Технологическая карта по Информатике «Форматирование WEB – документа» 8 класс


1)Общие сведения

Фамилия, имя, отчество

Коршунова Наталья Алексеевна

Образовательное учреждение

МБОУ «СОШ №44» г. Владимира

Предмет

Информатика

УМК

Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса. Угринович Н.Д.

Ф. И. О. автора учебника

Угринович Н.Д.

Тема урока

Форматирование WEB – документа

Класс

8 класс

2)Пояснительная записка к уроку

Урок проводится в 8 классе в теме «Основы языка гипертекстовой разметки документов», по программе Н.Д. Угриновича. К моменту изучения темы «Форматирование WEB – документа» учащиеся уже познакомились с языком разметки гипертекста HTML и структурой Web-страницы.

Урок нацелен на то, что бы сформулировать основные принципы создания WEB -страниц; познакомить учеников с основными командами оформления текста; продемонстрировать использование этих команд на конкретных примерах оформления WEB -страниц; формировать навыки и умения создания простейших WEB -страниц. В процессе урока учащиеся развивают логику, умение анализировать, сравнивать, делать выводы, высказывать свою мысль и точку зрения. При этом урок позволяет воспитывать аккуратность, внимательность, вежливость и дисциплинированность, уважительное отношение к мнению окружающих.

3)Приложения к уроку

Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса.  Угринович Н.Д.

Файл задания для работы за компьютерами

Презентация к уроку

Таблица тегов

Таблица итогов урока

Задание для актуализации знаний

Самостоятельная работа

Тема: Форматирование WEB – документа

Цель: Создание условий для формирования у учащихся знаний правил создания WEB –страниц и основных команд оформления текста, умений использовать эти команды на конкретных примерах оформления WEB -страниц и навыков создания простейших WEB -страниц.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

— формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (регулятивные ууд);

— умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (познавательные ууд);

— владение основными приемами HTML разметки (познавательные ууд).

— умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(регулятивные ууд);

— умение сотрудничать с учителем и одноклассниками (коммуникативные ууд);

— формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (познавательные ууд).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

Свежие документы:  Конспект урока для 8 класса "Источники света. Приемники света. Закон прямолинейного распространения света"

осознание значения информатики в повседневной жизни человека;

понимание роли информационных процессов в современном мире;

формирование информационной и алгоритмической культуры;

формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Оборудование урока: компьютер, проектор, интерактивная доска, текстовый редактор «Блокнот», интернет браузер «Internet Explorer»

Технологическая карта урока

п/п

Блок

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Мотивационно-ориентировочный блок

Этап актуализации

Приветствует учащихся, проверяет явку учащихся, проверка готовности к уроку.

Обращает внимание детей на доску:

Готовых убеждений нельзя ни выпросить у добрых знакомых, ни купить в книжной лавке. Их надо выработать процессом собственного мышления, которое не­пременно должно совершаться самостоятельно в нашей собственной голове. Д. И. Писарев


— Сегодня на уроке мы постараемся разобраться, какие ценности и убеждения являются самыми важными для каждого из нас.

Сегодня наш урок будет выстроен по следующему плану:

  1. Вспомним те знания, которые нам будут необходимы для изучения нового материала;

  2. Изучим новую тему;

  3. Закрепим эти знания и умения на практике, работая за компьютером.


Фронтальный опрос

— Давайте вспомним, что мы начали изучать на прошлом уроке?

— Верно, язык гипертекстовой разметки документов. Мы познакомились с основными тегами Web – документа.

— А что такое тег?

— А вот поможет проверить знания по основной структуре документа задание, которое записано на карточках, лежащих на партах (первый, второй вариант). После выполнения сдаем листочки и проверим задание на доске.



Учащиеся со звонком заходят в класс, готовятся к уроку. Приветствуют учителя.


























Отвечают на вопросы учителя.




Выполняют задания.

Сдают листочки, чтобы учитель просмотрел работы и выставил оценки.

Оценивание самостоятельной работы.

5 заданий – 5

4 задания – 4

3 задания – 3

1-2 задания – 2

-формирование ответственного отношения к учению;

-создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

-актуализировать знания, необходимые для проблемного изложения нового знания.

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

2

Этап проблемати-зации

— В жизни постоянно приходится выделять важные для нас вещи… Заострять внимание на каких-то событиях… Уделять внимание нужным людям. А как обратить внимание читателя на важные фрагменты текста? Как заставить его уделить внимание тем или иным словам в большей мере?

А каким образом????


Где мы встречали такое же

Форматирование?






— эти слова надо выделить

-можно жирным, курсивом или подчеркнуть


WORD

— зафиксировать  причину затруднения.

— организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания.

— организовать фиксацию преодоления затруднения.

3

Этап целеполага-ния

Как вы думаете, можно ли форматировать текст в WEB-документе? Что нам необходимо знать, что бы научиться это делать?

Так какую цель мы можем поставить на сегодняшний урок? Какая тема сегодняшнего урока ( Форматирование WEB- документа)


Можно.


HTML теги для форматирования текста.

— узнать какие бывают теги форматирования

— научиться пользоваться изученными тегами

— сформулировать и согласовать цели урока.

— организовать уточнение и согласование темы урока.


4

Организационно — деятельностный блок

Этап моделирова-ния

Учитель выдает учащимся карточки с названием и описанием тегов. В сопровождение к этому выводится материал на доску.

Получают карточки с тегами и внимательно смотрят на доску и разбирают с учителем теги и примеры их использования.

— умение сотрудничать с учителем и одноклассниками

владение основными тегами форматирования

5

Этап конструиро-вания

Работа с интерактивной доской.

На каждом компьютере уже есть не отформатированный web — документ. Учитель комментирует задачу практической работы.

— У каждого на компьютере имеется web — документ с текстом, показанным на экране. Используя теги форматирования, выполните следующее задание:

1. Заголовок текста должен быть самого крупного размера и находиться на середине строки.

2. Выделите в тексте жирным шрифтом и подчеркните три ценности, которые представляют для вас наибольшую значимость.

3. Выделите красным цветом и прокомментируйте курсивом наиболее на ваш взгляд важную ценность в жизни.

Отвечают на вопросы, выходят работать с интерактивной доской.

Слушают объяснения учителя по работе с готовым документом. Садятся за компьютеры и выполняют работу.

-создать условия для первичного закрепления материала.

— формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.


6

Этап презентации образовательных продуктов

Учитель проверяет работы учащихся. Каждый учащийся подходит к интерактивной доске и заливает в электронной таблице ячейку в столбце с главной для него ценностью. В результате происходит обсуждение темы ценностей в жизни по полученной диаграмме.

— К сожалению, на уроке нет возможности поработать с каждым из представленных сегодня тегов, поэтому дома у вас будет задание – создать в блокноте web — документ, в котором будут использованы все теги форматирования хотя бы по одному разу. Тема документа – описание самой важной для вас ценности в жизни.

Показывают результаты своей деятельности на уроке, а затем участвуют в голосовании за главную ценность среди учеников своего класса.


Запись домашнего задания в дневник. Комментарии по домашнему заданию записывают в тетрадь.

-формирование умений и навыков использования тегов форматирования

— умение сотрудничать с учителем и одноклассниками

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


7

Рефлексивно – оценочный блок

— Давайте вспомним, с чего мы начали наш сегодняшний урок?

Готовых убеждений нельзя ни выпросить у добрых знакомых, ни купить в книжной лавке. Их надо выработать процессом собственного мышления, которое не­пременно должно совершаться самостоятельно в нашей собственной голове.

Д. И. Писарев

Обратите внимания, какие теги я применила, для того, чтобы создать такую запись.

А какой смысл заложен в этом высказывании?

— Конечно, каждый из нас сам должен думать своей головой и действовать согласно своим убеждениям и ценностям.

— В течение урока вы пытались выделить такие ценности, которые значимы для каждого из вас. У каждого они были разные. Но хочется пожелать вам, чтобы вы ценили то, что сейчас у вас есть.



— Каждому ученику выдаются по три смайлика и перед выходом из класса один из смайликов необходимо выбрать согласно их значению


На уроке мне все было понятно

Я не уверен в том, что я все понял

Я ничего не понял


— умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

— формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.



Свежие документы:  Конспект урока по Информатике "Типы алгоритмов. Построение блок-хем" 6 класс

скачать материал


Хочешь больше полезных материалов? Поделись ссылкой, помоги проекту расти!


Ещё документы из категории Информатика: