Технологическая карта урока истории «Новая экономическая политика» 11 класс

История -11 класс

Тема урока

Урок по теме: «Новая экономическая политика».

Ф.И.О. преподавателя

Махмудова Асия Адгамовна

Оборудование урока

• Карта « Экономика советских республик 1920-1926гг.»;

• Презентация « НЭП»;

• проектор;

• сборник исторических документов;

• таблицы: «Снижение уровня производства после гражданской войны»;

• Сравнительная характеристика политики « Военного коммунизма» и

• «Новой экономической политики»; « Итоги Нэпа».

• Учебник: В.Н.Загладин, С.И.Козленко, С.Т.Минаков, Ю.А.Петров.

История Отечества 20-начало 21 века.11 класс.

Основные понятия

Продовольственный налог; аренда; диктатура;

Рентабельность; хозрасчет; концессии; нэпманы; совбуры.

Цели урока

Подвести учащихся к пониманию причины, сущности, основных мероприятий и итогов НЭПа.

Задачи урока

Личностные

Предметные

Метапредметные

• Развивать нравственные личностные качества;

• Интерес к изучению истории Отечества;

• Совершенствовать навыки совместной деятельности;

• Раскрывать творческие способности учащихся;

• Продолжать формировать самостоятельность в суждениях.

• Уяснить причины перехода от политики «Военного коммунизма» к НЭПу.

• Развивать умение анализировать, сравнивать , обобщать, делать выводы используя различные исторические источники, проводя сравнительный анализ политики «Военного коммунизма» и «НЭПа».

• Сформировать представления о мероприятиях, итогах и противоречиях НЭПа.

• Продолжать приобщение к процессу изучения истории своего Отечества.

• Способствовать развитию познавательной деятельности.

• Умению самостоятельной работы с текстом учебника, документами.

• Навыком составления сравнительной таблицы.

• Формированием коммуникативных умений (работа в группах, в парах).

• Умению самостоятельно работать с Интернет ресурсами.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентации в , ресурсы Интернет; универсальные средства (мультимедийный компьютер, проектор, интерактивная доска), печатные текстовые материалы для работы на уроке и домашнее задание по истории в MS Word, журнал оценок в Excel.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Мультимедийный компьютер, проектор, интерактивная доска

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Длительность 1 этапа

10 мин.

Организационный момент

Приветствие, контроль отсутствующих на уроке.

Задачи

Подвести к мотивационной готовности и положительному эмоциональному настрою учащихся к уроку. Развитие познавательного интереса к истории.

Проверка домашнего задания

Вопроси на повторение:

-Когда и с какой целью была введена политика « военного коммунизма»?

— Какие мероприятия включала в себя политика «военного коммунизма»?

-Была ли она оправдана в условиях гражданской войны?

-Почему эта политика вызывала недовольство крестьян после войны?

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Презентация к уроку, слайд №1

План урока.

-Причины введения НЭПа.

-Сущность и основные мероприятия НЭПа.

-Итоги и противоречия НЭПа.

Форма организации деятельности уча­щихся

Дополнительные сообщения учащихся о социально-экономическом и политическом положении России в 1921г. (« Голод в Поволжье», «Кронштадтское восстание»);

Анализ таблицы: « Снижения уровня производства после гражданской войны».

Работа в группах с документами.

(задание по группам: «политологи», «экономисты», «социологи»)

Презентация к уроку, слайд №2-4

Функции и основные виды деятельности преподавателя

Координатор действия .Выступление групп. Обобщая выступления учащихся, подводит их к определению основных причин НЭПа.

-Экономических;

-Политических;

-Социальных.

Вывод: социально- экономический кризис в стране требовал смены экономического курса.

Длительность 2 этапа

10 мин.

Изучение нового материала

Определение познавательной цели:

Восстановление экономики и поиск новых путей построения социализма.

Задачи

Формировать умение самостоятельной работы с текстом; перевода информации из одной знаковой системы в другую ( из текста в таблицу); способствовать развитию проектной деятельности.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Презентация к уроку, слайд № 6-11.

Форма организации деятельности уча­щихся

Учащиеся работают с текстом учебника, §14 стр.137-139 документами.

Задание учащимся ( по группам):

— Определить основные мероприятия НЭПа

Функции и основные виды деятельности преподавателя истории на данном этапе

Систематизирует знания по вопросу урока и координирует действия учащихся, оценивает ответы учащихся.

Презентация к уроку, слайд №

Закрепление изученного материала

Работа с рабочей тетрадью. Задание: заполнить таблицу: «сравнительная характеристика политики «Военного коммунизма» и «Новой экономической политики».

Длительность 3 этапа

7 мин.

Задачи

Способствовать формированию умения анализировать, обобщать, делать выводы. Развитие навыков грамотной устной речи.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Слайд №14, печатный текстовой материал.

Форма организации деятельности учащихся

Беседа через фронтальный опрос.

-В чем вы видите основное отличие НЭПа от политики «Военного коммунизма»?

-Какой раскол внутри партии большевиков вызвала НЭП?

Функции и основные виды деятельности преподавателя

Координатор действий. В ходе беседы обобщает:

Ведущими идеологами НЭПа были- В.И.Ленин, Н.И.Бухарин, Ю.Ларин,

Г.Я.Сокольников. Против- Л.Д.Троцкий,Г.Е. Зиновьев, Л.Б.Каменев Предметом разногласий стал вопрос о том куда ведет НЭП, к реставрации капитализма или к мировой революции? Особенно разногласия обострятся после смерти Ленина в 1924г.

Длительность 4 этапа

5 мин.

Задачи

Формировать умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Результаты групповых заданий выводятся на интерактивную доску.

Форма организации деятельности учащихся

Задание по группам. «Итоги НЭПа». Первая группа положительные итоги, вторая отрицательные.

Закрепление изученного материала

Обобщение итогов НЭПа. Работа в рабочих тетрадях.

Длительность 5 этапа

8 мин.

Задачи

Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов, определять собственную позицию.

Форма организации деятельности уча­щихся

Работа с текстом учебника. Стр. 142-143

Противоречия и причины свертывания НЭПа.

Почему советское руководство отказалось от НЭПа?

Функции и основные виды деятельности преподавателя

Координатор действий. В ходе беседы подводит учащихся к выводу о том что:

-НЭП не соответствовал идеи создания тоталитарного государства, элементы демократического плюрализма ( многоукладная экономика с допущением частной собственности) требовали демократизации, либерализации политической системы;

-Экономическое неравенство противоречило коммунистической идеологии.

-Рассматривалась как временная, переходная мера.

Домашнее задание

§14; сочинение-рассуждение на тему:

Актуальны ли в современных условиях опыт и уроки НЭПа?

Вид продукции

Произведено

в 1928 г.

План

на 1932 г.

Произведено

в 1932 г.

Электроэнергия,

млрд квт/ч

5

22

13,5

Уголь, млн т

35,5

75

64,4

Нефть, млн т

11,6

22 (будет добыто

в 1934 г)

21,4

Чугун, млн т

3,3

10 (будет выплавлено

В 1934)

6,2

Сталь, млн т

4,3

10,4

5,9

Трактора, штук

1300

53 000(будет произведено в 1933 г.)

48 900

Автомобили, штук

840

100 000 (будет произведено в 1935 г.)

23 900

Политика «военного коммунизма»

Новая экономическая политика

Введение продразверстки

Непосредственный продуктообмен между городом и деревней

Национализация всей крупной, средней, мелкой промышленности

Запрещение аренды земли, применения наемного труда в сельском хозяйстве

Запрещение частной торговли. Государственное распределение продовольствия и товаров народного потребления по карточкам и классовому принципу

Введение трудовой повинности, создание трудовых армий

Натурализация заработной платы вследствие обесценения денег, бесплатность государственных услуг (квартиры, транспорта и т. д.)

Замена продразвёрстки продналогом

Торговля — основная форма экономической смычки между городом и деревней

Сохранение в руках государства крупной и средней промышленности. Допуск частного капитала в промышленности: концессии, аренда мелких государственных предприятий, частные (мелкие) предприятия

Разрешение аренды земли и применения наемного труда в сельском хозяйстве

Разрешение частной торговли под контролем государства. Развитие государственной и кооперативной торговли

Отмена трудовой повинности, упразднение трудовых армий. Обеспечение промышленности рабочей силой через биржи труда

Укрепление денежной системы, переход к денежной зарплате, отмена бесплатных услуг

+

—

1. Посевные площади достигли до военного уровня, 1925год валовый сбор зерна на 20% превысил средне годовой сбор 1913года. Через год на уровень тех лет вышло животноводство.

2. К 1925году удалось достигнуть 75% выпуска продукции тяжелой промышлености.

3. 1,5 раза производительность труда.

4. Построено 200 электростанций.

5. Рубль стал конвертируемым.

6. Развивалась культуры.

7. Созданы условия для нового этапа индустриализации.

1. Отставание темпов возрождения промышленности от сельскохозяйственного производства привело к кризисам:

1. 1923год «кризис сбыта».

2. 1925год «хлебозаготовительный кризис».

3. 1927-1928 год «хлебозаготовительный кризис».

2. Нарушение товарообмена между городом и деревней «ножницы цен».

3. Безработица к 1928 году составляла более 2-ух миллионов людей.

4. Социально-имущественная дифференциация.

Год

Причины кризисов

Сущность

Последствия

1923г.

Неспособность обеспечить на достаточно качественном уровне потребности сельского хозяйства.

«Кризис сбыта» появление в экономике «ножниц цен» — высокие цены на промтовары и низкие цены на с/х товары, что затрудняло товарооборот между городом и деревней.

Товарный голод на промтовары. Кризис удалость ликвидировать, т.к. были сближены ценовые параметры.

1925г.

Непродуманная экономическая политика развития НЭП.

Кризис хлебозаготовок.

Уменьшение экспорта

1927– 1928гг.

Противоречия между рыночными и административно-социалистическими налогами в экономике.

Кризис хлебозаготовок.

Свертывание НЭПа.

Вывод: Кризис НЭПа были следствием нарушения взаимодействия и товарооборота между городом и деревней, между промышленностью и сельского хозяйства, неумения большевицкого руководства грамотно регулировать экономические процессы.