Теоретические и практические основы перевода, 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

Курс по выбору

для 9 класса

«Теоретические и практические основы перевода»

подготовила

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

Кузнецова Наталья Анатольевна

г. Радужный

2013

Пояснительная записка

Данный курс по выбору является ориентационным курсом межпредметного уровня. Он рассчитан на 17 часов. Курс предназначен, прежде всего, для учащихся 9-х классов, которые готовятся к освоению предмета на более высоком уровне по углубленной программе в 10-11 классах (филологический профиль). Однако он может быть также рекомендован учащимся, которые не собираются получать филологическое образование в будущем, но хотят расширить диапазон фоновых знаний, ориентироваться в повседневном языковом окружении, извлекать информацию из газет, видео- и аудио- источников, инструкций, объявлений, схем, таблиц, сокращений.

Курс предполагает сочетание теоретических занятий с практическими формами работы (формирование практических навыков устного и письменного переводов).

Данный курс позволяет:

• реализовать интерес к предмету;

• расширить представления о применении иностранного языка в современном обществе;

• совершенствовать общеучебные умения и навыки перевода, чтения, аудирования;

• дополнительно распознавать в тексте и переводить грамматические конструкции, характерные для разных стилей;

• расширить словарный запас.

Процесс обучения строится на основе учебного пособия «Теория перевода на английском материале» (авторы Ю.В. Пиввуева, Е.В. Двойнина).

При работе над данным курсом используется межпредметная интеграция с такими дисциплинами как русский язык, литература, психология, история, лингвистика, этнография, математика.

Цель курса.

Основной целью данного курса по выбору является формирование представления о теоретических и практических аспектах переводческой деятельности через методы и способы выполнения перевода.

Задачи курса.

1. Расширить и углубить знания о функциональных стилях языка.

2. Ознакомить учащихся с особенностями перевода текстов, принадлежащих к газетно-информационному, публицистическому, научно-техническому стилю.

3. Ознакомить с лингвистическими аспектами перевода художественной литературы.

4. Ознакомить с наиболее типичными грамматическими, синтаксическими и лексическими трудностями перевода и путями их преодоления.

5. Формировать навыки изучающего чтения прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных).

6. Обучать технике перевода через конкретные модели с помощью анализа структуры английского предложения.

7. Формировать навыки использования толковых и двуязычных словарей.

8. Совершенствовать навыки работы со справочной литературой, конспектирования, обучать выделять главное, обобщать, проводить сопоставительный анализ.

9. Формировать интерес к профессиональной деятельности с целью осознанного профессионального самоопределения.

Отличие данного курса от базового состоит в том, что он формирует умения и навыки перевода как отдельного вида речевой деятельности. В примерных программах по иностранному языку (базовый уровень 5-9 кл.) требования к данному виду речевой деятельности отсутствуют вообще. Требования к нему, как к отдельному виду речевой деятельности, включены в примерные программы по иностранному языку (10-11 кл. профильный уровень). Эти требования предусматривают развитие профессионально-ориентированных умений письменного перевода текстов с иностранного языка на русский.

Принципы, на которых базируется курс:

• Преемственность обучения.

• Наглядность.

• Научность.

• Активность обучения.

• Посильность и дифференциация.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся

Метод

Методы стимулирования и мотивации ученика

Эмоциональные свободный выбор заданий, создание ситуации успеха.

Познавательные выполнение творческих заданий, создание проблемных ситуаций.

Организационные формы обучения

• Фронтальные.

• Групповые.

• Парные.

• Индивидуальные.

Характер общения учителя с учащимися

Использование элементов «педагогики сотрудничества».

Используемые технологии

• Проблемное обучение.

• Элементы игровых технологий.

• Метод «схемных и знаковых моделей учебного материала» В.Ф. Шаталова.

• Элементы «коммуникативного» и «проектного» метода.

• Элементы компьютерных технологий.

Формы проведения занятий

Уроки формирования новых знаний

Учебно-тематический план

№ пп

Содержание курса

№

пп

Планируемый результат

В результате изучения данного курса ученик должен

знать:

• Виды переводческой деятельности.

• Механизм восприятия информации.

• Приемы грамматических трансформаций: нулевой, частичный, полный перевод; функциональная замена, уподобление, конверсия, антонимичный перевод; развертывание (стяжение), описательный перевод; добавление или опущение части информации.

• Структуру английского предложения: прямой порядок слов, отсутствие падежных окончаний, обратный порядок слов, наличие одного отрицания.

• Способы перевода образной лексики: фразеологических единств, идиоматических выражений, крылатых выражений, неологизмов, безэквивалентной лексики.

• Наиболее типичные признаки функциональных стилей (научно-технический, общественно-политический, художественный переводы).

• Основные принципы художественного перевода.

• Способы передачи английских собственных имен при письменном переводе.

уметь:

• Пользоваться толковым и двуязычными словарями.

• Производить грамматические трансформации: перестановка замена, добавление, опущение.

• Переводить английские предложения с пассивной конструкцией, модальные глаголы should, would, с инфинитивными и герундиальными оборотами.

• Употреблять вспомогательные глаголы без смысловых (в диалогической речи), заменять подлежащее формальным.

• Выполнять синтаксический анализ сложноподчиненного предложения.

• Производить лексические операции (калькирование, полукалькирование, приблизительный перевод, поиска функционального аналога, транслитерации); пользоваться приемами конкретизации, генерализации, смыслового развития.

• Определять по заголовку и вводному абзацу примерное содержание газетной статьи.

• Определять жанрово-стилистический характер научно-технических, газетно-информационных, художественных текстов.

• Пользоваться буквенными соответствиями, сокращениями, наиболее часто встречающимися в газетных и научно-технических текстах, а также любой тематики.

Таким образом, ученик сможет использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

Контроль уровня обученности

Виды контроля

• Индивидуальный

• Текущий

• Итоговы

Формы контроля

Формами контроля могут служить:

1. Ответы на теоретические вопросы по изучаемой теме (используются карточки).

2. Анкетирование учащихся.

3. Наблюдение активности учащихся на занятиях.

Итоговый контроль осуществляется в форме творческого отчета или проекта.

Учащиеся выполняют один из видов письменного перевода по выбору (художественный, научно-технический, официально-деловой, публицистический). Ученики пользуются любым источником информации из рекомендованного учителем списка.

Цель контроля заключается в поддержании уверенности в своих силах у учащихся, в создании мотивации для достижения целей обучения.

Функции контроля:

• Обучающие.

• Развивающие.

• Воспитывающие.

Учебно-методическое обеспечение

1. Ю.В. Пиввуева, Е.В. Двойнина. Пособие по теории перевода на английском материале. М.: Филоматис, 2004.

2. В.С.Слепович. Курс перевода (английский – русский язык). Минск: Тетра Системс, 2004

3. Английский язык. Базовый уровень. Профильный уровень. Примерные программы по иностранным языкам. М.: МИОО, 2005.

4. MacMillan “English Dictionary for Advanced Learners” by Selwood Systems, Midsomer Norton, Radstock,UK, 2006.

5. «Винни-Пух»: (По А.А. Милну): Книга для чтения на английском языке. – М.: Просвещение, 1988.

6. Миф или загадка? Книга для чтения на английском языке. – М.: Высш. школа, 1990.

7. Генри Уодсворт Лонгфелло: (По К.О. Пиар): Книга для чтения на английском языке. – М.: Просвещение, 1989.

8. Газета “English Learner’s Digest”.

9. Видеофрагменты BBC Channel.

10. Электронный переводчик.

11. Аудиоматериалы.

12. Произведения В.Шекспира, Р.Бернса, Д.Байрона.

Календарно-тематический план

№ урока по порядку

Список использованной литературы

1. Ю.В. Пиввуева, Е.В. Двойнина. Пособие по теории перевода на английском материале. М.: Филоматис, 2004.

1. В.С.Слепович. Курс перевода (английский – русский язык). Минск: Тетра Системс, 2004.

2. Английский язык. Базовый уровень. Профильный уровень. Примерные программы по иностранным языкам. М.: МИОО, 2005.

3. MacMillan “English Dictionary for Advanced Learners” by Selwood Systems, Midsomer Norton, Radstock,UK, 2006.

4. «Винни-Пух»: (По А.А. Милну): Книга для чтения на английском языке. – М.: Просвещение, 1988.

5. Миф или загадка? Книга для чтения на английском языке. – М.: Высш. школа, 1990.

6. Генри Уодсворт Лонгфелло: (По К.О. Пиар): Книга для чтения на английском языке. – М.: Просвещение, 1989.