Конспект урока по Информатике «Линейные алгоритмы. Реализация линейного алгоритма при помощи собранной модели Лего-робота и программного обеспечения» 6 класс

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

Начало урока

Приветствие учащихся; проверка присутствующих, проверка готовности класса к уроку; организация внимания; (Слайд 1)

Подготовка к уроку, приветствие, уточнение критериев оценки.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Актуализация знаний.

Контроль знаний по предыдущей теме.

• Что такое алгоритм?

• Какие алгоритмы вы изучили в школе?

• Кого или что называют исполнителем алгоритмов?

• Какие формы записи алгоритмов вам известны?

• Какие геометрические фигуры используются в блок-схеме и что они означают? (Тест)

Выполнить задание:

• Запишите несколько примеров исполнителей – технических устройств, с которыми вы встречаетесь в повседневной жизни.

• Выполнение заданий теста на компьютере

• Письменное выполнение задания.

Познавательные:

— постановка и решение проблемы;

Личностные:

— развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Изучение нового материала

Консультация учащихся, пояснения, дополнения к мультимедийной презентации, ответы на вопросы учащихся.

Демонстрация модели робота и знакомство с архитектурой:

• У робота имеется «мозг», устройство которое обрабатывает информацию и посылает команды – это сам компьютер NXT (или микрокомпьютер). (Слайд 2)

Далее ученикам предлагаются вопросы (мотивация к обучению). Получив модель в руки (модели примерно одинаковые), обычно учащиеся на эти вопросы отвечают правильно.

• Как Вы думаете, с помощью чего робот получает информацию?

• Конспектирование материала, рассмотрение модели Лего-робота.

Ответы учащихся:

• с помощью датчиков.

• моторы.

• провода.

Познавательные:

— выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

— выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

— знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Разные датчики фиксируют изменение разных воздействий на робота. Датчик расстояния (ультразвуковой) – изменение расстояния, звуковой датчик (микрофон) – изменение громкости звука, световой датчик – изменение освещенности, датчик касания – реагирует на прикосновение и другие (у нас в наличии только эти датчики). (Слайд 3)

Знакомство с датчиками из конструктора Lego Mindstorms Educatoin NXT.

Вопросы для учащихся

Ответы учащихся

Учащимся предлагается для знакомства среда программирования а NXT—G, в которой с помощью специальных блоков программы можно составлять алгоритмы, выполняемые ЛЕГО — роботом.

Учащимся дается возможность удостовериться в правильности составленных алгоритмов для реального исполнителя: демонстрируется модель заранее запрограммированного робота, который выполняет действие по алгоритму. (Слайд 4)

Шаги алгоритма изображаются блоками, которые перемещаются по принципу «перетащи и брось» на рабочую область. (Слайд 5)

Рассмотрение учащимися алгоритма движения робота (Слайд 6).

• Как расположены блоки в составленной программе?

• Как будет называться такой вид алгоритма?

Знакомство с понятием:

Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется линейным.

Учащиеся внимательно следят за действиями робота и фиксируют свои наблюдения, записывая увиденные движения.

• В линию.

• Линейный.

Физкультминутка

Демонстрация упражнений

Руки за голову дети сложили,

На физминутку глазки закрыли.

Сколько в мире есть чудес!

Руки тянем до небес.

Посмотрите в наши глазки

Их откроем мы для вас.

(широко их открываем)

Влево, вправо по указке

Шевелит глазами класс.

Встанем, выйдем из-за парты

Начинается разминка:

Руки прячутся за спинку.

• Выполнение и повторение упражнений за учителем

Коммуникативные:

— умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Обсуждение и решение проблем

Консультация учащихся, пояснения, дополнения.

Условия задачи:

Составьте алгоритм движения ЛЕГО-робота вперед в течение 5 секунд, поворота направо и движения вперед в течение 5 секунд. (Слайд 7)

Решение (Слайд 8-10):

Одновременно учитель показывает (большом экране через мультимедийный проектор) дети выполняют на ученических компьютерах (программная среда NXT—G должна быть заранее открыта).

• Составление линейного алгоритма движения робота.

Регулятивные:

— составление плана и последовательности действий.

Составим возможный алгоритм решения этой задачи.

В основной палитре выберем блок движение [шаг1] и поместим его на рабочей области для составления алгоритма [шаг 2], выполним настройки, соответствующие условию задачи, движение вперед (оба двигателя В и С направление вперед) в течение 5 секунд (продолжительность 5 сек) [шаг 3].

• Совместно с учителем

• учащиеся составляют линейный алгоритм движения робота с помощью среды программирования NXT—G

Далее выбираем блок движение и применяем настройки – поворот вправо (отключаем двигатель В, двигатель С совершает один оборот) [шаг 4]

Опять выбираем блок движение и применяем настройки – движение вперед (оба двигателя В и С направление вперед) в течение 5 секунд (продолжительность 5 сек) [шаг 5]

Составленный алгоритм надо передать роботу, чтобы он его выполнил. Для передачи будем использовать USB-кабель, который подключается к ЛЕГО — роботу и персональному компьютеру и пульт управления в рабочей области [шаг 6].

• Чем будет являться USB-кабель в процессе передачи информации?

• Информационным каналом.

Решение учебных задач

Учащимся предлагается разделиться на четыре группы. Всем группам выдается одинаковое задание на время

Условия первой задачи: Составьте линейный алгоритм движения ЛЕГО-робота, по сторонам мысленного квадрата.

Условия второй задачи: Василиса Прекрасная должна приготовить эликсир бессмертия. Его нужно варить ровно 7 минут. У Василисы есть двое песочных часов на 3 и на 8 минут. Составьте линейный алгоритм как ей нужно действовать.

Дополнительное задание для команд:

• Учащиеся выполняют задание.

Учащиеся вспоминают, показанный им вначале урока алгоритм и составляют его самостоятельно.

Выполнение задания в тетради.

Познавательные:

— выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

— установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования;

Задача.

1. 4 литра. Узнать сколько воды пропало в пустую из-за брака фирмы?

2. 3 литра. Узнать сколько воды пропало в пустую из-за брака фирмы?

• — Сильные ученики выполняют дополнительное задание.

Контроль знаний, обратная связь

Оценка учеников, выставление отметок за урок. Формулирование вопросов:

1. Какую тему урока мы сегодня проходили?

2. Дайте определения линейным алгоритмам.

3. Кто является исполнителем алгоритма?

4. Что означает система команд исполнителя?

5. С какой программной средой мы сегодня познакомились?

6. Назначение программной среды NXT—G?

• Ответы на вопросы учителя:

1. Линейные алгоритмы.

2. Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом.

3. Исполняют алгоритмы иполнители ими могут быть как люди так и всевозможные технические устройства

4. Это команды которые может выполнить конкретный исполнитель.

5. С программной средой NXT—G

6. Составление программ (алгоритмов) для выполнения их Лего- роботом

Личностные:

— оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Домашнее задание

Формулирование домашнего задания (Слайд 11):читать тему 3.4 стр.73.Составить алгоритм выполнения условий задачи.

Благодарю всех за работу. Урок окончен. (Слайд 12)

• Запись домашнего задания.

Регулятивные:

— выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;