ГБОУ СОШ с Новодевичье м.р.Шигонский Самарская область
Технологическая карта урока
по теме «Задачи на проценты» с указанием ЭОР и УУД.
Выполнила: учитель физики и математики
ГБОУ СОШ с. Новодевичье
м/р Шигонский Самарской области
Копытина Елена Алексеевна
2015 год
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Задачи на проценты
| ФИО (полностью) | Копытина Елена Алексеевна | |
| | Место работы | Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Новодевичье муниципального района Шигонский Самарской области |
| | Должность | Учитель физики и математики |
| | Предмет | математика |
| | Класс | 5 |
| | Тема и номер урока в теме | Задачи на проценты 1-2 урок (80 минут) |
| | Базовый учебник | Учебник для общеобразовательных учреждений Математика 5 класс .И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович, издательство « Мнемозина», Москва 2013 |
Цель урока: формирование умений решать задачи на проценты.
9. Задачи:
— образовательные (формирование познавательных УУД):
создать условия для формирования умений решать задачи на проценты, выполнять действия с десятичными дробями, составлять план решения задач по заданным условиям и в жизненных ситуациях; закрепить навыки и умения применять алгоритмы при решении задач на проценты.
— воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
научить слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оценивать работу участников группы в тактичной форме, отражать результаты в устной и письменной речи, соблюдая правила речевого этикета, уметь использовать знаково-символические средства, воспитывать ответственность и аккуратность.
— развивающие (формирование регулятивных УУД)
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке; фиксировать собственные затруднения на уроке; проводить рефлексию собственной деятельности и деятельности группы; находить информацию; осуществлять контроль правильности действий; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме: «Проценты».
Тип урока: комбинированный урок
Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, экран. Компьютеры для каждого учащегося. Средства: учебник, рабочая тетрадь, карточки, электронная карта контроля.
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
| Этап урока | Название используемых ЭОР
| Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.)
| Формируемые УУД |
| |||
| Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные, личностные |
| ||||||
| 1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
|
| 1 | Организационный момент |
| Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей Перед объяснением нового материала учащимся раздается Технологическая карта урока и даются пояснения по работе с ней, а также Лист контроля. | Включаются в деловой ритм урока. Знакомство с технологической картой урока, уточнение критериев оценки | 2 | Построение речевого высказывания | Организация и прогнозирование своей учебной деятельности
| Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог Умение выделять нравственный аспект поведения |
|
| 2 | Повторение. Подготовка к изучению нового материала. | Презентация (слайд 1,2,3, 4,5)
| Вступительное слово учителя. Организует работу в парах при проведении устного счета и повторения основных типов задач на проценты. | Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы. Участвуют в диалоге друг с другом. | 4 | Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | Планирование. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. | Умение слушать и вступать в диалог; постановка вопросов, умение их задавать. Планирование учебного сотрудничества с одноклассниками. |
|
| 3
| Актуализация и мотивация к учебной деятельности | Презентация (Слайд 6) | Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока. Задает учащимся наводящие вопросы. Устанавливает тематические рамки, создаёт условия для включения учащихся в учебную деятельность; Вместе с учениками определяет цель урока. | Отвечают на вопросы. Выполняют задания. Формулируют тему урока . Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры | 5 | Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
| Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Умение совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме. Ориентироваться на успех в учебной деятельности. |
|
| 4 | Практическая работа 1. | https://school-collection.edu.ru/catalog/res/f88b56e2-8801-4d30-ac10-8f09b003eab6/view/ (1 мин) | Организует уточнением следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана действий. Демонстрирует ЭОР | Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя. Параллельно с ЭОР используют учебник стр 226, № 864, 866 | 6 | Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую).
| Умение формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. | Умение слушать и вступать в диалог |
|
| 5 | Гимнастика для глаз |
|
|
| 3 |
|
|
|
|
| 6 | Практическая работа 2. | http://school—collection.edu.ru/catalog/res/c2ea3945-4db1-44a0-a423-9e6bcfcd2b17/view/ http://school—collection.edu.ru/catalog/res/8bac302c—c37a-4684-a22c-8339174ec683/view/ (4 мин) | Комментирует и направляет работу учащихся. Проверяет правильность выполнения . Интерактивные параметризированные задания для самопроверки.
| Работа с учебником: стр 227, № 873, 874- 875, 876-877. Работают в парах. При необходимости обращаются за консультацией к учителю. Фиксируют новое знание в письменной речи и знаках. Проверяют правильность выполнения своих действий. Оценивают взаимную работу. |
8 | Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Умение добывать новые знания ( находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
| Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата | Умение слушать и вступать в диалог, Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) |
|
| 7 | Практическая работа 3. | Интерактивные параметризированные задания для самопроверки. Выступает в роли тьютора для слабых учащихся.
| Учащиеся самостоятельно выполняют задания, представленные на слайдах. Первые 6 учащихся справившихся с заданием сдают решенные задачи на проверку учителю, а остальные сверяют с эталоном на доске. | 10
| Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Контроль и оценка процесса и результата деятельности Анализ и синтез объектов. | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция | Умение слушать и вступать в диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 | Подведение итогов 1 урока Рефлексия. |
| Демонстрация презентации. Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности (пять пальцев) | Смотрят статистику выполнения практического модуля. Проставляют в лист контроля баллы, набранные на 1 уроке. Отвечают на вопросы. Рассказывают, что нового узнали. Осуществляют самооценку по методу 5 пальцев). | 2 | Контроль и оценка уровня овладения знаниями и умениями решать задачи на проценты. | Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности | Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| 9 | Организационный момент |
| Настраивает на учебную деятельность | Слушают учителя | 1 |
| Умение слушать | Умение выделять нравственный аспект поведения |
|
| 10 | Математический диктант | https://school-collection.edu.ru/catalog/res/72e84122-542b-4b5e-887d-bcc8c598c6af/view/ (2 мин)
| Демонстрирует ЭОР. Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний. | Выполняют задания, представленные на слайдах фиксируют затруднения при решении задач. | 4 | Умение ориентироваться в своей системе знаний( отличать новое от уже известного с помощью учителя), преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Осознание качества и уровня освоения навыков при решении задач.
| Умение слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме. |
|
| 11 | Практическая работа. | https://school-collection.edu.ru/catalog/res/c58d0dd9-0d6f-4178-821f-deb42ada2aa4/view/ (2 мин) Слайд 13. | Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь каждой паре. | Работа с учебником: стр 226 № 886, 887, стр 227 №.890,893 и с доской. Работают в парах. При необходимости обращаются за консультацией к учителю. Фиксируют новое знание в письменной речи и знаках. Проверяют правильность выполнения своих действий | 12 | Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Умение добывать новые знания ( находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
| Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата | Умение слушать и вступать в диалог, Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) |
|
| 12 | Физкультминутка | |
|
| 3 |
|
|
|
|
| 13 | Контроль полученных знаний | ЭОР (К) Базовый уровень ЭОР (К) Повышенный уровень | Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь учащимся по их запросу | Учащиеся самостоятельно выбирают уровень сложности контрольного теста и выполняют задания. Результаты работы фиксируются в листе контроля | 13 | Анализ объектов и синтез, выбор оснований и критериев для сравнения | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, саморегуляция | Самоопределение с целью получения наивысшего результата |
|
| 14 | Подведение итогов 2 урока Рефлексия. | | Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке. Просит учеников оценить свою работу на уроке, заполнить листы рефлексии. Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока; говорит о дальнейшем плане изучения темы; выставляет ученикам оценки за урок. | Учащиеся подсчитывают количество набранных баллов в листе контроля, заполняют листы рефлексии своё мнение, подводят общий итог урока. | 5 | Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия | Контроль и оценка своей деятельности в рамках урока | Умение слушать и вступать в диалог. Личностное самоопределение |
|
| 15 | Домашнее задание | InternetUrok.ru «Решение задач на проценты» | Задает дозированное домашнее задание Дает комментарий к домашнему заданию | Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока | 2 | Применение методов информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения задач | Коррекция, контроль и оценка своей деятельности | Самоопределение с целью получения наилучшего результата |
|
Алгебра
Английский Язык
Биология
География
Геометрия
ИЗО
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК
Начальная Школа
ОБЖ
Обществознание
Окружающий Мир
ОРКСЭ
Педагогика
Природоведение
Разное
Русский Язык
Технология
Физика
Физкультура
Химия
Экология
Экономика