ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
И.А.Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей»
| ФИО (полностью) | Абдрахманова Татьяна Дмитриевна | |
| | Место работы | ГБОУ средняя общеобразовательная школа №2 «Образовательный центр» с..Кинель-Черкассы, Самарской области |
| | Должность | Учитель начальных классов |
| | Предмет | Литературное чтение |
| | Класс | 2 |
| | Тема и номер урока в теме | И.А.Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей» урок 8 «Русские писатели» |
| | Базовый учебник | Учебник: Горецкий, «Родная речь. В 2–х частях: 2 класс», М.В. Голованова, В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова, М: Просвещение, 2010г. |
Цель урока:
познакомить детей с басней И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; продолжить
обучению вдумчивому чтению; продемонстрировать сложность и неоднозначность
жанра басни и роль морали в ней; расширять читательский кругозор.
9. Задачи:
— обучающие:
расширять знания учащихся о жанре «басня»; читать произведение данного жанра с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием; добиваться понимания содержания басни, морали; формировать умение выражать свое отношение к прочитанному, вести диалог.
-развивающие:
развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы;
развивать творческое воображение, создавать творческий пересказ произведения с
придумыванием продолжения истории персонажа и сюжета; развивать навыки беглого,
сознательного и выразительного чтения, обогащать и активизировать словарный запас.
-воспитательные:
воспитывать устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;
воспитывать уважительное отношение к мнению других; воспитывать интерес к предмету.
Тип урока Комбинированный
Формы работы учащихся Индивидуальная, фронтальная, групповая.
Необходимое техническое оборудование
Мультимедиа-проектор
Аудиоадаптер + акустическая система (колонки)
Персональный компьютер (ноутбук)
Экран
Структура и ход урока
| Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.)
| |
| 1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
| 1 | Организационный момент. |
| Приветствие учителя. — Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением – а значит, узнаем что – то новое и важное о себе и людях. Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души самыми прекрасными чувствами.
| Проверяют готовность рабочего места. | 1 |
| 2 | Проверка домашнего задания. |
| Оценивание чтения. | Выразительное чтение детьми басни «Лебедь, Щука и Рак».
| 2 |
| 3 | Актуализация полученных ранее знаний и умений. Постановка проблемного вопроса. | Интерактивное задание-1 | Демонстрация флеш-анимации. Учитель задает проблемный вопрос. — Нанесите на карту литературных жанров названия или текст произведений. — Какого литературного жанра не хватает? (Басни.) — Как мудрецы называли басню? (Чудесным зеркалом.) — Почему люди не могли рассердиться на басню? — Что всегда присутствует в басне? (Мораль.) — Как понимаете слово «мораль»? (Мораль – (лат. – касающийся нравов) – свод основных правил поведения человека.
чего не надо).
| Групповая работа. Учащиеся сопоставляют литературный жанр и текст из произведений. Называют отсутствующий жанр. | 3 |
| 4 | Изучение нового материала.
Проверка первичного восприятия. | Иллюстрация (портрет писателя)-2 Текст (биография писателя)-3 Текст с иллюстрацией-4 Аудиофрагмент (чтение басни)-5 | Вспоминаем биографию И.А. Крылова. Учитель вовлекает в беседу учащихся. Рассказ учителя о творчестве И.А.Крылова. — Кого считают великим баснописцем? -Вспомним биографию И.А. Крылова. -Сегодня мы познакомимся ещё с одной басней И.А.Крылова – «Стрекоза и Муравей». — Послушаем басню. Включение аудиозаписи басни. -Каковы ваши впечатления от прослушанной басни?
| Фронтальная работа. Учащиеся рассматривают портрет писателя и иллюстрации и отвечают на вопросы.
Фронтальная работа. Учащиеся прослушивают текст басни.
Фронтальная работа. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
| 8 |
| 5 | Работа над содержанием произведения.
Словарная работа.
Обсуждение басни.
| Текст (басня)-6 | Демонстрация текста басни на экране. -Прочитайте басню. — Как надо понимать слова «удручена», «вешних»? — Объясните, как вы понимаете выражения: «оглянуться не успела», «как под каждым ей листком /был готов и стол и дом», «и кому же в ум пойдет». Справедливо или нет, поступил Муравей?- Почему Стрекоза «злой тоской удручена»? — Сочувствуете ли вы ей? — В каких строках басни содержится основная мысль? — Как вы её понимаете?
| Индивидуальная работа. Чтение басни.
Групповая работа. Учащиеся поясняют смысл слов и выражений.
Фронтальная работа. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. | 7 |
| 6 | Физкультминутка. | Аудиозапись-8 | Демонстрация презентации для физкультминутки, включение аудиозаписи. | Учащиеся проговаривают слова и выполняют движения. | 1 |
| 7 | Закрепление изученного.
Чтение басни по ролям. |
| Учитель задает вопросы. — Сколько действующих лиц в басне? — Найди слова автора, прочитай их. -Найди слова Стрекозы, прочитай их. -Найди слова Муравья, прочитай их. — Как надо читать слова Стрекозы и Муравья, чтобы всем было понятно, что хотел сказать автор?
| Фронтальная работа. Учащиеся отвечают на вопросы.
Групповая работа. Учащиеся читают басню по ролям. | 7 |
| | Творческое задание. |
| Дается задание. Придумать окончание басни. -Представьте, если бы Муравей пустил бы Стрекозу перезимовать. -Как она жила бы? -Что делала? | Групповая работа. Учащиеся придумывают окончание басни по заданию. | 2 |
| |
|
|
|
|
|
| | Игра «Собери пословицы». |
| Раздаются карточки с началом и концом пословиц. -Продолжи пословицы. «Что посеешь, то и пожнешь». «Что летом родится, то зимой на столе пригодится». «Что летом соберешь, то зимой на столе найдешь». «Делу — время, а потехе – час». «Сделал дело -гуляй смело». «Лето прохлопали, осень протопали, а тут снег на голову». — Как вы понимаете смысл пословиц? — Какие из них можно сказать про стрекозу, а какие про муравья? Объясните. -Выберите те, которые больше всего подходят к басне.
| Групповая работа. Учащиеся составляют пословицы, поясняют смысл, выбирают подходящие к произведению. | 3 |
| | Проверка знаний по басням И.А. Крылова. | Тест-7 | Демонстрация теста на экране. Итоговый контроль. -Из каких басен Крылова эти строки?
| Индивидуальная работа. Учащиеся выбирают название басни по данному тексту. | 3 |
| 8 | Подведение итогов. Рефлексия. |
| Учитель раздает учащимся кружочки. — Что же такое басня? — Какова основная мысль басни «Стрекоза и Муравей»? — Нарисуй смайлик, который отражает твоё отношение к материалу урока.
| Индивидуальная работа. Учащиеся рисуют смайлик.
| 2 |
| 9 | Домашнее задание |
| Дается задание. Подготовить выразительное чтение басни (можно выучить). | Учащиеся по выбору записывают задание. | 1 |
Приложение к плану-конспекту урока
И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
| Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР | |
| 1 | Интерактивное задание | П-тип | Флеш-анимация | |
| 2 | Портрет писателя И.А. Крылова | И-тип | Иллюстрация | |
| 3 | Биография писателя | Текст | Текст | https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f2dff0bb-11ba-f738-1dfe-2a611bc9587b/1010420A.htm |
| 4 | Творчество писателя И.А. Крылова | Текст И-тип | Текст с иллюстрацией | |
| 5 | Чтение басни «Стрекоза и Муравей» автор-Телегина | Тип: mр3 | Аудиозапись | |
| 6 | Текст басни | Текст | Текст | |
| 7 | Интерактивное задание | П-тип | Тест | http://school—collection.edu.ru/catalog/res/c2dc9f2a-9b99-4386-b5c5-ebffa8c7d0/view/
|
| 8 | Физкультминутка | Тип: mр3 | Аудиозапись |
Алгебра
Английский Язык
Биология
География
Геометрия
ИЗО
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК
Начальная Школа
ОБЖ
Обществознание
Окружающий Мир
ОРКСЭ
Педагогика
Природоведение
Разное
Русский Язык
Технология
Физика
Физкультура
Химия
Экология
Экономика