Программа для работы с одарёнными детьми «Биология в жизни человека»

Муниципальное общеобразовательное учреждение Пролетарская средняя общеобразовательная

школа № 4 имени Нисанова Х.Д.

Программа по биологии для работы с одарёнными детьми:

«БИОЛОГИЯ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА».

Подготовила

учитель биологии высшей категории

Полтавцева Олеся Анатольевна

2009 – 2010 учебный год.

Содержание.

1. Объяснительная записка……………………………………………………3 стр.

2. Основные требования к знаниям и умениям учащихся……….3 – 4 стр.

3. Внепрограммная деятельность………………………………….4 – 5 стр.

4. Содержание программы……………………………………………..5 стр.

5. Тематическое планирование…………………………………….5 – 7 стр.

6. Итоговый контроль………………………………………………………….. 7 – 8 стр.

7. Список используемой литературы………………………………8 – 9 стр.

Объяснительная записка.

Программа «БИОЛОГИЯ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» рассчитана на учащихся 9 – 11 классов. Содержание и структура этой программы построена по принципу практической биологии.

Программой предусмотрено овладение биолого-медицинских основ. В курсе рассматривается четыре основных составляющих части:

1. Ботаника – 15 часов.

2. Зоология – 15 часов.

3. Человек и его здоровье – 15 часов.

4. Общая биология – 15 часов.

Внимание школьников концентрируется на проблемах влияния окружающего мира на здоровье человека, а так же путях их успешного разрешения и преодоления. В каждом разделе отведены часы работы с местным материалом.

Работа в рамках программы «Биология в жизни человека» опирается на полученные ранее школьниками знаний по биологии, химии. Осуществляется на основе биологических понятий и терминов, усвоения научных фактов, практического применения этих знаний, обеспечивающих формирование биологического мышления.

Данная программа может быть использована для подготовки учащихся к олимпиадам по биологии.

Формы работы.

• лекции;

• беседы;

• самостоятельные работы;

• эксперименты;

• экскурсии;

• практические занятия.

Шкала оценивания.

• Лекции оцениваются по цветовой шкале:

— «отлично»;

— «есть вопросы, скучновато»;

— «лекция неудачная».

• Рефераты оцениваются по пятибалльной системе.

• Для оценивания участия в экскурсиях и экспериментах применяются бальная система.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

НАЗЫВАТЬ (приводить примеры):

• общие признаки живого организма;

• основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

• примеры природных и искусственных сообществ, изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания.

ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ (описывать):

• строение, функции и химический состав клеток бактерий, грибов, растений и животных;

• деление клетки;

• роль ферментов и витаминов в организме;

• особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

• иммунитет, его значение в жизни человека, профилактика СПИДа;

• размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

• особенности строения и функционирования вирусов;

• искусственные сообщества, их сходство и различия с природными сообществами, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.

ОБОСНОВЫВАТЬ (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщать):

• взаимосвязь строения и функции клеток, органов и систем органов, организма и среды как основу целостности организма;

• особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

• роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека, особенности высшей нервной деятельности;

• влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека, вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство; нарушение осанки, плоскостопие;

• роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, последствия этой деятельности, меры сохранения видов растений, животных, природных сообществ;

• необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам; ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.

ОПРЕДЕЛЯТЬ (распознавать, узнавать, сравнивать):

• организмы бактерий, грибов, растений, животных и человека; клетки, органы, и системы органов растений, животных и человека;

• наиболее распространённые и исчезающие виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы.

ВЛАДЕТЬ УМЕНИЯМИ:

• излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы, использовать рисунки, самостоятельно изучать отдельные вопросы, входящие в программу, пользоваться словарями, энциклопедиями, Интернетом;

• обосновывать, находить суть темы, применять на практике полученные знания.

Внепрограммная деятельность.

Тематический лекторий для младших и средних школьников.

Приблизительные темы лекций:

1. Экологическое состояние окружающей среды в твоём городе.

2. Видовой состав растительности в окрестностях нашего города.

3. Животные и охрана их в нашем районе.

4. Состояние и структура сельского хозяйства в нашем районе.

5. Влияние сельского хозяйства на состояние окружающей среды района.

6. Типичные заболевания жителей нашего района и причины их возникновения.

Содержание программы.

№

Тематическое планирование.

№

Итоговый контроль.

• Итоговая работа № 1:

ВАРИАНТ№ 1: подготовить проект «Видовой состав растений на территории нашего школьного двора».

ВАРИАНТ № 2: ответить на вопросы миниолимпиады по ботанике

ВАРИАНТ № 3: Оформить агитационный плакат или выпустить буклет, статью в школьной газете в защиту растительного мира или его отдельных объектов.

• Итоговая работа № 2:

ВАРИАНТ№ 1: подготовить проект «Домашние животные и проблемы связанные с их выращиванием в современных условиях».

ВАРИАНТ № 2: ответить на вопросы миниолимпиады по зоологии.

ВАРИАНТ№ 3: написать статью для школьной газеты «Все животные нужны. Все животные важны!», оформить информационный плакат «Охраняемые виды животных нашего района».

• Итоговая работа № 3:

ВАРИАНТ№ 1: подготовить проект «Программа БОС-Здоровье. её функционирование в нашей школе. Результаты, полученные после внедрения данной программы в нашей школе».

ВАРИАНТ № 2: ответить на вопросы миниолимпиады по человеку.

ВАРИАНТ№ 3: написать статью для школьной газеты «Здоровьесберегающие технологии в нашей школе», оформить агитационный буклет «Я за здоровый образ жизни!».

• Итоговая работа № 4:

ВАРИАНТ№ 1: подготовить проект «Сорта растений выращиваемые в нашей местности. Обоснование такого выбора сортов».

ВАРИАНТ № 2: ответить на вопросы миниолимпиады по общей биологии.

ВАРИАНТ№ 3: написать статью для школьной газеты «Экологическое состояние моего города», оформить агитационный буклет «Твоё здоровье зависит от здоровья твоего «дома»!», фоторепортаж «Каким я вижу свой город».

Список литературы.

1. Н.Л. Галева, «Сто приёмов для учебного успеха ученика на уроках биологии»: Москва «5 за знания» — 2006.

2. Т.А. Ловкова, «Подготовка к олимпиадам по биологии 8 – 11 классы»: Москва «Айрис-пресс» — 2007.

3. Г.М. Муртазин, «Задачи и упражнения по общей биологии»: Москва «Просвещение» — 1981.

4. «Большой справочник по биологии для школьников и поступающих в ВУЗы»: Москва «Дрофа» — 2002.

5. В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, «Биология. Многообразие живых организмов 7 класс»: Москва «Дрофа» — 2003.

6. Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор, «Биология» (трёхтомник): Москва «Мир» — 1993.

7. Учебное электронное издание, «Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 класс»: Москва. Республиканский мультимедиа центр – 2004.

8. Электронные уроки и тесты, «Биология в школе. Растительный мир»: ЗАО «Новый диск» — 2005.

9. Электронные уроки и тесты, «Биология в школе. Жизнедеятельность животных»: ЗАО «Новый диск» — 2005.

10. Электронные уроки и тесты, «Биология в школе. Функции и среда обитания животных организмов»: ЗАО «Новый диск» — 2005.

11. Электронные уроки и тесты, «Биология в школе. Организация жизни»: ЗАО «Новый диск» — 2005.

12. Мультимедийное учебное пособие нового образца, «Биология. Анатомия и физиология человека»: ЗАО «Просвещение» — 2003.

13. 1С: Репетитор. Биология.: Москва – 2002.

14. Виртуальная лаборатория по генетике «БиоЛогика»: Институт новых технологий.