3.Шанцер И.А. Растения средней полосы Европейской России (полевой атлас). М., 2004 г.

4.Афанасенко Н.А., Опыты в школьном саду. М. Просвещение 2000г.

5. Комисаров Б.Д. Методологические проблемы школьного биологического образования. М. Просвещение 2001 г.

Литература для учащихся.

1. Алявдина К.П., Виноградова В.П., Определитель растений. Верхнее-волжское кн. Изд,.2007г.

2. Верзилин Н.Н., Путешествие с домашними растениями. М., 2008г.