Конспект урока биологии для 8 класса «Значение дыхания. Органы дыхания: воздухоносные пути и лёгкие. Носовая полость, носоглотка, глотка, гортань, трахея, главные бронхи, их строение и функции. Строение лёгких, газообмен в лёгких и тканях»

Биология 8 класс Урок №1 Тема: «Значение дыхания. Органы дыхания: воздухоносные пути и лёгкие. Носовая полость, носоглотка, глотка, гортань, трахея, главные бронхи, их строение и функции. Строение лёгких, газообмен в лёгких и тканях»

Цели урока:

1.Выделение объективной информации, раскрывающей сущность объекта изучения.

2. Интерпретация полученной информации. Выявление определённых связей и закономерностей.

3. Оценка рациональности полученной информации в формировании научной картины мира (оценка достоверности на основе эмпирического восприятия)

Актуализация знаний: (5 мин)— Повторение предыдущих тем — выход на тему урока во взаимосвязи с пройденным материалом

Мозговой штурм:

1.Чем образована внутренняя среда организма?

2. Где образуются эритроциты?

3. Какую роль выполняют эритроциты?

Презентация: (5 мин)

— Демонстрация видеоролика «Система дыхания различных животных

— Мы часто говорим: «Это нам нужно, как воздух!». Что же означает эта поговорка?

Основная часть (20)

—Раздаются задания(карточки) парам

-Пары обмениваются изученными заданиями

-Пары объединяются в разноуровневые группы, в которых происходит обсуждение и взаимооценка, составляется кластер в каждой группе

-Обсуждение между группами, оценка информации

Для формирования навыка работы с новой информацией учащимся раздаются задания-карточки, работа в парах

Карточка 1.

Изучив параграф 31, выполни задания

1. Объясни, что такое дыхание, и какое значение для организма оно имеет?

2. Отметь органы дыхания под цифрами:

3. Объясни, какое строение и значение имеют легкие? Составь модель строения

4.Заполнить таблицу: «Связь между строением и функциями органов дыхания».

Название органа

5. Проследите связь в строении и функциях дыхательной и кровеносной систем

Данные задания на репродуктивном уровне дают качественное наполнение полученной информации

В целях отработки навыков языка предмета — глоссария раздаются карточки взаимопроверки

Вопрос

Далее учащиеся рассаживаются в моногруппы для рефлексивной оценки полученной информации, предлагаются вопросы с целью перехода обработанной информации на количественный уровень.

Ответьте на вопросы:

1. Объясните, почему при энергичной работе мышц, дыхание учащается и становится более глубоким?

2. Поясните, почему трахея имеет полукольца, а бронхи – кольца из хрящевой ткани?

3. Оцени значимость дыхания через носовую полость

4. Предположи, отчего зависят индивидуальные особенности голоса? Почему у детей более высокий голос, чем у взрослых?

После выполнения задания необходимо формативно оценить результат обучености по критериям (8 мин).

Набранные баллы переводятся в окончательную отметку

-Д/з(2 мин) 1. Повтори параграф

2. устно ответь на вопросы в конце параграфа

Данный урок представляет модель формирования функциональной грамотности при выполнении заданий на репродуктивном, базовом уровне.

Пример урока на применение заданий продуктивного характера с моделью перехода количественной информации в качественную (дедуктивный метод – от сложного к простому). Достижение целей урока пойдет в обратном порядке.