Соколова Наталья Григорьевна
Учитель музыки
МБОУ СОШ№1
пгт Чердаклы Ульяновской области
класс:5
Рабочая программа по музыке авт. Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке в 5-х классах составлена на основе государственного образовательного стандарта общего образования по искусству, примерной программы общего образования по музыке и содержания программы «Музыка. 5-7 классы. Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская. М.:«Просвещение»,2011 в соответствии с ФГОС 2 поколения,
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
— Критская Е.Д., Сергеева Г.П., «Музыка»: Учебник для учащихся 5 класса– М.: Просвещение, 2013.
— Критская Е.Д., Сергеева Г.П., «Музыка»: Рабочая тетрадь для учащихся 5– М.: Просвещение, 2013.
— Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 5 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, .- М.: Просвещение
— Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».5 класс.
Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи: — развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
— освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
— овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
— воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.
Тема первого полугодия «Музыка и литература» развивается через раскрытие таких важных тем, как определение интонационного сходства и различия музыки и литературы, выяснение общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы. Взаимодействие музыки и литературы раскрывается в основном на образцах вокальной музыки и музыкально-театральных жанров.
Тема второго полугодия «Музыка и изобразительное искусство» строится на выявлении многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством, усвоение темы направлено на формирование умений: представлять зрительный (живописный) образ музыки, интонационно представлять (слышать) художественные образы.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Результаты изучения предмета «Музыка»
Личностные результаты:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;
формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях в процессе освоения разных типов индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности, при выполнении проектных заданий и проектных работ;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие представления о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной культуры;
формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.
Метапредметные результаты:
Познавательные:
Учащиеся научатся:
логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;
применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;
обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;
осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;
использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;
пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
Учащиеся получат возможность:
научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.
Регулятивные:
Учащиеся научатся:
принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.
прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;
мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.
Учащиеся получат возможность научиться:
ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;
действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;
слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;
приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.
Учащиеся получат возможность:
совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;
создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.
Предметные результаты:
У учащихся будут сформированы:
первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.
Учащиеся научатся:
активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;
слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);
наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;
моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;
использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;
воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;
| Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | Организационные формы обучения |
Система контроля |
Д/З | Дата | ||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
|
|
| план | факт | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 1 | Что роднит музыку с литературой | 1 | Вводный | Знать:
Уметь выявлять связи музыки и литературы | Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуация Развивать умения «слышать другого | . формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ музыкальном | Фронтальная Групповая | -Проверочный | с. 6-8 |
|
|
| 2-4 | Вокальная музыка | 3 | Расширение и углубление знаний | Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь:
|
|
| Фронтальная Групповая | Текущий | с.10-13; |
|
|
| Фольклор в музыке русских композиторов | 2 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знать понятие программная музыка. Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад | Интонационно- образный анализ музыки. Развивать умения «слышать другого | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
| . Фронтальная Групповая индивидуальная | Проверочный | с.18-21 |
|
| |
| 7 | Жанры инструментальной и вокальной музыки | 1 | Расширение и углубление знаний | Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка. Уметь называть основные жанры вокальной и инструментальной музыки | Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
| . Фронтальная Групповая индивидуальная | Текущий | с.22-23 |
|
|
| 8-9 | Вторая жизнь песни | 2 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знать основные черты и характеристики авторского и народного музыкального творчества. Уметь | определять связи между композиторским и народным музыкальным искусством | . Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
| Фронтальная Групповая индивидуальная | Коррекции | с.28-29 |
|
|
| «Всю жизнь мою несу родину в душе…» | 1 | Расширение и углубление знаний | Знать значение колокольного звона в жизни человека. Уметь выявлять родственные средства выразительности музыки и живописи | Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
| Фронтальная Групповая индивидуальная | Коррекции | с.30-33 |
|
| |
| 1113 | Писатели и поэты о музыке и музыкантах | 3 | Расширение и углубление знаний | Знать:
основные события из жизни и творчества композиторов |
| Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. | Фронтальная Групповая индивидуальная | Текущий | с.38-40 Чтение сказки Г. Цыферова «Тайна запечного сверчка» |
|
|
| 14 | Первое путешествие в музыкальный театр. Опера | 1 | Расширение и углубление знаний | Знать:
понятия: опера, либретто, увертюра, речитатив, хор, ансамбль, сцена из оперы. Уметь приводить примеры к понятиям |
| . формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия | Фронтальная групповая | Текущий | с.48-49 |
|
|
| Опера-былина Н. А. Римского- Корсакова «Садко» | 1 | Расширение и углубление знаний | Знать сюжет (либретто) оперы «Садко». Уметь анализировать составляющие средств музыкальной выразительности | —Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. -Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т.п. со сверстниками и родителями | — формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия | Фронтальная групповая | Коррекции | с. 52,56 |
|
| |
| 16 | Второе путешествие в музыкальный театр. Балет | 1 | Расширение и углубление знаний | Знать:
понятия: балет, солист- танцор, кордебалет. Уметь анализировать составляющие средства музыкальной выразительности |
|
| Фронтальная групповая | Текущий | с. 58,62 |
|
|
| 17 | Музыка в театре, кино, на телевидении | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Уметь определять значение литературы и музыки в синтетических видах искусства |
| освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека; | Фронтальная групповая | Текущий | с.64-65 |
|
|
| 18 | Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл | 1 | Расширение и углубление знаний | Знать:
Уметь называть наиболее известные мюзиклы и их композиторов |
—
| освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека; | Фронтальная групповая | Текущий | с. 68-70 |
|
|
| 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | п | ||||
|
|
|
|
| Музыка и | изобразительное искусство |
| |||||||
| 19 | Что роднит музыку с изобразительным искусством? | 1 | Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний | Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства | Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.-Анализировать,находить ассоциации между произведениями разных видов искусства | —Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству | Фронтальная Групповая индивидуальная | Предварительный | с. 76-78 |
|
| ||
| 20 | «Небесное и земное» в звуках и красках | 1 | Расширение и углубление знаний | Знать, в чем выражается общность языка различных видов искусства. Уметь выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах | Анализировать,находить ассоциации между произведениями разных видов искусства | Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству | Фронтальная Групповая индивидуальная | Текущий | с. 80-81 |
|
| ||
| 21 | «Звать через прошлое к настоящему» | 1 | Расширение и углубление знаний | Уметь:
и музыкальных образах; определять на слух основные части кантаты |
|
| Фронтальная Групповая индивидуальная | Текущий | с.90-91 |
|
| ||
| Музыкальная живопись и живописная музыка |
1 | Расширение и углубление знаний | Уметь выявлять общее в выразительных возможностях музыки и живописи; — анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад | Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений | Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству | . Фронтальная Групповая индивидуальная | Проверочный | с.98,104 |
|
| |
| 24 | Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве | 1 | Расширение и углубление знаний | Знать место и значение колокольных звонов в жизни человека. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки | Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений | Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству | Фронтальная Групповая индивидуальная | Текущий | с. 108-110 |
|
|
| 25 | Портрет в музыке и изобразительном искусстве | | 1 | Расширение и углубление знаний | Знать об истории создания скрипки, ее мастерах-изготовителях и исполнителях. Уметь: -сопоставлять скрипичную музыку с живописью; — анализировать, сравнивать произведения | Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства | Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах | Фронтальная Групповая индивидуальная | Коррекции | с.114-116 |
|
|
| 26 | Волшебная палочка дирижера | 1 | Расширение и углубление знаний | Знать:
состав групп инструментов оркестра. Уметь называть имена известных дирижеров |
|
| Фронтальная Групповая индивидуальная | Текущий | с. 118-119 |
|
|
| 2 | 3 | 4 | 5 |
| 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | п | ||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||
| 27 | Образы борьбы и победы в искусстве | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Уметь:
проводить интонационно-образный анализ музыки |
|
| Фронтальная Групповая
| Текущий | с.122-124 | 1 |
| |||||||||||
| 28 | Застывшая музыка | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знать:
понятие а капелла. Уметь сопоставлять музыку и памятники архитектуры | Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет. |
| Фронтальная Групповая
| Текущий | с.128-130 |
|
| |||||||||||
| 29 | Полифония в музыке и живописи | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знать:
основные события из жизни и творчества И. С. Баха | Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет. |
| Фронтальная Групповая
| Предварительный | с.132-133 |
|
| |||||||||||
| 30
| Музыка на мольберте | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности | Творчески интерпретировать содержание музыкального произведенияв пении, муз-ритм. движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности. | Различать основные нравственно-этические понятия | . Фронтальная Групповая
| Текущий | с.134-136 |
|
| |||||||||||
| 31 | Импрессионизм в музыке и живописи | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знать понятия: импрессионизм, интерпретация, джаз | Стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию | Различать основные нравственно-этические понятия | Фронтальная Групповая
| Текущий | с.142-145 |
|
| |||||||||||
| 32 | «О подвигах, о доблести, о славе…» | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знать понятие реквием. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки | Работать с разными источниками информации | Различать основные нравственно-этические понятия | Фронтальная Групповая Индивидуальная | Коррекции | с.147 |
|
| |||||||||||
| 33 | «В каждой мимолетности вижу я миры…» | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знать понятие интерпретация. Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства | Стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию | Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности | Фронтальная Групповая
| Текущий | с.150-151. |
|
| |||||||||||
| 34- 35 | Мир композитора | 1 | Повторение и обобщение полученных знаний. Урок- концерт | Знать, что роднит музыку, литературу и изобразительное искусство. Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности этих трех искусств | Обобщение представлений о взаимодействии музыки, литературы и изобразительного искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и зарубежных композиторов | Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности |
| Коррекции |
|
|
| |||||||||||
Алгебра
Английский Язык
Биология
География
Геометрия
ИЗО
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК
Начальная Школа
ОБЖ
Обществознание
Окружающий Мир
ОРКСЭ
Педагогика
Природоведение
Разное
Русский Язык
Технология
Физика
Физкультура
Химия
Экология
Экономика