Конспект урока по литературе во 2 классе «Правописание имен собственных»

Открытый урок письма во 2б классе по теме:

«Правописание имен собственных»

Корчовская Елена Романовна,

ГКСОУ ВО Специальная (коррекционная)

школа-интернат VIII вида №1 г. Владимира,

учитель-дефектолог высшей кв. категории

Задачи:

1. Закреплять правило правописания имён собственных (имена и фамилии людей, клички животных).

2. Упражнять учащихся в написании имен, отчеств и фамилий людей, кличек животных с большой буквы.

3. Коррегировать и развивать зрительную память на основе упражнения в запоминании и воспроизведении, наглядно -образное мышление, произвольное внимание, устную и письменну речь, мелкую моторику.

4. Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Оборудование: мяч, 1солнышко и 5 тучек из цветного картона, рисунки с изображением Снежной Королевы и печки; таблица с зашифрованной темой урока;фотоиллюстрации собак, кошек и козы; плакат «Восстанови правило»; плакат с буквами г, М, н, д; тарелочки на каждого ученика с карточками букв: г, М, н, д; таблички со словами «клички», «названия предметов», «имена», «фамилии», «названия животных»; таблички с именами людей: Оля, Коля, Петя, Роза, Лена, Ира, Лиля; рисунки с ребусами; тетради, ручки, простые карандаши.

Ход урока:

I. Организационный момент. Психологический настрой на урок.

— А ну-ка, дети, встаньте все!

Готов к работе 2 «Б»?

Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

— Итак, начинаем урок письма.

II. Сообщение темы и задачи урока.

— Ребята, давайте расшифруем тему нашего урока. Для этого в одинаковых геометрических фигурах составьте и прочитайте слово.

— Итак, тема нашего урока “Имена собственные”. Сегодня мы закрепим, что такое имена собственные и как правильно их писать.

III. Актуализация темы.

— Ребята, какое время года наступило? (Весна)
— А сейчас начало, середина или коней весны? (Начало весны)
— Я прочитаю стихотворение, а вы скажите, кто помогает весне справиться с работой?

Весной.

У весны работы много
Помогают ей лучи
Дружно гонят по дорогам
Говорливые ручьи.

— Кто же помогает весне? (Лучи)
— А какие это лучи? (Солнечные)
— Сегодня нам предстоит с вами путешествие к самой Снежной Королеве, а знаете зачем?

Она не хочет, чтобы к нам пришла весна, она спрятала наше солнышко за хмурые тучки. Поможем освободить солнышко?

— Так как же нам попасть в сказку?….. Нам нужен сказочный транспорт.
— На каком транспорте можно добраться до Снежной Королевы?
— Отправимся мы с Емелей на печке. Закройте глаза и скажите: “По щучьему велению, по моему хотению ступай печка к Снежной Королеве”.
— И вот мы в сказке.
— Чтобы освободить солнышко, мы должны выполнить задания тучек.
— Вот первое задание.

IV. Минутка чистописания.

1. Работа по таблице и с карточками букв.

г

— Внимательно посмотрите на таблицу 20 секунд и запомните её.
— Выложите на парту буквы, которые вы запомнили.

— Какая из этих букв лишняя? (буква М) Почему?

— Правильно, буква М заглавная, а остальные – строчные.

— Сейчас мы с вами будем ее писать, но сначала сделаем пальчиковую гимнастику.

2. Пальчикавая гимнастика.

Дети по очереди разминают пальчики, начиная с большого пальца левой, а затем и правой рук.

«Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его,
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине. 
Этот пальчик — безымянный, он избалованный самый.
А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал!»

3. Индивидуальная работа в тетрадях по чистописанию.

— Давайте пропишем букву М в тетрадях по чистописанию (учитель показывает образец на доске и он дан у каждого в тетрадях)

— Придумайте имя на букву М. (например, Маша). Давайте его запишем. С какой буквы будем писать?

— Придумайте отчество на букву М. (например, Михайлович). Давайте его запишем. С какой буквы будем писать?

— Придумайте Фамилию на букву М. (например, Миронов). Давайте ее запишем. С какой буквы будем писать фамилию?

— А теперь придумайте кличку животного на букву М. (например, Мурка). Давайте ее запишем. С какой буквы будем писать кличку?

— Итак, какие слова мы написали с большой буквы? (имена собственные)

— Молодцы, ребята, справились с этим заданием! Учитель «освобождает» солнышко от одной тучки.

V. Физминутка.

Весна пришла! Встаём, друзья!

Нас ждёт-торопит улица.

Шагаем дружно: ты и я

И не будем хмуриться.

Вот птицы с юга к нам летят.

Букашки пробудились.

Деревья листьями шумят.

Все звери оживились.

Танцует лес, танцует луг

И мы с тобою кружимся.

Как хорошо весной вокруг!

С природой мы подружимся.

VI. Работа над изучаемым материалом.

— Отдохнули, давайте дальше освобождать солнышко.

1. «Восстанови правило».

— Восстановите правило написания имён собственных. Вам помогут слова- помощники, надо выбрать нужные слова. Один ученик работает у доски.

С большой буквы
Пишутся_______
И _____ людей,
_______ животных.

(Имена, фамилии, названия животных, названия предметов, клички животных).

— Давайте хором еще раз повторим это правило (хоровое проговаривание).

— Молодцы, ребята, справились и с этим заданием! Учитель «освобождает» солнышко еще от одной тучки.

2. Игра с мячом «Образуй кличку».

На доске фоторисунки животных: 2 кошки, 2 собаки и коза.

— А сейчас поиграем в игру “Образуй собственное имя”. Мы будем учиться называть клички животных, которых вы видите на фотографиях. Я буду кидать мяч, и называть слова, а вы от этого слова образуйте кличку животного.

Боб, туз, барс, пух,март.

— Давайте запишем эти клички в тетрадь. Один ученик работает на доске, остальные – в тетрадях.

— Молодцы, ребята, справились и с этим заданием! Учитель «освобождает» солнышко еще от одной тучки.

3. Упражнение в правописании имен людей

3.1 Фронтальная беседа:

— Что есть у каждого человека, живущего на земле? ( имя)

— Какие бывают имена? (мужские и женские)

— Назовите мне женские имена.

— Назовите мужские имена.

— А еще есть имена, которые произошли от названия цветов, например, Роза, Лилия, Василек.

2. Работа с доской «Таблички с именами»

Прочитайте имена людей, написанные на табличках . Распределите их на три столбика: в первый столбик- женские имена, во второй- мужские, а в третий – образованные от названия цветов. (Оля, Коля, Петя, Роза, Лена, Ира, Лиля). Работа у доски по цепочке.

— С какой буквы пишутся имена людей? (с большой буквы)

2. Работа в тетрадях

— Самостоятельно спишите имена людей себе в тетрадь. С какой буквы вы их запишите? (ответы учащихся). Подчеркните первую букву в каждом слове.

— Молодцы, ребята, справились и с этим заданием! Учитель «освобождает» солнышко еще от одной тучки.

4. Отгадывание ребусов

— А сейчас, чтобы освободить солнышко ещё от одной тучки. Надо отгадать ребусы и записать полученные слова. Работа у доски по желанию учащихся.

— Какие слова у вас получились? (Рыбаков, Жуков, Мышкина) 
— Что они обозначают? (фамилии людей).

— Молодцы, ребята, справились и с этим заданием! Учитель «освобождает» солнышко от последней тучки.

VII . Подведение итогов

— Вот и спасли мы солнышко. Оно нам улыбается. И теперь Снежной Королеве не справиться с ним, оно будет сиять, греть своими лучами нашу землю и к нам придёт настоящая весна. А нам пора возвращаться в класс. Закройте глаза, скажите волшебные слова. Вот мы и дома.

Быстро пролетел урок,

Подведем сейчас итог!

Чем сегодня занимались,

В чем с охотой упражнялись?

— Итак, какое правило мы с вами повторили? (индивидуальное и хоровое проговаривание правила учащимися)

Экспресс – опрос.

— А сейчас, давайте посмотрим, как вы запомнили правило.

— Я буду называть слова и если слово пишется с большой буквы, то ставите (+), если нет, то (-).

Слова: сиреневый, Бим, Маргарита, тюльпан, Кочеров, земля, Митрофанович, попугай.

— А теперь проверьте, такая запись у вас получилась: -, +, +, -, +, -, +, -.

VIII. Домашнее задание.

Индивидуальная работа по карточкам

IX. Оценки.