Хостинг документов » Конспект урока для 1 класса «Мы — мыслители»

Конспект урока для 1 класса «Мы — мыслители»

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида №43»

Озерского муниципального округа Челябинской области

Конспект урока для 1 класса

«Мы — мыслители»

подготовила

воспитатель

Шулятьева Надежда Степановна

г. Озерск

2014

Цель проекта: развитие интеллектуальных, духовных, физических способностей, то есть личностное становление ребенка, обретение или самого себя, как неповторимой индивидуальности.

Задачи:

1. Создать условия для наиболее полного общего развития ребенка с учетом его возрастных особенностей потребностей. Подготовить материал для разнообразных видов деятельности (игра, рисование, лепка, конструирование, речевое общение, труд, игра-драматизация, экспериментальная деятельность и т. д.).

2. Создать условия для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.

Планируемые результаты:

Дети высказывают множество идей.
Не боятся быть не понятыми.
Чувствуют себя свободно среди сверстников и раскрепощенней в отношениях со взрослыми.

Вид проекта: игровой, познавательно-развивающий, творческий, индивидуально-групповой.

Продолжительность проекта: долгосрочный (9 месяцев).

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, учитель-логопед, родители. (Проект осуществляется внутри группы).

Актуальность проекта:

В отечественной педагогике сложилось традиционное представление о развитии ребенка через обучение, причем обучение преимущественно представляется как процесс трансляции информации.

В современной педагогике господствует репродуктивный метод обучения , который соответствует учебно-дисциплинарной модели.

Острая потребность современного общества в людях самостоятельным творческим мышлением побудило ученых, а затем и нас, практиков, к изменению модели обучения, в основе которой лежит личностно-ориентированное взаимодействие педагога и ребенка.

Цель такого обучения: развитие интеллектуальных, духовных, физических способностей, интересов, мотивов, т.е. личностное становление ребенка, обретение им самого себя, как неповторимой индивидуальности.

Учитывая выше изложенные положения можно говорить о кардинальных изменениях в педагогической науке и практике, которые позволяют сделать так, чтобы обучение стало «проблемным»: содержало элементы исследовательской работы и строилось, как самостоятельный творческий поиск.

Ежегодно проводя беседы с детьми, наблюдения во время игр и во время непосредственно — образовательной деятельности. Объясняем, что у

60 % детей слабо развиты следующие процессы: 1. Не могут сосредоточиться на занятии, часто отвлекаются, теряют нить объяснений, не в состоянии включиться в общий режим работы группы. 2. Слабо развиты: связная речь и умственные способности – они не умеют задавать вопросы, сравнивать предметы, явления, выделять главное. У них нет привычки к элементарному контролю над собой. 3. Дети малоинициативные, тяготеют к шаблонным действиям и решениям, они не стремятся к творчеству. Их затрудняет общение со взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач, нет интереса к познанию.

План мероприятий по реализации проекта «Мы мыслители».

№

Содержание деятельности	Срок	Деятельность детей	Деятельность родителей		Результат
I этап – подготовительный
1	Подбор специальной педагогической литературы и детских книг с творческими заданиями	Сентябрь	Знакомство с творческим мышлением	Помощь в организации		Создание мини-библиотеки
2	Анкетирование	Сентябрь	Ответы на вопросы анкеты			Сделаны выводы, обобщения
	Подбор музыкальных произведений на различную тематику	Сентябрь	Дети составляют рассказы: «Что ты представляешь, слушая эту музыку»		Помощь в подборе материала	Составлена картотека
II этап – основной
	Организованная образовательная деятельность. Знакомим детей с творческим мышлением	Сентябрь- Май	Выполняют задания, выдвигают множество идей	Выполняют д/задание, совместно с детьми
1	«Что произойдет, если…» (вы стали размером с карандаш) какую замену вещам вы предложите	Сентябрь	Рисуют предметы — заменители	Помощь в организации		изготовили игру «Кому, что нужно
2	«Раздумья о словах»	Октябрь	Находят и вырезают картинки, связанные со словом «Город», «Спорт» и др.			Настенная фреска «Город», «Спорт»
3	«От точки к точке»	Октябрь	Соединяют точки и называют, что они видят. Делятся своими идеями и рисунками.	Подбирают материал для мозаики		Игра «Составь картинку»
4	«Настроение»	Ноябрь	Слушают историю из «Денискиных рассказов» В Драгунского. Рисуют то, от чего им грустно и весело.	Готовят маски с различными эмоциями на лице		Пантомимы на тему: «Что делает людей счастливыми, грустными». Куклы с различным настроением для театра.
5	«Праздник»	Ноябрь	Дети придумывают, как украсить торт ко дню рождения, к покупке щенка	Записывают рассказы о том, когда в семье покупают торт		Оформление книжки-малышки
6	«Что ты видишь»	Декабрь	Пририсовывают к основе то, что считают нужным	Собирают коллекцию лоскутов ткани, пуговиц, ниток и т.д.		Коллаж (по основным деталям. Например , создают картину)
7	«Нарисуй лица»	Декабрь	Рисуют лица и обыгрывают. Веселое лицо говорит: какой вкусный торт	Отговаривание с детьми различные ситуации, какие эмоции при этом испытывают.		Д/и «Угадай, какое настроение у Кати…»
8	«Рассказ по картинкам»	Январь	Придумывание истории по серии сюжетных картинок	Вырезают и приносят в группу забавные картинки. Сочиняют вместе с детьми по ней рассказ		Книжки-малышки
9	«О чем ты думаешь?»	Январь	Рисуют, что они хотят делать в солнечный (дождливый) день	Подбор картинки		Д/и «Когда это бывает?»
10	«Забавы с геометрическими фигурами»	Февраль	Дорисовывают к геометрической фигуре 4 линии и определяют, что получилось	Делают карточки-схемы		Коллективная игра на доске, где каждый добавляет свою линию
11	«Если бы я писал книгу»	Февраль	Вспомнит героев необычными чертами (Чебурашка, Микки Маус). Рисуют необычное животное и называют его.	Картинки животных разрезанные по частям тела		Д/и «Музыкальное рисование»
12	«Новая жизнь старых вещей». Беседа с детьми об использовании старых вещей	Март	Вспомнить передачу «Очумелые ручки». Придумать, как можно использовать полиэтиленовые пакеты, спичечные коробки.	Подбор материала		Д/и «Мозаика» (из крышек от бутылок)
13	«Активные буквы»	Март	Дети дорисовывают буквами «действия» и изображают действие сами	Рисуют парад активных букв		Книжка с активными буквами
14	«Магическая дверь». Чтение «Алиса в стране чудес» Луиса А. Кэрролла	Апрель	Рассказы детей о сказочной волшебной стране	Подбор литературы		Выставка книг «Волшебные сказки»
15	«Давайте представим, что…»	Апрель	Беседа о том, чтобы дети представили, что слышат разговор птиц, понимают, о чем думает книга и т.д.	Составить творческие рассказы на тему: «Разговор грачей на грачевнике»		Книжки-малышки
16	Художественное конструирование на тему «Космос»	Апрель	С помощью авторского конструктора (Урадовских) выкладываю картинку «Космодром»	Изготавливают наушники к с/ролевой игре «Космос»		с/развиваю щая игра «Космос»
17	«Путешествие на остров вопросов»	Май	Выполнение различных заданий	Подбор различных творческих заданий		Д/игра «Составь слово» (по слогу)
III этап – итоговый
	Итоговая беседа «Понравилось ли вам быть мыслителями?»	Май	Подготовка итоговой выставки всего материала			Ширма с фотографиями

Список использованной литературы:

Дьяченко О.М. «Воображение дошкольника» — М., изд. «Знание», 1986 г.
Заика Е.В. «Комплекс игр на развитие воображения». Вопросы психологии, 1993 № 2.
Кэрролл Л. «Логическая игра» — М., изд. «Наука», 1991 г.
Лук А.Н. «Учить мыслить» — М., изд. «Знание», 1975 г.
Серия «Через игру – к совершенству» а) Иванова К.В., Рыбаков В.А. «Сами с усами». б) Синицын Е.М. «Умные слова» — М., изд. «Лист», 1998 – 1999.
Уликова Н.А. «Словом душа растет» — Санкт-Петербург, изд. Центр «Гармония», 1994 г.
Гатанов Ю.Б. «Курс развития творческого мышления» (по методу Джорджа Гилфорда и Джорджа Рензулли) — Санкт – Петербург, изд. «Амитон», 1996 г.