Программа дополнительного образования «Игра — дело серьёзное!»

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №27

Тракторозаводского района г.Волгограда

П Р О Г Р А М М А

дополнительного образования

«Игра — дело серьёзное!»

для обучающихся 11-14 лет

в детском объединении «Затейник»

Автор-разработчик:

Нистратова Татьяна Владимировна,

старшая вожатая МОУ СОШ № 27

Волгоград 2014г

Пояснительная записка

В современной системе воспитательной работы, которую можно рассматривать как систему социального становления личности, все большее место отводится активным приемам и средствам воспитания. В наши дни, когда все испытанные педагогические методы не столь эффективны, как раньше, взрослые все чаще вспоминают об игре.

Игра это не имитация жизни, это очень серьезная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться, самореализоваться. Участвуя в различных играх, ребенок выбирает для себя персонажи, которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и моральным установкам. Таким образом, игра становится фактором социального развития личности.

Где ребенок может научиться играть? Чаще всего в загородном оздоровительном лагере или в так называемом «Лагере актива», например, «Альтаир». Являясь активным участником игры, ребенок начинает использовать приобретенные игровые знания в школе, классе, компании друзей с целью организации досуга. Новая роль массовика-затейника способствует личностному развитию и у него появляется возможность стать лидером неформального объединения или ученического коллектива Полученные знания разнообразных игр и опыт организаторской деятельности позволят активисту стать хорошим помощником педагога в реализации программ воспитания и закрепить их на практике.

Однако сейчас лишь небольшое количество учащихся может попасть в ДОЛ и получить хороший опыт игры. Поэтому на базе школы необходимо создавать кружки, клубы для обучения массовиков-затейников.

Досуг — гарантированная именно для детей сфера жизнедеятельности, их главная деятельность. Детский досуг на сегодня самый тонкий слой человеческой культуры. Он может исчезнуть совсем, и тогда будут потеряны и невосполнимы очень полезные для воспитания радости духовного времяпровождения. Определенную часть досуговых ценностей накопила в свое время пионерская организация. Они требуют нового осмысления. Детство не состоится без разноцветного мира досуговых традиций.

Исходя из вышесказанного, сформулируем цели кружковых занятий «Затейник»:

1. Создание условий для развивающего досуга, возможности каждого в развитии собственного творческого потенциала.

2. Разработка и организация зрелищных, массовых мероприятий, конкурсов.

Задачи программы «Игра – дело серьезное»:

1. Формирование базы данных всевозможных игр.

2. Развитие лидерских и организаторских способностей обучающихся.

3. Развитие творческого мышления и познавательных процессов.

4. Формирование мотивации к применению накопленных ЗУН в повседневной жизни.

5. Формирование у обучающихся социальной активности, культуры общения и поведения в социуме.

Программа «Игра — дело серьезное» составлена согласно «Закону РФ об образовании», «Положения об организации работы в системе дополнительного образования МОУ СОШ №27». Программа кружка «Затейник» — модифицированная. При ее составлении была использована программы СПО-ФДО «Игра – дело серьезное» и «Я и мы», опыт работы лагеря «Альтаир», различная литература по организации и проведению игр и конкурсов (см. Список литературы).

«Игра – дело серьезное» — творческая программа досуговой направленности, рассчитана на один год обучения.

Режим проведения занятий: 3 раза в неделю по 3 часа (324 часа в год).

Формы и методы обучения, используемые на занятиях кружка: беседа, рассказ, показ игровых приемов – при ознакомлении с новыми играми, самостоятельное проведение игр обучающимися, поиск новых игр в литературе, проведение классных мероприятий, игровых перемен в начальной школе – как форма контроля усвоенного материала.

В результате занятий по программе «Игра – дело серьезное» воспитанники должны знать:

— особенности игровой деятельности младших школьников,

— особенности организаторской работы,

— считалки, подвижные игры, игры с залом, КТД, различные конкурсы;

должны уметь:

— составлять комплекс из игр разной интенсивности,

— организовывать и проводить конкурсную программу для одноклассников,

— организовывать младшеклассников на игру,

— проводить игры, конкурсы, КТД.

Дидактические материалы:

• Тимофеев О. Н. Рецепты веселой вечеринки: Игры, розыгрыши, забавы. – Ярославль: Академия развития, 2002.- 192с.

• Летнее настроение. Практическое пособие для организаторов и участников программ летнего отдыха.- Волгоград: ГУУ «ВИМПСР», 2004. – 153с.

Учебно-тематический план

№

Содержание работы

Введение. Кто такой массовик-затейник?

Знакомство с группой. Беседа об опыте участия или проведения игры у кружковцев. Выявление организаторских навыков.

Практика: рассказ об интересных играх и конкурсах, которые проводились в летнем лагере, в школе, в классе.

Организация игры

Этапы разработки и подготовки к игре. Разделение ролей и ответственности при подготовке и проведении игры. Способы деления на группы (команды). Выбор и смена водящего. Самоконтроль и анализ игры.

Практика: Разработать правила хорошей организации игры (работа в группах). Поиск и разучивание считалок.

Ключи к человеку

Психологические особенности игровой деятельности младших школьников. Как вовлечь в игру сверстников (подростков, старших школьников). Организаторская этика. Уроки Д.Карнеги. Поощрение участников игры.

Практика: Рассказ-доклад по книгам Д.Карнеги «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей», «Как перестать беспокоиться и начать жить»

Формы проведения досуга

Агитбригада. Викторина. Встреча. Диспут. Живая газета. Клуб. КВН. Игра. Конкурс. Концерт. Митинг. Олимпиада. Огонек. Праздник. Соревнование. Фестиваль. Юморина. Ярмарка. Экскурсия. Ток-шоу (телешоу). Особенности и отличаи.

Практика: Составление плана проведения 2-х мероприятий (выбор жеребьевкой) для класса (школы)

Игры-знакомства

«Снежный ком», «Мы идем в поход», «Визитная карточка», «Узелки», «Слепая фигура», «Кошечки», «Главная особенность» и др.

Практика: Обыграть игры-знакомства, найти новые игры.

Подвижные игры

Игры малой, средней, высокой интенсивности. Игры для девочек, для мальчиков. Групповые игры. Командные игры. Игры-эстафеты. Аттракционы.

Практика: Составление копилки различных игр. Проведение игр в начальной школе.

Конкурсы

Конкурсы для дискотек. Новогодние конкурсы. Конкурсы для девочек и для мальчиков. Командные конкурсы и состязания. Подготовка инвентаря для проведения конкурсов. Повторение: деление игроков на группы, выбор 2-5 участников, поощрение.

Практика: Составление копилки конкурсов. Подготовка и проведение конкурсной программы «А, ну-ка, девочки!», «А, ну-ка, мальчики!»

Игры-шутки

Игры с залом. «Кенгуру», «Я вижу приведение», «У оленя…», «Колпак мой…», «Чайничек…» и др. Кричалки. Особенности проведения игр-шуток. Когда игры-шутки не уместны.

Практика: Проведение (разучивание) и нахождение новых игр.

Коллективно-творческие дела

КТД. Подготовка и проведение игр по станциям. «Хочу стать лидером», «Следопыт», «Песня дня», «Веселые рыбаки», Особенности проведения КТД. Повторение: этапы разработки и проведения «Квилты», «Перекресток мнений», «Коллаж успеха и счастья», др. Малые формы работы.

Практика: разработка сценария проведения КТД, изучение и обсуждение сценариев, проведение КТД.

Новая жизнь «забытых» игр

Изучение и обсуждение сценариев проведения «Зарницы», «Лапты», игры «Городки», «Казаки-разбойники» и др.

Практика: проведение игр.

Игры-рефлексии

Особенности проведения психологических игр. «Ты мне нравишься», «Сердце группы», «Письмо ведущему», «Моя жизнь», свечка «Расскажи мне о себе», «Расскажи мне обо мне» и др.

Практика: проведение игр внутри кружка, по желанию – в других группах.

Ролевые игры

Правила, алгоритм и технология проведения ролевых игр: «Голос чужой планеты», «Кристалл власти» и др. Анализ проведенной игры.

Практика: изготовление карточек и полей для игры.

Деловые игры

Особенности проведения игр «Экологические агитбригады», «Прибыльное производство», «Аренда», «Голубая планета».

Практика: изготовление карточек и полей для игры, пробная игра.

Игровой комплекс. День игры

Составление комплекса из игр разной интенсивности. Проведение дня игр – план проведения дня, этапы подготовки, разделение ответственности, анализ проведения дня.

Практика: разработка комплекса игр и плана Дня игры.

Творческая работа

Самостоятельная разработка плана проведения и проведение игры, конкурса,…

Условия для реализации программы

Занятия кружка проходят в помещениях, отвещающих санитарно-гигиеническим нормам. Теоретическая часть – в учебном кабинете, а практическая – в рекреации (на этаже).

Успешное выполнение программы обусловлено хорошей посещаемостью детьми и их творческой активностью.

Список литературы

1. Зюзько М.В. 5 шагов к себе: Кн. для учащихся. – М: Просвещение, 1992. – 173с.

2. Карнеги Д. Как перестать беспокоиться и начать жить. Пер. с англ. – М: Оникс, 1994. – 224с.

3. Шрайнер К. Как снять стресс. Пер. с англ. – М: Универс, 1993. – 272с.

4. Гущев Ю.А. Экспресс-аренда: Развлекательно-познават. экон.-мат. игра. – М: Просвещение, 1994.- 64с.

5. Прутченков А.С., Самкова В.А. Эколого-экономическая игра «Голубая планета». – М: Новая школа, 1996. — 48с.

6. Тимофеев О. Н. Рецепты веселой вечеринки: Игры, розыгрыши, забавы. – Ярославль: Академия развития, 2002.- 192с.

7. Летнее настроение. Практическое пособие для организаторов и участников программ летнего отдыха.- Волгоград: ГУУ «ВИМПСР», 2004. – 153с.

8. Детские подвижные игры народов СССР: Под ред. Т.И.Осокиной. – М: Просвещение, 1989. – 239с.