Хостинг документов » 6 класс » Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по УМК «Spotlight»

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по УМК «Spotlight»

Утверждаю

Согласовано	Рассмотрено
Директор гимназии ___________________________	Зам. директора по УВР ________________________	на заседании кафедры учителей английского языка
Валиуллина Ф.З.	________________________	Протокол №_______
«___» _____________2012 г.	«___» ____________2012 г.	от ______________ 2012 г.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение-

гимназия №1 имени Р. Фахретдина г. Альметьевск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку в 6 классе

Составил: учитель английского языка

Мияссарова Алия Альфатовна

2012-2013

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс

6
Количество часов за год	140
Количество часов за неделю	4
Контрольных работ за год	4

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи.

Семья и отношения в семье. Семейные традиции и обычаи.

Взаимоотношения с друзьями.

Досуг и увлечения.

Путешествия.

Переписка. Общение по телефону.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Родная страна, ее культура и достопримечательности.

Здоровье и личная гигиена.

Окружающая среда: Погода, климат родной страны и страны изучаемого языка.

Пояснительная записка

Статус программы. Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена по авторской программе курса «Spotlight 5-11», разработанной на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Примерных федеральных программ по иностранным языкам для 5-7, 8-9, 10-11 классов.

Используемый учебно-методический комплект: «Spotlight 6» («Английский в фокусе 6»), авторы Валиулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. — Просвещение, 2011. Включает следующие компоненты: учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, книгу для учителя.

Количество часов – 140 часов. Количество часов в неделю – 4 часа. К трем основным часам в неделю 1 час добавлен из компонента образовательного учреждения.

Структура документа. Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки обучающихся по каждому виду речевой деятельности и языковому материалу, которые содержатся в пояснительной записке.

Цели обучения английскому языку:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у учащихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Результаты обучения. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.

Предметное содержание речи.

Семья и отношения в семье. Семейные традиции и обычаи.

Взаимоотношения с друзьями.

Досуг и увлечения.

Путешествия.

Переписка. Общение по телефону.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Родная страна, ее культура и достопримечательности.

Здоровье и личная гигиена.

Окружающая среда: Погода, климат родной страны и страны изучаемого языка.

Речевые умения.

Говорение.

Диалогическая речь. В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;
выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование. Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классе, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение. Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классе, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классе. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения.

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций. Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке.

Языковые знания и навыки.

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Лексические единиц, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

аффиксации: глаголы с префиксами re— (rewrite); существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting); прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), — ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), — ian/an (Russian), -ing (boring)/ -ed (bored); — ous (famous), префиксом un— (unusual);
конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy, Complex Object (I want you to help me.).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous, Presenr Perfect Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов (may, can, must/have to/should), условные предложения I и II типа, артиклей с собственными именами, уникальными объектами, историческими событиями, фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good—better—best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Список литературы.

1. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку.

М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.

2. Английский в фокусе: учебник для 6 кл.,/ Валиулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. — Просвещение, 2011. Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя.

3. Официальный сайт УМК «Английский в фокусе(“Spotlight”) 6» – https://www.prosv.ru/umk/spotlight/default.aspx

Календарно-тематическое планирование к учебнику «Spotlight 6» для 6 класса МБОУ-гимназии №1

№ п/п

Тема учебной программы	№ урока	Тема урока	Ключевые коммуникативные компетенции	Сроки План.	Факт.
1.	Unit 1 “Who is who” “Кто мы”	1.	резерв	Развитие навыков монологической речи. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		2.	Моя семья	Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков монологической речи. Развитие лексико-грамматических навыков Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		3.	Моя семья	Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков монологической речи. Развитие лексико-грамматических навыков.
		4.	Моя семья	Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков письма.
		5.	О себе	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.
		6.	О себе	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения.
		7.	О себе	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма.
		8.	Моя страна	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.
		9.	Моя страна	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.
		10.	О Великобритании	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.
		11.	Давайте знакомиться	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков диалогической речи. Развитие навыков аудирования извлечением основной идеи. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации
		12.	Давайте знакомиться	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков диалогической речи. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации
		13.	Повторение пройденного материала	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
2.	Unit 2 “Here we are” «Вот мы какие»	14.	Веселое времяпрепровождение	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретной информации. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации
		15.	Веселое времяпрепровождение	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации
		16.	Веселое времяпрепровождение	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.
		17.	Моя комната	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.
		18.	Моя комната	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		19.	Моя комната	Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		20.	Мои соседи	Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков письма.
		21.	Мои соседи	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей.
		22.	Знаменитые улицы мира	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.
		23.	Телефонный разговор	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.
		24.	Телефонный разговор	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		25.	Повторение пройденного материала	Совершенствование лексико-грамматических навыков. Совершенствование навыков говорения.
		26.	Подготовка к контрольной работе	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		27.	Контрольная работа	Контроль лексико-грамматических навыков. Контроль навыков аудирования с извлечением конкретных деталей
		28.	Работа над ошибками	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей
3.	Unit 3 “Getting around” «Мы путешествуем»	29.	Безопасность движения	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.
		30.	Безопасность движения	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей. Развитие навыков говорения.
		31.	Безопасность движения	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		32.	Планируем путешествие	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.
		33.	Планируем путешествие	Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		34.	Планируем путешествие	Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		35.	Вся жизнь путешествие	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.
		36.	Вся жизнь путешествие	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		37	Путешествие по Лондону	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.
		38.	Что скажет карта	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.
		39.	Что скажет карта	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		40.	Что означает красный цвет	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации
		41.	Повторение пройденного материала	Совершенствование лексико-грамматических навыков. Совершенствование навыков говорения.
4.	Unit 4 “Day after day” «День за днем»	42.	Мой день	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации
		43.	Мой день	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков письма.
		44.	Мой день	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		45.	Мои предпочтения	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации
		46.	Мои предпочтения	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации
		47.	Мои предпочтения	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации
		48.	Мой выходной	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации
		49.	Мой выходной	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		50.	О британских подростках	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации
		52.	Что делаешь завтра?	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации
		53.	Что делаешь завтра?	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		54.	Повторение пройденного материала	Совершенствование лексико-грамматических навыков. Совершенствование навыков говорения.
5.	Unit 5 “Feasts” «Наши любимые праздники»	55.	У нас праздник!	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		56.	У нас праздник!	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		57.	У нас праздник!	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		58.	Готовимся к вечеринке	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.
		59.	Готовимся к вечеринке	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		60.	Готовимся к вечеринке	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		61.	Подготовка к контрольной работе	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		62.	Контрольная работа	Контроль лексико-грамматических навыков. Контроль навыков аудирования с извлечением конкретных деталей
		63.	Работа над ошибками	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей
		64.	Особые даты	Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		65.	Особые даты	Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		66.	Праздники Шотландии	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		67.	Цветы в подарок	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		68.	Цветы в подарок	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		69.	Подарок на день рождения	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		70.	Повторение пройденного материала	Совершенствование лексико-грамматических навыков. Совершенствование навыков говорения.
6.	Unit 6 “Leisure activities” «Наши интересы и хобби»	71.	Мое свободное время	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		72.	Мое свободное время	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		73.	Мое свободное время	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков письма.
		74.	Игры на разный вкус	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		75.	Игры на разный вкус	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретнойинформации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		76.	Игры на разный вкус	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков письма.
		77.	Старая индийская игра	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретнойинформации.
		78.	Старая индийская игра	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		79.	Популярные настольные игры	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		80.	Подарок другу	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		81.	Подарок другу	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		82.	Кукольный театр	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		83.	Повторение пройденного материала	Совершенствование лексико-грамматических навыков. Совершенствование навыков говорения.
7.	Unit 7 “Now and then” «Прошлое и настоящее»	84.	Что было в прошлом	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		85.	Что было в прошлом	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		86.	Что было в прошлом	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		87.	Наши эмоции	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		88.	Наши эмоции	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		89.	Наши эмоции	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		90.	Знаменитые люди прошлого	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		91.	Знаменитые люди прошлого	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		92.	О супергероях	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		93.	Бюро находок	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		94.	Бюро находок	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		95.	Игрушки наших родителей	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		96.	Повторение пройденного материала	Совершенствование лексико-грамматических навыков. Совершенствование навыков говорения.
8.	Unit 8 “Rules and regulations” «О правилах и порядке»	97.	Строго соблюдай правило	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		98.	Строго соблюдай правило	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		99.	Строго соблюдай правило	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		100.	Подготовка к контрольной работе	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		101.	Контрольная работа	Контроль лексико-грамматических навыков. Контроль навыков аудирования с извлечением конкретных деталей
		102.	Работа над ошибками	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей
		103.	В общественном месте	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		104.	В общественном месте	Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		105.	В общественном месте	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		106.	Домашние правила	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		107.	Домашние правила	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков письма.
		108.	Самые высокие здания мира	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		109.	Поход в театр	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		110.	Поход в театр	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		111.	Твое окружение	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		112.	Повторение пройденного материала	Совершенствование лексико-грамматических навыков. Совершенствование навыков говорения.
9.	Unit 9 “Food and refreshments” «Еда и напитки»	113.	Моя любимая еда	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		114.	Моя любимая еда	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		115.	Моя любимая еда	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.
		116.	Что сегодня в меню	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		117.	Что сегодня в меню	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		118.	Что сегодня в меню	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		119.	Юный шеф повар	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		120.	Юный шеф повар	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		121.	Популярная еда Британии	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		122.	Столик в кафе	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		123.	Столик в кафе	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		124.	О здоровом питании	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		125.	Повторение пройденного материала	Совершенствование лексико-грамматических навыков. Совершенствование навыков говорения.
10.	Unit 10 “Holiday time” «Ура, каникулы!»	126.	Планы на каникулы	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		127.	Планы на каникулы	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		128.	Планы на каникулы	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		129.	У природы нет плохой погоды	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		130.	У природы нет плохой погоды	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		131.	У природы нет плохой погоды	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		132.	Подготовка к контрольной работе	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		133.	Контрольная работа	Контроль лексико-грамматических навыков. Контроль навыков аудирования с извлечением конкретных деталей
		134.	Работа над ошибками	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей
		135.	В выходной день	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков аудирования с извлечением основной идеи.
		136.	В выходной день	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.
		137.	Путешествие в Эдинбург	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков говорения.
		138.	Номер в отеле	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие навыков говорения.
		139.	Повторение пройденного материала	Совершенствование лексико-грамматических навыков. Совершенствование навыков говорения.
		140.	Резерв	Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.