Хостинг документов » 6 класс » Конспект урока по географии «Озера» 6 класс

Конспект урока по географии «Озера» 6 класс

Тема: Озера

Планируемые образовательные результаты

Личностные

формирование способности к самообразованию;
развитие мышления, памяти, внимания;
развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности;
развитие навыков самоконтроля;

Метапредметные

Познавательные:

Смогут находить в учебнике необходимую информацию,
Выделять главное, систематизировать и обобщать,
Выдвигать версии, рассуждать, делать выводы, определять понятия;

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место;
Определять цель и алгоритм выполнения заданий на уроке;

Выбирать средства достижения цели при работе в паре и индивидуально;
Овладевать способами самооценки и самоконтроля выполнения действия;

Коммуникативные:

Излагать свое мнение;
Знать и применять первоначальные способы поиска информации;
Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно;
Развитие навыков сотрудничества;

Предметные

• Дадут определение понятиям озеро, озерная котловина, сточное, бессточное озеро;

• Узнают типы озерных котловин, источники питания и виды озер;

• Узнают, где находятся известные озера мира, нанесут их на контурную карту;

• Научатся строить схему

Решаемая учебная задача на уроке: какие общие признаки характерны для всех озер.

Оборудование: физическая карта полушарий, атласы, контурные карты, мультимедийный проектор, технологическая карта ученика.

Тип урока урок — изучения нового материала

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

ЭТАП УРОКА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ	РЕЗУЛЬТАТ
1	Организационный	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Слайд №1	Учащиеся приветствуют учителя и друг друга	Положительный эмоциональный настрой, воспитание доброжелательности.
2	Актуализация знаний	Проводит беседу. 1.Какую оболочку мы изучаем? Назовите ее части. 2.Как образуются воды суши? Что входит в эту часть гидросферы? 3.С чем уже познакомились?	Отвечают на вопросы.	Повторение некоторых понятий по теме, развитие умений рассуждать.
3	Мотивационно-целевой	Загадка. Называет тему, цели и задачи урока. Инструктирует, как оформлять журнал участника экспедиции. Слайд №2,3	Оформляют журнал.	Настрой на новый материал, осознание целей и задач урока.
4	Изучение нового материала А формирование понятий	Объясняет и разбирает понятия «озеро, котловина», ставит проблемный вопрос, чем отличается озеро от моря и реки?	Слушают, заучивают, записывают определения, рассуждают, сравнивают.	Усвоение основных понятий. Развитие навыков сравнения.
4	Б работа с физической и контурными картами В Самостоятельная работа с текстом учебника Г Беседа Д Опережающее задание Е Работа в парах	Показывает на карте известные озера. Объясняет, как правильно показывать озера. Предлагает прочитать пункт «Озерные котловины» и заполнить таблицу в журнале, инструктирует и оказывает помощь при затруднении. По окончании работы сверяют записи. Слайд №4,5 Показывает слайды №6-12 озер, различных по происхождению. Задает вопросы: откуда берется вода в озерах? Каковы источники питания озер? — Почему озера не переполняются водой? Предлагает в зад № 4 изобразить схему бессточного озера. Слайд №13 Проблема : Почему озера окрашены разным цветом? Заболачивание. Слайд №14 Предлагает ученикам разработать меры по охране озер.	Дети находят на карте в атласах, а затем наносят на контурную карту. Работают с текстом, заполняют таблицы. Выдвигают предположения и называют источники питания. Записывают в журнал. Рассуждают и делают выводы о сточных и бессточных озерах. Один ученик у доски, а остальные работают у себя в журнале. Строят предположения и находят правильный ответ на физической карте России Ученик рассказывает о значении озер. Работают в парах. Затем называют мероприятия по охране.	способностей ориентирования на карте, выделения нужного объекта. Воспитание аккуратности. Формирование способностей выделения из текста главного, навыков самоконтроля и самоорганизации. Формирование образного мышления. Развитие логического мышления, отработка навыков установления причинно-след связей. Развитие образного мышления, умения строить схему. Развитие мышления. Формирование умения слушать одноклассников. Развитие навыков делового общения.
5	Закрепление изученного материала	Предлагает кроссворд, раздает индивидуальные задания. Слайд №15,16	Выполняют, проводят проверку и выставляют отметки, сдают работу.
6	Домашнее задание	Комментирует домашнее задание. Слайд №17	Записывают и задают вопросы если что, то не понятно.	Возможность выбора.
7	Пальчиковая рефлексия	Проводит рефлексию. Слайд №18	Совершая массажные движения вдоль пальцев рук, отвечают на вопросы.	Осмысление своей деятельности.