Конспект урока для 9 класса «Соли аммония»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1. Актуализация знаний учащихся

Предлагает выполнить самостоятельную работу на два варианта (см. приложение №1)

Предлагает проверить задания, выполнив соответствующие записи на доске.

Просит сравнить состав продуктов реакций двух вариантов.

Задаёт вопрос: «К какому классу веществ относятся эти соединения? Почему?»

Записывают уравнения реакций между предложенными парами веществ, определяют принадлежность к классу неорганических веществ продуктов реакции, составляют уравнения их распада на ионы.

Вызванные ученики записывают уравнения реакций для 1 и 2 вариантов. Учащиеся класса сравнивают состав продуктов реакций двух вариантов, устанавливают сходство: наличие аниона кислотного остатка и находят главный отличительный признак: катион NH_4..

Указывают на принадлежность к классу солей, так как в составе веществ имеется катион и анион кислотного остатка.

Познавательные УУД: знаково-символические:

моделирование;

логические:

анализ, сравнение состава веществ-продуктов реакций.

Регулятивные УУД:

самостоятельность, определение и понимание учебной задачи.

Познавательны УУД:

логические:

анализ и сравнение состава полученных веществ во всех предложенных реакциях.

Коммуникативные УУД:

слушать и слышать одноклассников.

Познавательные УУД:

логические:

обобщение знаний о составе веществ класса солей.

2.Постановка учебной задачи и целеполагание.

Обращается с вопросами: « С составом и свойствами солей мы познакомились в 8 классе. Что новое мы узнаем о веществах этого класса? Как можно сформулировать тему нашего урока?»

Какую задачу мы поставим перед собой?

Каким способом можно определить свойства солей аммония?»

«Что следует помнить при выполнении химического эксперимента?»

Напоминает о необходимости экономно расходовать реактивы.

Отвечают: «Соли аммония и их свойства».

(Учитель конкретизирует тему.)

Ставят задачу: изучить химические свойства солей аммония.

Предлагают выполнить химический эксперимент.

Говорят о правилах по технике безопасности при работе с веществами.

Познавательные УУД:

определение объекта изучения.

Регулятивные УУД:

целеполагание.

Познавательные УДД:

постановка и решение проблемы.

Регулятивные УДД: планирование учебной деятельности и работа по плану.

3. Решение учебной задачи.

Организует работу в 4 группах. Предлагает познакомиться с инструкцией по выполнению эксперимента (см. приложение №2)

В течение работы групп консультирует учащихся.

Говорит: «Время, отведённое на выполнение лабораторной работы, подошло к концу. Приступаем к защите полученных результатов».

Предлагает сравнить результаты, полученные в группах.

Обращается к классу с вопросом: «Укажите, по каким признакам соли аммония относятся к классу солей?»

Работают в группах с предложенным набором реактивов согласно инструкции (см. инструкцию №.)

Каждая группа зачитывает план защиты работы и производит отчёт согласно этого плана.

Отмечают общие свойства рассмотренных солей аммония, их практическое значение.

Перечисляют признаки , сходные для солей аммония и для веществ класса «Соли».

Коммуникативные УУД:

интегрирование в группы, определение своих функций каждым членом группы, умение помогать другим и стремление к эффективной работе, взаимодействие с учителем.

Познавательные УУД:

навыки пользования инструкцией, знаково-символическая запись информации; создание алгоритма защиты результатов работы.

Регулятивные УУД:

планируют учебную

деятельность и работают по плану.

Коммуникативные УУД:

умение точно выражать свои мысли, слушать и слышать других.

Познавательные УУД:

логические: анализ и синтез полученной информации, установление причинно-следственной связи между свойствами веществ и их применением.

Познавательные УУД:

логические: формирование понятия.

Предлагает сравнить продукты термического разложения солей аммония:

NH₄Cl =NH₃ + HCl

NH₄NO₃ = N₂ + 2H₂O

Обращается к классу с вопросом: «Как объяснить неодинаковый состав продуктов данных реакций? Причину этого мы будем искать на следующем уроке».

Сравнивают состав продуктов данных реакций.

(Сталкиваются с затруднением. Не могут выполнить задание, так как не имеют знаний об особенностях термического разложения солей аммония)

Познавательны УУД:

логические:

анализ и сравнение информации.

Личностные УУД: познавательная мотивация.

4. Задание на дом.

Предлагает домашнее задание на выбор (по уровням сложности). (См. приложение №4.)

Записывают выбранное задание в тетрадь.

Личностные УУД:

адекватное оценивание себя, самооценка.

5. Рефлексия.

Оцените Вашу работу на уроке. Что получилось? Что не получилось? В чём были затруднения? Почему они возникли? Над чем надо ещё поработать?

Анализируют и оценивают свою работу и работу группы

Личностные УДД:

адекватное оценивание себя и других, понимание причин успешности и неуспешеости.