Конспект урока на тему «Правописание слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ

УМК «Школа России»

Учитель

начальных классов

Петрова Ирина Игоревна

МОСКВА 2014

Тема урока. Правописание слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Цели деятельности учителя. Закреплять представления о твердых согласных звуках [ж], [ш]; упражнять детей в традиционном написании сочетаний жи–ши с буквой и, ча–ща с буквой а, чу–щу с буквой у.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные:

научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу и их обозначение буквами; находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов; писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–-ща, чу–щу;

получат возможность научиться: оценивать результаты выполненных заданий, работать со страничкой для любознательных.

Метапредметные:

познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

коммуникативные – развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Образовательные ресурсы. Презентация «Правописание слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу», «Путевой лист» с заданиями для групповой работы, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока.

I. Организационный момент. (Слайд 1)

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

II. Актуализация знаний. (Слайд 2)

Дети садятся по группам. Выбирают консультанта. Консультант берёт у учителя «Путевой лист».

— Прочитайте название свое группы. Какую орфограмму увидели в названии?

1 группа – ЖИГУЛИ, 2 группа – ДЖИП, 3 группа – ДЖИЛИ, 4 группа – ЧАЙКА.

— Повторим правила работы в группе.

1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.

2. Не согласен – объясни, почему.

3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.

4. Говори только по делу.

5. Работайте дружно, помогайте друг другу.

— Взяли руль и поехали на улицу Правописания. Прочитайте слова. Разделите их на 3 группы, поместив в домики.

жираф ерши дача щука чудо роща

Какие слова отнесли к 1 группе? Ко 2 группе? К 3 группе?

Какой еще признак объединяет эти слова?

Сформулируйте тему и задачи урока по схеме.

Узнаю…

Буду учиться….

III. Словарная работа. (Слайд 3)

— Отправляемся на улицу Словарная.

— Сегодня познакомимся с новым словом, но для этого вам нужно разгадать ребус. (Дан ребус на слово «машина»)

— Что же такое машина?

Толкование слова. (Электронное приложение к учебнику)

— На самом деле слово «машина» не означает только вид транспорта. Слово «машина» пришло из французского языка и означало «махина» или «сооружение». А в словаре дается такое понятие слову «машина» — «механическое устройство, совершающее полезную работу».

Пальчиковая гимнастика.

Запись слова «машина» в тетрадь с последующим анализом.

1. Количество слогов.

2. Определение ударного слога.

3. Определение безударной гласной.

4. Определение орфограмм в слове.

— А какое еще слово с орфограммой жи-ши спряталось в слове «машина»? (Шина)

Работа с пословицей

— Прочитайте пословицу.

Какая о машине забота, такая и её работа.

— Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Запись пословицы в тетрадь.

IV. Изучение нового материала.

— Едем на улицу Учебная.

1. Работа с учебником. (Стр. 115 упр.1)

— Что нужно знать, чтобы выполнить упражнение?

Дети списывают один столбик. Подчеркивают орфограммы.

Взаимопроверка.

2. Чтение правила.

3. Составление рифмовки для запоминания правила.

Для каждой группы в конверте слова рифмовки. Дети должны составить рифмовку и выразительно прочитать.

— Проверяем работу групп. Вспомним правила обсуждения.

Правила обсуждения ответов.

— Будьте внимательны. Представитель группы отвечает, а вы слушаете и…(слышите), смотрите и…(видите), думаете и…(оцениваете).

Знаем твердо, что ЖИ – ШИ,
Пишем только с гласной И!

В сочетаниях ЖИ – ШИ,

Только И всегда пиши!

В сочетаниях ЧА – ЩА,

Пишем только букву А.

В сочетаниях ЧУ –ЩУ,
Пишут только букву У.

— Глаза шофёра должны отдыхать.

Офтальмологическая физминутка «Автомобили». (Слайд 4)

4. Работа по «Страничке для любознательных». Сведения о языке.

— Отправляемся на улицу Любознательных.

— Почему ж, ш твердые звуки, а рядом с ними мы всегда пишем и?

-Почему ч, щ всегда мягкие, а мы пишем рядом с ними а и у?

Чтение сведений о языке.

— Что узнали нового?

5. Упражнение «Вставь пропущенную орфограмму». Проверка при помощи сигнальных карточек. (Слайд 5)

— Поедем отдыхать на природу. А для чего на улицах года установлены светофоры?

__сто в __ще я и__
Ягодку малинку.
Я мол__, мол__, мол__,
Все кладу в корзинку.
Вот уже закрыто дно.
Вот уж серединка.
Я и__, и__, и__.
Пока__сь, малинка!

Проверка при помощи сигнальных карточек.

Отгадывание загадок. Физминутка.

— А сейчас мы отправляемся по дороге загадок. Отгадки вы можете найти в классе.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
            (Чайник.)

Маленькие зверьки,
Серенькие шубки.
Черненькие глазки,
Остренькие зубки.
            (Мыши.)

Два березовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их …
            (Лыжи.)

Точно мы должны ходить,
Можем рано разбудить.
Бить умеем, но не вас.

Отбиваем каждый час.
            (Часы.)

Щи люблю я из капусты.
Но и с Ним бывает вкусно!
Витаминов — прямо клад!
Я бываю очень рад,
Скушать кисленький листок.
Я б, конечно, больше смог!
Но… поем со щами
Витаминный …. щавель.

Стой, плотва и караси!
И пощады не проси:
Я хозяйка здесь в пруду,
На охоту я иду.
            (Щука.)

Белая чашка,
Зелёное блюдце,
Красивая, хрупкая,
Не тонет, не бьётся.

(Кувшинка.)