Хостинг документов » 2 класс » Исследовательская работа Объект: загрязнения окружающей среды бытовым мусором

Исследовательская работа Объект: загрязнения окружающей среды бытовым мусором

Оглавление

Введение…………………………….. 2

Основная часть………………………4

Заключение………………………….23

Библиографический список……… 24

Введение

Актуальность исследования.

Всё хорошее в людях – из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы , малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!

Стоит красавец лес! Могучие сосны упираются вершинами в небо, ели раскинули свои мохнатые лапы. Красота! Но что прячется за этой внешней красотой ? Заходишь в лес и попадаешь в сказку, но скорее всего со страшным концом. Там не цветут цветы, а растут кучи мусора. « Кто сделал это, лес ?» Лес молчит, грустно покачивая ветвями. Мы знаем – это сделал человек.

Нам хочется гулять в чистом лесу! Любоваться цветами, а не мусорными пакетами. . От такого положения в лесу страдают животные, птицы, насекомые. Мы не хотим вырасти равнодушными и жестокими. У нас есть желание совершить что то доброе, полезное. Обратить внимание других на проблему. Научиться самим бережно относиться к природе и научить других.

Исследовательская работа

Объект: загрязнения окружающей среды бытовым мусором

Предмет: мусорные свалки в лесу

Цель: обратить внимание на проблему загрязнения бытовыми отходами леса.

Задачи: провести наблюдение за распадом различных мусорных отходов в земле, создать таблицу наблюдений, доказать, что переработка мусора необходима для сохранения окружающей среды, предложить свои способы переработки бытовых отходов.

Гипотеза: возможно, бытовые отходы загрязняют экологическую обстановку. Попробуем предложить, как их можно вторично использовать.

Методы: анализ, наблюдение, сравнение, обобщение.

1 этап подготовительный

Задача этапа: активизация уч-ся, их интереса к изучению природного окружения.

Актуализация знаний . Выбор темы исследования.

Пример: в лесах , в местах отдыха можно увидеть непривлекательные картины мусора. В результате возникает тема, которая сейчас нас заинтересовала: «Что я могу сделать с мусором?

Цель исследования: проследить путь бытовых отходов. « Куда девать мусор? Куда вывозят мусор в мусорных баках? Что с ним происходит дальше?»

Задачи: доказать, что переработка мусора необходима для сохранения окружающей среды, предложить свои способы использования бытовых отходов.

2 этап основной

Проведение исследований. Результаты: описание исследования, путей решения. Что можно изготовить из мусора? Вазы для цветов, картины, сумки, одежду.

3 этап заключительный

Представление готового продукта. Защита. Оценка.

Основная часть

1-я часть

Приехали мы, из разных мест,

Свежие документы: Конспект урока на тему "Формирование экологических представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью посредством дидактических игр экологического характера"

В Ордынскую школу учиться.

«Ученье- труд» — и мы трудились,

«Но делу время, а потехе час!»

Отложив книжки и тетрадки

На прогулку мы пошли.

Видим, лес стоит!

Сосны в небо упираются,

Ели лапами шумят,

В гости нас позвать хотят.

Видно этот лес, полон сказок и чудес!

Вот и собрались мы с друзьями

Сходить в лес за чудесами.

Настроение?- Отлично!

Прогулка будет необычной!

В лес тихонечко вошли,

В лесу мы гости.

В дом чужой входя,

Помни ты дружок:

Не шуми и не кричи,

Уважай хозяев,

Если хочешь чтоб тебя

Здесь ещё все ждали.

Вот шагаем по тропинке,

Смотрим мы по сторонам.

Вот грибок , а там пенёк.

А что же это?

Это всё растёт в лесу?

Нет, не растут в лесу бутылки,

Банки, пробки и ботинки!

Был в лесу злодей,

Он не монстр не Бармалей!

Человек в лесу гулял

Человек тот – отдыхал!

Слышишь! Что это за звуки?

Стонет лес от тяжкой муки!

Просит нас ему помочь

И убрать всё это прочь!

Долго нас просить не надо.

За работу мы взялись

Мусор весь в мешки убрали….

Только тут опять беда!

Деть то это всё куда?

Может приехать

Большая машина

Мусор забрать и увезти.

Только скажите, когда?

И повезёт его куда?

Может, выгрузит сюда?

Значит новая беда.

Снова слышатся нам звуки.

Стонет берег от тяжкой муки.

Просит, словно он помочь

И убрать всё это прочь!

2-я часть

Пока взрослые решают,

Как планету уберечь?

Вы хотите посмотреть,

Куда мусор можно деть?

Вот смотрите!

Были это пробки ,

А теперь картина.

Были это банки,

В вазы превратили!

Ободки все с пробок сняли,

Сумку дружно мы связали!

А пакеты мусорные,

От дождя укроют!

В сад работать ты пойдёшь,

Пользу в них и здесь найдёшь!
А ещё хотим , друзья,

Чтоб тропинки лесные,

Были вот такие.

Решили мы ещё понаблюдать,

Сколько мусор в земле может лежать?

Наблюденье проведем,

Всё в таблицу занесём.

Что происходит с мусором

Вид мусора
———

Время захоронения сентябрь 2013 г.

Полиэтиленовый пакет	Кусок от пластиковой бутылки	Тетрадный листок	Банановая кожура
Ноябрь 2013г.	Без изменений	Без изменений	Помялась и стала мягкой, мокрой, легко рвется	Размякла и почернела
Декабрь 2013г.	Без изменений	Без изменений	Почернела и распалась	Остаётся такой же
Январь 2014г	Без изменений	Без изменений	Остались мелкие фрагменты	Кашеобразные кусочки
Февраль 2014г	Без изменений	Без изменений	Мелкие кусочки	Ничего нет

Свежие документы: Командная программа Закон и порядок, 6 класс

Мы любим лес в любое время года,

Мы слышим речек медленную речь.

Всё это называется – природа!

Давайте же всегда её беречь!

Заключение

В ходе выполнения исследовательской деятельности учащиеся узнали о проблеме утилизации мусора. О том , что мусорные свалки занимают огромные территории.

Исследовательская форма всегда вызывает у детей интерес, потому, что благодаря такой деятельности они могут проявить свою самостоятельность и потребность в самореализации. Они никогда не останутся равнодушными к проблемам окружающих их людей, природы.

Условия жизни и цивилизованные изменения формируют у современных подростков потребности, установки, ожидания и интересы. В ходе исследовательской деятельности они получают определенный опыт и навыки работы, которые им пригодятся на реальных рабочих местах.

Итоги исследовательской деятельности учащиеся широко применяют на уроках окружающего мира, технологии. В итоге завершения исследовательской деятельности достигнута поставленная цель и решены задачи исследования, подтверждена выдвинутая гипотеза.