Зеленская А.А. Алгоритмы работы в группах
Алгоритмы работы
в группах
Составитель: Зеленская Антонина Анатольевна
2014
|
Алгоритм работы в группе
|
|
Правила работы в группе
|
|
|
Алгоритм работы по изучению текста
Прочитайте текст (одновременно вслух, про себя, вслух по очереди).
Выделите и объясните непонятные слова. Особо обратите внимание на многозначные слова. Запишите значение новых терминов в тетрадь.
Восстановите абзац.
Оформите главную мысль текста. Приведите собственные примеры, подтверждающие собственную мысль.
Оформите заголовок.
Памятка для составления плана
Выделите в тексте непонятные слова и словосочетания.
Выделите существенное содержание (главную мысль).
Найдите в тексте параметры, доказательства, дополнительную информацию (по отношению к главной мысли).
Сформулируйте и запишите заголовок текста.
Памятка для составления рассказа в группе по плану
Найдите понятия в формулировке темы. Дайте им определения.
Составьте вопросы по данной теме и ответьте на них.
Выразите главную мысль, которую хотите донести в рассказе.
Обсудите последовательность изложения материала (определите логику своего изложения). Составьте план рассказа.
По каждому пункту плана приведите несколько примеров, подтверждающих основную информацию.
Изложите свой рассказ группе.
Выслушайте замечания и скорректируйте текст.
Памятка для составления описания
Рассмотрите объект или явления (форму, цвет, размер и др. – для объекта, продолжительность, интенсивность и др. для явления).
Разделите объект или явления на части.
Перечислите основные признаки выделенных частей.
Составьте описание (письменное или устное)
назовите объект своего описания; дайте ему характеристику; определите ему место в живом мире;
перечислите основные части изучаемого объекта и их особенности;
укажите, есть ли взаимосвязь частей объекта друг с другом;
укажите, как связан объект (явление) с другими представителями (явлениями) живой и неживой природ
Алгоритм поиска главной мысли
Главная мысль может отражаться в тексте в явном или неявном виде. Определить главную мысль помогают поиск в тексте новых понятий или ключевых слов, проработка слов и словосочетаний, а также наличие примеров, подтверждающих главную мысль.
выделите в тексте главные понятия, дайте им определения;
выделите ключевые слова, определите, в каком смысле они используются;
найдите в тексте упражнения и примеры, подтверждающие их;
выделите главную мысль, опираясь на название текста.
Алгоритм выполнения заданий тестовой формы
Внимательно прочитайте текст и задания к нему.
Отвечайте только после того, как вы поняли и проанализировали все варианты ответа.
Задания, требующие выбора главной мысли, формулирования заголовка и определения понятия имеют один правильный ответ. Задания на подбор примеров и верных утверждений могут иметь как один, так и несколько правильных ответов.
Порядок выполнения заданий может быть произвольным, так как задания не связаны друг с другом.
Литература
Горленко, Н.М. Диагностика сформированности коммуникативных умений у учащихся при обучении биологии: пособие предназначено для учителей биологии, руководителям методических объединений/- Волгоград: Учитель, 2014
Граник,Г.Г. Как учить школьников работать с учебником/- М.: Знание,1987
Лебедищев, В.Б. Виды учебной деятельности в парах//Школьные технологии, 2005. — №4.
7