Методическая разработка к уроку общей биологии в 10 кл. по теме «Решение задач по генетике (первый и второй законы Г. Менделя)»



Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №90

им. Д. М. Карбышева»

г. Омска





НОМИНАЦИЯ «Урок Просвещения»





Методическая разработка к уроку общей биологии в 10 кл. по теме «Решение задач по генетике (первый и второй законы Г. Менделя)»

Программа Общая биология 10-11 кл. Автор В.Б. Захаров, Москва, «Просвещение», 2002.

Учебник Общая биология 10-11 кл. Под редакцией академика Д.К. Беляева, профессора Г.М. Дымшица и профессора А.О. Рувинского. 6-изд.-Москва, «Просвещение», 2001.






Подготовила Тарасенко

Наталья Владимировна

учитель биологии

высшей квалификационной категории

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 90» ЦАО

г. Омска






2010 г

Пояснительная записка


Урок разработан по педагогической технологии адаптивной школы с учётом профильного обучения. Предлагается три варианта решения задач для гуманитарного класса и технического. Занятие проводится в форме тренинга, урок развивающего типа. За каждый вид работы учащиеся выставляют оценки в рабочую карту урока. Учитель продумывает критерии оценки к каждому виду деятельности учащихся. Сокращения: с/о – самооценка, в/о – взаимооценка, о/г – оценка группы.


Рабочая карта урока


Урок закрепления, совершенствования и развития знаний, умений, навыков.

Класс 10 «_» Дата _______г.

Тема «Решение задач по генетике (I и II законы Г. Менделя)

Цель – закрепить знания цитологических основ наследственности и сформировать умения использовать эти знания для решения генетических задач.

П/П

Ф. И.

учащегося

Цифровой диктант (с/о)

7 мин.

Работа в парах (в/о)

7 мин.

Решение задач

Итоговая отметка

(с/о)

1 мин.





В группе

(о/г)

10 мин.

СР

(в/о)

10

мин.















































Тема: «Решение задач по генетике (I и II законы Г. Менделя)».



Цель — закрепить знания закономерностей наследования признаков, выявленные Г. Менделем, продолжить формирование умений объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков и умение решать генетические задачи.

Задачи:

  1. Образовательная: закрепить знания цитологических основ наследственности и сформировать умения использовать эти знания для решения генетических задач.

  2. Воспитательная: осуществлять нравственное воспитание (товарищество, этические нормы поведения).

  3. Развивающая: формировать у школьников умения применять метод математического анализа (метод доказательства от противного) при решении генетических задач, преодолевать трудности в учении.


Оборудование: дидактические карточки с задачами по генетике, образцы решения задач, таблица «Моногибридное скрещивание и его цитологические основы», рабочие карты урока, самостоятельные работы по вариантам.


Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Постановка проблемного вопроса.Что нам необходимо знать, чтобы уметь решать задачи по генетике? (Ответ. Термины, символы, I и II законы Г. Менделя.)

3.Письменный опрос:

Цифровой диктант.


I В II В


        1. ГЕНЕТИКА 11.

        2. ГОМОЗИГОТА (СС, DD) 12.

        3. 13.

        4. ГЕН 14.

        5. ГЕНОТИП 15.

        6. ФЕНОТИП 16.

        7. ГИБРИДЫ 17.

        8. АЛЛЕЛЬНЫЕ ГЕНЫ 18.

        9. P, F 19.

        10. ГЕТЕРОЗИГОТА (Dd, Cc) 20.


(ответы для первого варианта пишутся на доске в столбик слева, а для второго варианта справа)





  1. Гены, расположенные в локусах гомологичных хромосом,

  1. Символ, обозначающий родителей и гибридное потомство,

  1. Потомки, полученные от скрещивания двух организмов, несущих альтернативные признаки,

  1. Элементарная единица наследственности,

  1. Совокупность всех признаков и свойств одного организма,

  1. Совокупность всех генов одного организма,

  1. Символы, обозначающие мужской пол и женский,

  1. Особь, не дающая расщепления в следующем поколении,

  1. Наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости,

  1. Особь, дающая расщепления в следующем поколении.


ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:

I В — 8, 9, 7, 4, 6, 5, 3, 2, 1, 10

II В – 18, 19, 17, 14, 16, 15, 13, 12, 11, 20

Критерии оценки:

10 – 9 правильных ответов «5»

8 — 7 «4»

6 — «3»

5– 0 «2» с/о


4.Работа в парах. Активизация мыслительной деятельности:

(Вопросы записаны на доске)

1.Как называется I закон Менделя?

2.Что отражает I закон Менделя?

3.Как называется II закон Менделя?

4.Что отражает II закон Менделя?

5.Что означают записи 3:1, 1:2:1? В/О


Критерии оценки:

5 правильных ответов «5»

4 «4»

3 «3»

2-0 «2»


5. Физ. Минутка:

растираем ладони рук,

— разминаем кисти рук круговыми движениями,

— разминаем пальцы,

— упражнение «расческа» (пальцами расчесываем волосы).












6. Решение задач. Работа в группах (по 4 – 5 чел.),

(задачи выдаются каждой группе, ребята вправе выбрать посильные)


ЗАДАЧА № 1


В школьном уголке природы у рыжей самки и хомяка альбиноса всё потомство хомячков было рыжим. 1) Какая окраска у хомяков доминирует?

2) Определите генотипы родителей (P) и гибридов первого поколения (F1) по признаку окраски шерсти.

3) Какие генетические закономерности проявляются при такой гибридизации?




ЗАДАЧА № 2


В лаборатории биофабрики учёные при скрещивании двух серых мышей получили в первом поколении три серых мышонка и два белых.

1) Какая окраска у мышей доминирует?

2) Определите генотипы родителей (P) и гибридов первого поколения (F1) по признаку окраски шерсти.

3) Какие генетические закономерности проявляются при такой гибридизации?



ЗАДАЧА № 3


При разведении гуппий Саша удивился, что у чёрной самки родились серые мальки.

1) Возможно ли это?

2) Какой признак у гуппий является доминантным?

3) Каковы генотипы родителей?



ЗАДАЧА № 4*


Генетики, скрещивая мух-дрозофил крылатых с бескрылыми в первом поколении получили 100% крылатые особи, а во втором 75% крылатых и 25% бескрылых.

1) Какой признак у дрозофил доминирует?

2) Определите генотипы родителей (P) и гибридов первого поколения (F1) и (F2) по данному признаку.

3) Какие генетические закономерности открытые Г. Менделем, проявляются при такой гибридизации?


ЗАДАЧА № 5*


Генетики, скрещивая мух-дрозофил крылатых с бескрылыми в первом поколении получили 50% крылатые особи и 50% бескрылых.

1) Определите генотипы родителей (P) и гибридов первого поколения (F1)

по данному признаку (если крылатая форма доминирует над бескрылой).

2) Объясните: почему произошло в первом поколении расщепление признаков?

Пять групп – 5 задач (№ 1, 2, 3, 4*, 5*)


Критерии оценки:

Правильное решение задач (повышенной сложности) №4*, 5* — «4 — 5»;

№ 1, 2, 3 – «3 — 4»

(Смотри приложение) О/Г



7. Решение задач.


Самостоятельная работа по вариантам.



Слева предлагается условие задачи, справа – логические следствия из этого условия. Заполните пропуски в этих следствиях.



I Вариант

УСЛОВИЕ

СЛЕДСТВИЕ

Дано: гетерозиготный

темноволосый отец и мать – блондинка

Следовательно, доминирует ген ___________,

а рецессивен ген_______________

Дано: в F1 от скрещивания длинноносых и коротконосых муравьедов получали только коротконосых особей

Следовательно, доминирует ген ___________,

а рецессивен ген_______________

Дано: черно-бурые лисы

Были чистокровными

Следовательно, лисы были__________

по признаку ________________,

и все гаметы содержали_____________________


II Вариант

УСЛОВИЕ

СЛЕДСТВИЕ

Дано: все потомство доброй собаки Греты было добрым в нескольких поколениях

Следовательно, доминирует ген___________,

рецессивен ген _______________,

а Грета была________________

по данному признаку.

Дано: в потомстве кота Василия и пяти черных кошек были чёрные и серые котята, причем серых было в три раза больше

Следовательно, доминирует ген ___________,

рецессивен ген _______________, а кот Василий ___________________

по данному признаку.

Дано: белая окраска шерсти кроликов определяется рецессивным геном

Следовательно, белые кролики__________

по этому признаку

ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:


I Вариант


СЛЕДСТВИЕ

Следовательно, доминирует ген тёмных волос,

а рецессивен ген светлых волос

Следовательно, доминирует ген короткого носа,

а рецессивен ген длинного носа

Следовательно, лисы были гомозиготные

по признаку чёрно-бурой окраски,

и все гаметы содержали одинаковые гены


II Вариант


СЛЕДСТВИЕ

Следовательно, доминирует ген доброты,

рецессивен ген злобности,

а Грета была гомозиготной

по данному признаку.

Следовательно, доминирует ген серого цвета,

рецессивен ген чёрного, а кот Василий гетерозиготен

по данному признаку.

Следовательно, белые кролики гомозиготные

по этому признаку


Критерии оценки:

7 правильных ответов «5»

6 «4»

5 «3»

4– 0 «2» В/О


8. Выставление итоговой отметки в рабочую карту урока.








9. Домашнее задание

(пишется на доске заранее).


Выяснить группы крови родителей, свою группу крови и подтвердить решив генетическую задачу.

Группы крови Генотип Доминируют А и В над О.

I – ОО

II — АА или АО

III — ВВ или ВО

IV — АВ


10. Рефлексия.

Напишите телеграмму другу о сегодняшнем занятии(3 минуты)







































БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК:


1. Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко «Управление образовательным процессом в адаптивной школе».

Москва Центр «Педагогический поиск», 2001.

2. Н. Е. Щуркова «Практикум по педагогической технологии»

Москва Профессиональная культура педагога, 1998.

3. Н. П. Капустин «Педагогические технологии адаптивной школы»

Москва Асадема, 1999.

  1. Программа Общая биология 10-11 кл. Автор В.Б. Захаров, Москва, «Просвещение», 2002.

  2. Учебник Общая биология 10-11 кл. Под редакцией академика Д.К. Беляева, профессора Г.М. Дымшица и профессора А.О. Рувинского. 6-изд.-Москва, «Просвещение», 2001.

  3. Г. И. Лернер «Общая биология». Поурочные тесты и задания. 10-11 класс к учебнику под ред. академика Д.К. Беляева, профессора Г.М. Дымшица и профессора А.О. Рувинского./- М.: Аквариум, К.: ГИППВ, 2000.

  4. Уроки общей биологии. Метод. Пособие для учителей. Под ред. В. М. Корсунской. М.,

«Просвещение», 1970.

8. Натали В.Ф. Основные вопросы генетики. Под ред. д-ра биологических наук В.В. Хвостовой. М., «Просвещение», 1967.























ПРИЛОЖЕНИЕ


Способы решения задач

Для гуманитарного профиля

Для технического профиля

ЗАДАЧА № 1

Дано:

А рыж. > альб.

>аа – альб.

F1 – 100 % рыж.

енотип -?

рыж.

F1 генотипы — ?

















Решение.

+рыж. 1) Аа

2)АА

1) P +Аа х >аа

рыж. альб.

Гаметы: А > а

Ч

а > а

F1 Аа, Аа, аа, аа

50% не

соотв. усл.

задачи

2) P +АА х >аа

рыж. альб.


Гаметы: А > а

Ч

А > а

F1 Аа, Аа, Аа, Аа

По Ф 100% рыж.

По Г 100% гетерозиготы, соотв. усл. зад.

Решение.


Пусть х – неизвестный ген, тогда

+рыж. Ах


Pх х >аа

рыж. альб.

Гаметы (А + х)·(а + а)


F1 Аа, Аа, ха, ха

Согласно условию задачи в F1 все должны быть рыжими, зачит х может быть только А, в случае если х = а, 50 % F1 аа (альбиносы), что противоречит условию задачи.

(метод доказательства от противного)

Ответ. 1) Доминантным признаком у хомяков является рыжая окраска шерсти.

2) Генотипы родителей: хомячки – АА, хомяка – аа; гибридов первого поколения

Аа.

3) В данном случае мы наблюдаем проявление правил доминирования и

единообразия первого поколения.

ЗАДАЧА № 2

Дано:

А сер. > альб.

>аа – альб.

F1 – 75 % сер.

25% альб.

енотип -?

>генотип -?

Решение.

+сер.и >сер.- Аа

P +Аа х >Аа

сер. сер.

Гаметы: А > А

Ч

а > а

F1 АА, Аа, Аа, аа

75% 25%

сер. альб.

Решение.


+сер.и >сер.- Аа


P +Аа х >Аа

сер. сер.

Гаметы (А + а)·(А + а)



F1 А·А, 2Аа, а·а

75% 25%

сер. альб

Ответ. 1) Доминантным признаком у мышей является серая окраска шерсти.

2) Генотипы родителей: самки – Аа, самца – Аа; гибридов первого поколения

АА, 2Аа, аа.

3) В данном случае мы наблюдали, проявление правила доминирования признаков

и гипотезы чистоты гамет, закона расщепления признаков.


Способы решения задач

Для гуманитарного профиля

Для технического профиля

ЗАДАЧА № 3

Дано:

.+черная

F1 – 100 % сер.

енотип -?

>генотип -?



Решение.

Предположим, что +чер. аа

>сер. 1)Аа

2)АА

1) P +аа х >Аа

чер. сер.

Гаметы: а > А

Ч

а > а

F1 Аа, аа, Аа, аа

50% сер.

50% чер.

не соотв. усл. задачи

2) P +АА х >аа

рыж. альб.

Гаметы: А > а

Ч

А > а

F1 Аа, Аа, Аа, Аа

По Ф 100% сер.

По Г 100% гетерозиготы, соотв. усл. задачи.


Решение.

Предположим, что +чер. аа

Пусть х – неизвестный ген, тогда

>сер. -Ах

P +аа х >Ах

рыж. альб.

Гаметы (а + а)·(А + х)


F1 Аа, ах, Аа, ха

Согласно условию задачи в F1 все должны быть серыми, зачит х может быть только А, в случае если х = а, 50 % F1 аа (черные), что противоречит условию задачи.

(метод доказательства от противного)

Ответ. 1) Возможно, если самка гомозиготная по рецессивному признаку.

2) Доминантным признаком у гуппий является серая окраска, а рецессивный

черная.

3). Генотипы родителей: самки – аа, самца – АА; гибридов первого поколения

Аа.

ЗАДАЧА № 4*

Дано:


F1 – 100 % крыл.

F2 – 75 % крыл.

25% бескрыл.


енотип -?

>генотип -?

Решение.


1) P +АА х >аа

крыл. бескрыл.


Гаметы: А > а

Ч

А > а

F1 Аа, Аа, Аа, Аа

По Ф 100% крыл.

По Г 100% гетерозиготы, соотв. усл. зад.

2) P +Аа х >Аа

крыл. крыл.

Гаметы: А > А

Ч

а > а

F1 АА, Аа, Аа, аа

75% 25%

крыл. бескрыл.



Решение.


1) P +АА х >аа

крыл. бескрыл.


Гаметы: (А + А)·(а + а)

F1 Аа, Аа, Аа, Аа

По Ф 100% крыл.

По Г 100% гетерозиготы, соотв. усл. зад.

2) P +Аа х >Аа

крыл. крыл.

Гаметы: (А + а)·(А + а)


F1 АА, Аа, Аа, аа

75% 25%

крыл. бескрыл.

Ответ. 1) У дрозофил доминирует признак крылатости.

2) Генотипы: родителей – АА, аа; гибридов первого поколения – Аа; гибридов

второго поколения – АА(25%), Аа(50%), аа(25%).

3) В данном случае мы наблюдали, проявление правила доминирования признаков

и гипотезы чистоты гамет, закона расщепления признаков.






Способы решения задач

Для гуманитарного профиля

Для технического профиля


ЗАДАЧА № 5*

Дано:


F1 – 50 % крыл.

50% бескр.

енотип -?

>генотип -?

F1 генотип -?

Решение

1) P +Аа х >аа

крыл. бескрыл.

Гаметы: А > а

Ч

а > а

F1 Аа, Аа, аа, аа

50% 50%

крыл. бескрыл.

соотв. усл.

задачи


Решение

1) P +Аа х >аа

крыл. бескрыл.

Гаметы: (А + а)·(а + а)

F1 Аа, Аа, аа, аа

50% 50%

крыл. бескрыл.

соотв. усл.

задачи


Ответ. 1) Генотипы: родителей – АА, аа; гибридов первого поколения – Аа; гибридов

второго поколения – АА(25%), Аа(50%), аа(25%).

2) Расщепление признаков произошло уже в первом поколении в связи с тем, что генотип одного из

родителей был гетерозиготным, а у другого рецессивным гомозиготным.



Свежие документы:  Конспект урока "Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов." 8 класс

скачать материал

Хочешь больше полезных материалов? Поделись ссылкой, помоги проекту расти!


Ещё документы из категории Биология: