Программа элективного курса «Человек и природа: друзья или враги»


Министерство образования и науки РФ

МОУ «СОШ № 15»









Интегрированный элективный курс

«Природа и человек: друзья или враги».






Авторский коллектив:

Новикова Галина Ананьевна, учитель биологии,

Михальченко Валентина Юрьевна, учитель истории,

Двоеглазова Лариса Михайловна, учитель географии,

Адушева Светлана Алексеевна, учитель химии.


























г. Усть-Илимск

2007 г.


Оглавление



  1. Пояснительная записка…………………………………………………..3

II. Тематическое планирование………………………………..5

  1. Основное содержание программы. …………………………6


1. Древнейшее общество………………………………………8

  1. Ранние цивилизации…………………………………………..12

  2. Средневековая цивилизация…………………………….…22

  3. Индустриальная цивилизация………………………………26

  4. Информационная цивилизация…………………………….33


IV. Список литературы……………………………………………..39








































I. Пояснительная записка.


В современном мире все более обостряются глобальные проблемы, в первую очередь экологические. Это требует осознания роли природы в жизни человека, понимание человеком меры ответственности за состояние окружающего мира. Сегодня общество стоит перед выбором: продолжать противостояние природе или исправлять допущенные ошибки.

Разрешение экологических проблем представляется принципиально невозможным без изучения всей великой, знаменательной и печальной истории развития взаимоотношений природы и человечества.

Вступление человечества в век информационных технологий, требует от подрастающего поколения не только глубоких научных знаний, но и умения ориентироваться в большом потоке информации, способности находить нужную информацию, самостоятельно принимать решения, быть ответственным за свои действия и свое образование.

Для формирования личности, обладающей этими качествами, необходима не только перестройка организации учебного процесса в школе, но и создание системы самообразования.

Система школьного образования включает в себя значительный объем естественнонаучных и обществоведческих знаний, которые дети получают на различных уроках. Но в часто эти знания разрозненны, потому что программы, используемые большинством учителей, не скоординированы таким образом, чтобы учащиеся не только овладевали знаниями из разных научных областей, но и получили представление о целостности мира, месте и роли в нем человека.

В подростковом возрасте учебная деятельность перестает быть ведущей, уступая место общению, в результате у многих школьников снижается учебная мотивации.

Данный курс позволяет использовать общенческую деятельность учащихся для получения системных знаний, их расширения, , разработан для учеников 7 – 9 классов.

Курс может рассматриваться как качественно новый уровень установления интегративных связей между различными учебными предметами и как новый подход к дополнительному образованию. Оригинальностью этого курса является интеграция предметного содержания, методов и форм работы с учениками. На учебных занятиях объединяются обществоведческие знания и естественнонаучные эксперименты.

Основное содержание курса разбито на пять разделов, которые соответствуют ступеням развития человечества. Для проверки знаний предлагается два вида тестирования разного уровня сложности. Выполнение заданий первого уровня, ответы на которые представлены в виде картинок, которые имеются в электронной версии курса. Учащиеся 7- 9 классов должны выполнить задания первого уровня и второго, которые представлены в виде теста с несколькими вариантами ответов.

Ученикам и учителям предлагается список литературы, необходимой для более подробного изучения учебного материала, так как некоторые разделы предполагают самостоятельное изучение отдельных вопросов.

Программа скорректирована на 17 часов, так как учебный год включает 34 учебных недели.


Общая цель курса:

воспитание экологической культуры через формирование у учащихся целостного представления о взаимодействии общества и природы.

Задачи курса:

1) Познакомить учеников с историей взаимодействия человека и природы, развитием культуры, науки и техники, организацией быта.

2) Развивать умение работать с различными источниками знаний, творческие способности, расширять кругозор.

3) Формировать ключевые компетенции:

  • ценностно-смысловые

  • общекультурные

  • учебно-познавательные

  • информационные

  • коммуникативные

4) Учить разрабатывать и защищать проекты.

5) Обеспечивать социализацию детей в образовательном пространстве школы.


Предполагаемые результаты.

1)Ученики должны научиться:

а) видеть все факты и явления природы во взаимосвязи и взаимозависимости;

б) объяснять причины экологических проблем, предвидеть последствия и находить пути их решения;

в) прогнозировать свою деятельность, применять знания, полученные в ходе обучения, на практике;

г) устанавливать зависимость уровня развития общества от накопленных знаний о природе;

д) устанавливать причинно-следственные связи, пользоваться внутрипредметными и межпредметными связями,

е) осознавать ответственность человека за состояние окружающей среды.

2) Высокий уровень экологической культуры.

3) Повышение качества знаний.


Элективный курс направлен на формирование у школьников понятия о естественнонаучной картине мира, экологической культуры.

Формы проведения занятий: лекция, семинарское занятие, проектная деятельность, практикум, конференция, дискуссия.


Формы контроля знаний: тесты рисуночные и текстовые, защита проектов.























II. Тематическое планирование

Кол-во часов

Номер темы, урока, название темы, тема занятия

Форма работы

Какие задачи решаются

1

1. Введение. Общество и природа.

Беседа

1)

2

Тема I. Древнейшее общество




2. Древнейшие люди, их быт, хозяйство, культура.

Практикум

1), 2),3)


3.Отношения древнего человека с природой.

Лекция

1), 2), 3)

3

Тема II. Ранние цивилизации.




4. Быт, хозяйство и культура человека.

Семинар

1), 2), 3)


5. Появление первых научных знаний.

Практикум

2), 3), 5)


6. Влияние человека на природу.

Дискуссия

1)

4

Тема III. Средневековая цивилизация




7.Запуск проекта. Средневековое общество и его влияние на природу.

Проектная деятельность

4)


8. Презентация проекта и работа над проектом по матрице.


3),4),5)


9. Работа над проектом


3), 4), 5)


10. Защита проектов.


3), 4), 5)

4

Тема IV. Индустриальная цивилизация.




11.Аграрная революция и её влияние на природу.

Лекция

1)


12. Наука и техника.

Семинар

2), 3)


13.Мировые войны их влияние на природу.

Дискуссия

1), 2)


14.Экологический кризис

Запуск проекта

4), 5)

4

Тема V. Информационная цивилизация.




15.Основные направления развития производства, влияние НТР на природу

Лекция

1)


16.Компьютеризация общества. Глобализация и её влияние на природу.

Практикум ( в компьютерном классе)

2), 3)


17. Итоговое занятие


4), 5)













II. Основное содержание курса.


1. Древнейшее общество (XXXVI тысячелетия до нашей эры).

Взаимоотношения человека и природы (гармония или борьба).

Быт первобытного человека: жилище, пища, одежда, предметы быта, орудия труда. Обычаи; социальные отношения. Присваивающее хозяйство (собирательство, охота, рыболовство).

Прикладные знания об окружающем мире как способ выживания (растения и животные – друзья и враги, наблюдения за солнцем и луной, природными явлениями)

Наблюдения, практическая деятельность и развитие речи как способы изучения и освоения окружающего мира. Искусство как отражение опыта человека (наскальные рисунки, скульптура, украшения).

Зарождение религиозных верований как отражение отношений человека и природы.


2. Ранние цивилизации (VI тысячелетие до нашей эры – VI век нашей эры).

Изменение взаимоотношений человека и природы (партнерство или покорение)

Развитие орудий труда, выплавка и обработка металлов, сельскохозяйственная революция, развитие ремесел (гончарного, кожевенного, ювелирного, оружейного, ткачества, производства стекла, красителей, строительства).

Появление научных знаний по естествознанию (попытка классификации живых организмов, изучение свойств растений); географии (определение формы и размеров Земли, первые карты); химии (изготовление красителей, косметики, бальзамирование, производство металлов и сплавов); астрономии (описание модели Вселенной, составление календарей), математике (измерение углов, площадей, сложные вычисления); обществознанию (создание теории развития общества, государства). Письменность как способ фиксации и передачи знаний.

Рост численности населения, улучшение жизни, изменение быта как отражение уровня познания окружающего мира. Появление классового общества, рабовладельческого строя, государства. Войны.

Формирование мифологии и религии как способа и формы описания и объяснения окружающего мира и общества, передачи духовных ценностей.

Начало преобразования природы: польза и вред.


3. Средневековая цивилизация (VIXVII века).

Расширение границ географической среды (ее вырождение или развитие).

Стремительное развитие сельского хозяйства (новые виды землепользования, сведение лесов). Быстрое развитие ремесел, появление техники, зарождение промышленности, кораблестроения (массовая добыча минеральных ресурсов).

Рост городов, торговли. Изменения в быту горожан. Эпидемии.

Раннее средневековье (VIXV века). Усиление влияния религии, господство религиозного мировоззрения, отрицание научного способа познания и описания мира. Накопление научных фактов в различных областях знаний: естествознании (описание растений и животных); географии (путешествия, открытие отдельных земель); химии (открытие алхимиками новых веществ, создание химического оборудования, изготовление лекарств, металлургия); медицине (описание признаков болезней); астрономии (вычисление окружности Земли, описание положения видимых звезд).

Позднее средневековье (XVXVII века). Освобождение от влияния религии. Великие географические открытия – ключ к развитию наук. Наука как способ изучения и преобразования мира. Новые достижения в области астрономии (создание геоцентрической системы мира, догадка о множестве миров); географии (создание глобуса, географических карт, открытие новых частей света, материков); естествознании (создание зоологических и ботанических садов, открытие и описание множества новых видов растений и животных, изучение клетки и одноклеточных организмов, возбудителей инфекционных болезней); медицине (создание способов борьбы с инфекционными заболеваниями, изучение человеческого тела); математике (алгебра, теория уравнений, начало высшей математики); физике (создание телескопа, микроскопа, термометра, барометра, первого летательного аппарата, парашюта, воздушного винта).

Использование природы: начало нарушения экологического равновесия.



4. Индустриальная цивилизация (XVIII — начало XX века).

Покорение природы человеком.

Начало и развитие индустриальной цивилизации (XVIIXIX века).

Влияние аграрной революции на окружающую среду. Экстенсивное развитие сельского хозяйства, расширение посевных площадей, деградация почв. Массовое сведение лесов, сокращение видового разнообразия.

Влияние промышленной революции на природу. Быстрый рост машиностроения, черной металлургии, химической, текстильной промышленности, энергетики. Загрязнение атмосферы, гидросферы, пагубное влияние на литосферу. Массовая подземная добыча минеральных ресурсов. Отчуждение земель для несельскохозяйственного использования Уничтожение видов растений и животных.

Прирост населения, рост масштабов урбанизации. Изменения в быту. Новые виды освещения, строительные материалы, благоустройство домов, транспорт.

Повышение интереса к познанию природы, быстрое развитие науки. Научный подход к изучению окружающего мира и человека. Важнейшие достижения биологии (клеточная теория, классификация животного и растительного мира, эволюционная теория, законы наследственности, теория иммунитета, исследование влияния витаминов на организм); химии (открытие закона сохранения массы веществ, периодического закона химических элементов, создание теории строения органических соединений, атомно-молекулярного учения, теории минерального питания растений); географии (открытие и исследование новых земель и внутренних частей континентов, создание теории строения атмосферы и внутреннего строения Земли, движения воздушных масс, учения о происхождении рельефа суши); физики (открытие закона всемирного тяготения, закона механического движения и распространения света, изобретение телефона, телеграфа, радио); медицины (создание прививки от оспы, новых видов лекарств, проведение сложных операций); астрономии (создание теории происхождения Солнечной системы, открытие новых планет). Новое в военном деле: изобретение и применение динамита, разрывных зарядов.

Вторая технологическая революция (первая половина XX века).

Человек – властелин природы.

Появление новых технологий в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Масштабная индустриализация. Использование новых видов топлива. Создание двигателя внутреннего сгорания, строительство большого количества электростанций, широкое использование электричества в производстве. Массовое производство промышленных товаров, сельскохозяйственное перепроизводство. Создание и применение военной техники, оружие массового уничтожения. Катастрофическое влияние мировых войн на природу.

Использование научных достижений в производстве. Достижения в области биологии (сформулирована хромосомная теория наследственности, закон гомологических рядов наследственности и изменчивости – основа селекции, получение пенициллина, создано учение о биосфере, ноосфере, теории биоценозов – основе природоохранной деятельности); химии (создание синтетического каучука, совершенствование переработки нефти); географии (применение новых методов изучения Земли в специально созданных экспедициях, широкое изучение мирового океана); физики (открытие элементарных частиц, изучение строения атома, создание теории относительности); в медицине (получение и применение аспирина, стрептомицина, успехи в микробиологии, проведение операций под наркозом).

Появление и развитие междисциплинарных наук: биохимии, геофизики, электрохимии, физхимии.

Увеличение экологических преступлений человечества против природы.


5. Информационная цивилизация (вторая половина XX века – третье тысячелетие).

Природа и человек: кто кого.

Научно-техническая революция. Превращение науки в производительную силу. Использование атомной энергии в военных и мирных целях. Создание баллистической ракеты. Освоение космоса. Производство синтетических материалов. Использование биотехнологий. Автоматизация производства, развитие радиоэлектроники. Компьютеризация, создание глобальной информационной сети. Интенсификация и химизация сельского хозяйства.

Изменения в быту: использование автоматической бытовой техники, электроники, персонального компьютера, личного транспорта.

Наука – мощный двигатель производства. Большие успехи в развитии химии (создание материалов с заранее заданными свойствами, минеральных удобрений, ядохимикатов, бытовой химии, новых технологий переработки сырья); физики (создание новых видов оружия массового уничтожения: ядерного, водородного, лазерного; ракетного двигателя, атомного реактора, альтернативных источников энергии); биологии (открытие и изучение ДНК, создание генной инженерии, начало клонирования живых организмов, производство трансгенных продуктов); медицине (создание новых методик хирургических операций, диагностики, применение ранней диагностики и лечение заболеваний, создание лекарств нового поколения); географии (разработка учения о природных комплексах).

Глобализация общества. Глобальные проблемы (парниковый эффект, кислотные дожди, истощение озонового слоя, проблема захоронения радиоактивных отходов, сырьевая проблема, демографическая, техногенных аварий). Изменение климата и учащение техногенных аварий.

Борьба природы с человеком – результат деятельности человечества.

Поиски выхода из экологического кризиса. Воспитание экологической культуры населения.





2. Древнейшее общество (XXXVI тысячелетие до нашей эры).

2.1 Лекционный материал.

Вспомни, сколько раз ты с некоторым пренебрежением и превосходством говорил о «диких» предках, намекая на то, что твои знания о мире и умение контактировать с ним несравнимы с уровнем оных у древних людей. Но ты забываешь, что все, чего достигло человечество, и ты вместе с ним, начиналось многие тысячи лет назад.

Знания накапливались постепенно, собирались по крупицам, добывались вопреки запретам, зачастую с риском для собственной свободы и самой жизни. Природа, частью которой является человек, менялась вместе с ним. Она была то другом и помощником, то равнодушным свидетелем событий, происходящих в жизни человеческого общества, то страшным и беспощадным врагом, разрушающим все, что сделал человек, забирающим сотни и тысячи жизней.

Но человек не сдавался, снова восстанавливал разрушенное, строил, создавал, познавал законы природы, покорял ее, заставлял служить себе, часто даже не оглядываясь на содеянное.

Ты, наверное, знаешь известные фразы, сказанные в разное время учеными, героями художественных произведений: «Природа не храм, а мастерская, а человек в ней – работник», «Мы не можем ждать милостей от природы. Взять их у нее – наша задача», «Человек – властелин природы», «Мы пели гимны тем, кто лишал нас естества Матери – Натуры, родившей человечество», «Мы лицемерно взывали «Люби ближнего!»…и столько же лет уничтожали себе подобных, среду жизни человечества – саму основу его существования».

Так кто же друг другу человек и природа: друзья, соперники, враги?

Давай вместе пройдем трудным путем наших предков, посмотрим, как они преодолевали постоянно возникающие в их жизни трудности, проследим, как складывались на каждом этапе развития отношения человека и природы, посмотрим на взаимоотношения людей и природы в данное время….

Древнейшее общество существовало 8-30 тысяч лет назад. Жили люди тогда в основном в местах с теплым климатом, где не было морозов и холодных зим, в Восточной Африке. Но прошли сотни лет, и они расселились по холодным частям Европы и Азии и даже по югу нынешней России. Относительно недавно было найдено австралийское племя, образ жизни, быт, одежда которого напоминают жизнь древнейших людей . Вам бы хотелось узнать о них?

Древнейшие люди напоминали обезьян, но это были уже не обезьяны. Да, у них грубое лицо с широким приплюснутым носом, выступающие вперёд челюсти. Над бровями находился валик, под которым глаза скрывались, как под навесом, но взгляд был уже осмысленный, человеческий. Они не умели разговаривать, общались друг с другом при помощи разнообразных звуков и жестов. Позже появилась речь.

Несмотря на примитивность внешнего строения, у них был свой быт. Жили они в пещерах, служивших им убежищем от хищников, ветра, дождя и холода, или землянках и шалашах, которые строили из веток, костей и шкур крупных животных. Одежду люди шили из шкур зверей.

Но главным, что отличало этих людей от животных, было их умение изготавливать орудия труда из камня, дерева, костей. Позже начали использовать медь для изготовления орудий для охоты на животных, для обработки земли. Первобытные охотились на мамонтов, антилоп, зебр, бизонов, шерстистых носорогов и пещерных медведей. Распространёнными орудиями труда были палка-копалка, копьё, гарпун, каменный топор, рубило. Люди научились делать лук, стрелы и деревянную мотыгу, а позже они придумали плуг, которым обрабатывали землю.

Чуть позже ими был придуман вращающийся гончарный круг, на котором они лепили глиняную посуду. Для более лёгкой и быстрой пахоты земли человек стал запрягать быков. Пахали обычно вдвоём: один вёл быков, а другой нажимал на плуг, чтобы борозда получалась глубокой и ровной.

У людей древнейшего общества было много занятий. Чтобы обеспечить всех пищей, каждому взрослому достаточно было трудиться 3-5 часов в день в зависимости от сезона года, потому что в то время растений и животных было в изобилии. Так они занимались собирательством, рыболовством, земледелием, охотой. Все эти виды деятельности влияли на окружающую среду.

Люди стали использовать огонь не только для приготовления пищи, обогрева жилища, но и для охоты. Они поджигали сухую траву и гнали дичь. От горящей травы огонь мог перекинуться на деревья и вызвать лесные пожары. Это явление отрицательно сказывалось на природе. Человек сознательно выжигал лес и с целью увеличения площади пастбищ.

Шло время, число людей стало увеличиваться, животных убивали всё больше и больше. На месте, где когда-то росли могучие леса, появились оголённые пространства, исчезли крупные травоядные животные. Таким образом, влияние человека на природу было и прямое (охота и рыболовство), и косвенное (использование огня). В северных широтах причиной исчезновения некоторых видов крупных животных было не только похолодание климата, но также охота на них и разрушение питающей их среды. Это относится к мамонтам, мастодонтам, большерогим оленям, шерстистым носорогам, которые исчезли около 10 тыс. лет назад, после того, как закончилась последняя ледниковая эпоха.

Позже наши предки пошли по другому пути: они открыли новые возможности по использованию природных богатств. Люди, занимаясь собирательством, замечали, что упавшие в землю зёрна дикорастущего ячменя или пшеницы дают всходы. Люди стали специально сеять зерно в разрыхлённую почву. Так из собирательства возникло земледелие, а из охоты — скотоводство. Произошло это около 10 тыс. лет назад. В то время были окультурены дикие растения и одомашнены некоторые дикие животные

( собака, свиньи, коровы).

Появление земледелия и скотоводства привело к следующим последствиям:

— увеличению количества населения;

— объединению людей в крупные племена и союза племен;

-совершенствованию орудий труда;

-накоплению необходимых знаний;

— увеличению объёма добываемой дичи и съедобных растений;

— прямому и косвенному изменению ландшафта, обеднению и сокращению охотничьих угодий. Деятельность земледельцев и скотоводов вызвала более серьёзные пагубные изменения окружающей среды, чем охота и собирательство. Уничтожение лесов и рыхление почвы резко ускорило водную и ветровую эрозию, нарушило гидрологический режим подземных и поверхностных вод. Это приводило к катастрофическим наводнениям, пылевым и чёрным бурям, к уничтожению почвенного покрова и, в конце концов, к опустыниванию территорий.

Печальным примером бессознательной хищнической эксплуатации земли является превращение в пустыню Средиземноморского региона, который 10 тыс. лет назад был сплошь покрыт лесом. В то далёкое время, когда человек ещё сильно зависел от природы, начинает зарождаться искусство. Мастера древнейшего общества научились работать с драгоценными металлами — золотом и серебром, изготавливать из них украшения, делать скульптуры, изображая в виде идолов духов и богов.

В этом обществе уже были свои художники. Что же они рисовали и на чём, ведь бумаги, карандашей и ручек не было? В результате раскопок, исследования пещер удалось установить, что древнейшие художники создавали наскальные рисунки. Они передавали облик и характер тех зверей, на которых охотились. Часто изображали зверей, поражённых копьями, стрелами или даже целые сцены охоты. Таким образом, люди передавали знания, украшали своё жилище. Может быть, изображая животных в пещерах, они считали, что между людьми и животными существует сверхъестественная связь, ведь не зря же перед охотой совершались колдовские обряды, чтобы охота была удачной.

Они верили в оборотней, в душу. Таким образом, у первобытных людей начинает зарождаться вера в богов, формироваться религия. Для человека древнейшего общества всё в природе было живым, одушевлённым. Солнце, например, казалось существом, которое каждое утро рождается, чтобы вечером умереть.

Если всё вокруг живое, значит, человек может договориться не только с другим человеком, но и с волком, солнцем, дождём. Нужно только знать, как к ним обратиться, чтобы они услышали просьбу — молитву. А ещё нужно духам принести подарки, чтобы они стали добрее. Такие вот отношения были тогда у человека с природой. Сейчас объясняется это очень просто: наука в то время ещё не была развита.

Основными методами изучения природы были только наблюдение и практическая деятельность. Люди боялись природных явлений, наблюдали за солнцем, луной, хотели понять, почему сверкает молния и загорается лес, от чего зависит урожай растений и т.д. Но если урожай погибал от засухи или скот становился добычей хищников, то люди сердились на духа. Идола ставили в угол, а то и секли прутьями.

И всё же то, что было сделано людьми древнейшего общества, имело определённое значение для дальнейшего развития человечества. Вред, который наносили люди природе, можно оправдать, тем, что человек зависел от природы, ему необходимо было выжить в тех условиях.


2.2 Тесты. (Верные ответы выделены курсивом)

1) Предлагаются тесты, ответы на которые представлены в виде рисунков. (Смотреть компьютерную версию)


2) В предлагаемых тестах необходимо выбрать один правильный ответ.

I. Какое орудие труда использовалось древнейшими людьми?

1. Каменный топор.

2. Ткацкий станок.

3. Металлический топор.

4. Металлический нож.

5 Пила.


II. Какой металл использовался людьми древнейшего общества?

1 Железо.

2. Алюминий.

3. Медь.

4. Золото.

5. Свинец.


III. Какое занятие не характерно для первобытных людей?

1. Охота.

2. Ткачество.

3. Рыболовство.

4. Собирательство.

5. Приручение животных.


IV. Чем лечились первобытные люди?

1. Настойками.

2. Лекарственными порошками.

3. Лекарственными травами.

4. Мазями.

5. Специальными бальзамами.


V. Какой способ познания мира не соответствует древнейшему обществу?

1. Научный.

2. Наблюдение.

3. Экспериментальный.

4. Стихийный.

5. Религиозный.


VI. Каким видом искусства занимались древнейшие люди?

1. Скульптура.

2. Театр.

3. Наскальный рисунок.

4. Кино.

5. Поэзия.


VII. Какой материал для письма использовали люди древнейшего общества?

1. Папирус.

2. Бумага.

3. Камень.

4. Береста.

5. Пергамент.



VIII. Как назывался первый материк?

1. Евразия.

2. Лавразия.

3. Пангея.

4. Африка.

5. Гондвана.


IX. Какая деятельность людей древнейшего общества наносила урон природе?

1. Массовая вырубка леса.

2. Массовое истребление животных.

3. Уничтожение растений и животных на отдельной территории.

4. Загрязнение рек и озер сточными водами.

5. Разлив нефти в океане.


X. С какими явлениями не сталкивался человек древнейшего общества?

1. Лесные пожары.

2. Извержения вулканов.

3. Техногенные аварии.

4. Наводнения.

5. Землетрясения.





3. Ранние цивилизации. (VI тысячелетие до нашей эры – VI век нашей эры).

3.1 Лекционный материал.

Итак, человек оделся, обулся, научился строить себе жилище, окружил себя привычными и удобными вещами и уже успел забыть, что еще каких-то пятнадцать тысяч лет назад бегал вечно голодный в грубой звериной шкуре на плечах с деревянным копьем. Теперь люди могли прокормить себя тем, что производили, а не сидели у природы на шее; они овладели огнем, освоили металлы.

Но, к сожалению, человек уже успел показать природе, что не намерен с ней особенно церемониться, и будет использовать ее богатства в своих целях.

Там, где были подходящие условия для получения стабильных урожаев в одном и том же месте из года в год, развивалось земледелие, создавались поселения, города, а затем и государства.

В Северной Африке, в долине реки Нил, которая с завидным постоянством разливалась в июле и возвращалась в свои берега в ноябре, оставляя на полях плодородный ил, в Двуречье, находившемся между реками Евфрат и Тигр, земледельцы получали неплохие для того времени урожаи. И именно там, в IV веке, возникли первые рабовладельческие государства со всеми присущими им характерными признаками: царями и фараонами, городами, окруженными крепостными стенами, войском, столицами и казной.

Чтобы подсчитывать текущие в казну сокровища и записывать царские приказы люди вынуждены были изобрести письменность. Египтяне придумали более семисот иероглифов, передававших либо целое слово, либо сочетание согласных звуков, а то и вовсе один согласный звук, которые писали на папирусе – листочках из тростника, склеенных между собой и скрученных в трубочку — свиток. Жители Двуречья выдавливали на еще мягкой глиняной табличке специальной палочкой клинообразные значки, изображающие слова, сочетания звуков, слоги, включающие гласные звуки. Этот способ письма позже назвали клинописью.

Египтянам приходилось очень трудно, ведь в их стране почти не бывает дождей. Поэтому Нил был источником жизни не только для всех жителей, но и для растений и животных. По берегам реки росли финиковые пальмы, акации и тростник, в прибрежных зарослях обитали бегемоты, дикие кошки, утки, гуси, пеликаны, а в воде – крокодилы и рыбы.

Вдали от Нила лишь изредка встречались подземные ключи, вокруг которых зеленели оазисы. Поэтому именно долина Нила была местом проживания основной части населения страны. Урожаи давались земледельцам ценой больших усилий. Для того, чтобы задержать отступающую воду Нила, они строили насыпи, для орошения удаленных от реки полей рыли каналы, сады и огороды поливали при помощи шадуфов – ступенчатой системы колодцев, похожих на наши колодцы с «журавлем» для подъема воды. Ученые называют эти изменения в земледелии сельскохозяйственной революцией. Основным орудием труда земледельца была мотыга. Питались они лепешками из муки, луком, вяленой рыбой, молоком, иногда финиками, инжиром, виноградом. По праздникам ели мясо, пили вино и пиво.

Ремесленники плавили в специальных печах медь, соединяли ее с оловом и получали бронзу, делали оружие и орудия труда, глиняную посуду, обжигая ее, ткани, ювелирные украшения; умели строить корабли. Ремесленники и земледельцы обменивались произведенными продуктами, так как денег еще не было, да они и не нужны были, ведь быт бедняков был очень прост. В одежде они довольствовались набедренной повязкой с широким поясом, женщины носили прямые платья на бретельках.

Простые жители обитали в домах, построенных из глины и покрытых пальмовыми листьями, практически без мебели. Но зато в каждом доме обязательно были амулеты, оберегающие, по мнению египтян, от злых духов и несчастий.

Вельможи, которые выполняли поручения фараона, руководили строительством, судили, следили за своевременным пополнением казны, возглавляли военные походы и описывали подвиги своего властелина и армии, жили в больших и красивых домах, стоящих среди фруктовых деревьев и цветов. Вельможи лакомились вкусными яствами, в жаркие дни отдыхали у бассейна в тени и прохладе. Они заранее строили себе каменную гробницу, украшали ее изображениями своего семейства и имущества, надеясь и после смерти жить в комфорте, в окружении привычных вещей.

Писцы считали и записывали все, что им приказывали: расходы, доходы казны, размеры полей и налогов. Хотя им было далеко до вельмож, но они тоже не бедствовали, находясь на государственной службе.

Египетские фараоны много воевали, чтобы укрепить свою власть, расширить владения и приумножить свои богатства, и поэтому держали постоянное войско, состоящее из пехотинцев и колесничих. Чтобы воевать на боевой колеснице, приходилось изрядно потратиться, зато если поход был удачным, то он приносил еще большие богатства его участникам.

Но рядовому воину часто доставались лишь тяготы суровой походной жизни: огромные пешие переходы, голод и жажда, раны и побои, будущая нищета. К тому же, для рядового пехотинца не были предусмотрены доспехи, защитившие бы его в бою.

Вся жизнь Древнего Египта подчинялась воле фараона. Египтяне верили, что фараон – не просто человек, а могущественный Бог, которому подчиняется природа, и именно он руководит разливами Нила, урожаем и рождаемостью потомства у домашних животных.

Чтобы показать свое величие и обеспечить себя всем необходимым в Царстве мертвых, фараоны строили на западном берегу Нила себе гробницы – пирамиды, которые охранял Большой сфинкс. Самую высокую – сто пятьдесят метров – построил фараон Хеопс в 2600 году до нашей эры.

Строительство пирамид было воистину трудовым подвигом рядовых египтян во славу своего божественного царя. Сначала с помощью костяных трубочек и деревянных колышков и медных резцов отделяли многотонные каменные глыбы от скалы, затем их обтесывали, шлифовали, перетаскивали на огромные расстояния, по насыпи поднимали наверх, плотно укладывали в определенном порядке. Древнегреческий историк Геродот писал, что сто тысяч человек выполняли эту работу непрерывно, сменяя друг друга каждые три месяца. При этом, как указывают многие источники, строительство пирамид доверяли только свободным земледельцам и ремесленникам. Тело умершего фараона бальзамировали в специальной мастерской, укладывали в несколько саркофагов и помещали в тайные комнаты в глубине пирамид, которые были защищены многочисленными ловушками. Впрочем, к сожалению, это не помешало грабителям разорить усыпальницы.

Не менее величественно выглядели храмы – жилища богов. Вдоль дороги, ведущей к храму, располагались два ряда сфинксов, фантастических существ с телом льва и головой человека или барана. По обе стороны ворот возвышались массивные башни, украшенные рельефами. Перед ними расположены высеченные из гранита огромные фигуры фараона, восседающего на троне. У входа стоят обелиски – «иглы фараонов», их вершины украшены золотом и серебром. Храм был похож на маленький город: на его территории имелись хозяйственные постройки, жилища ремесленников, земледельцев, стражников. В глубине храма находилось таинственное помещение, куда могли входить только жрецы и фараон. Там стояла статуя бога – хозяина храма. Но поскольку фараон редко находил свободное время для того, чтобы погостить в доме Бога, то настоящими хозяевами храмов были, конечно, жрецы. Они не только совершали обряды, «кормили» богов, но и с их помощью вершили суд.

Точно неизвестно, каким образом складывалось впечатление, будто боги выражают свое мнение. Но есть подозрение, что жрецы при помощи хитроумных приспособлений «помогали» им принимать важные решения. В Лувре хранится единственный известный ученым экземпляр говорящей статуи. Это голова шакала с подвижной нижней челюстью. Если потянуть за веревочку, пасть закрывается.

В повседневной жизни египтян религия играла очень большую роль. Она выражала их взгляды на мир и окружающую природу, с успехом заменяла научные знания, была надежным проводником на нелегком жизненном пути.

Все дни жители Египта делили на три категории: счастливые, опасные и несчастливые. Счастливым, например, считался первый день второго месяца сева. В этот день главный бог египтян, Бог солнца Амон-Ра, своими могучими руками поднял небесный свод. А вот тринадцатый день того же месяца был опасным, потому что он связан с богиней Сехет, насылающей болезни. Особенно несчастливый день – день рождения бога Сетха, покровителя убийц и грабителей. В несчастливые дни египтяне старались не выходить из дома.

Чтобы не запутаться в хитросплетениях жизни, в храмах составляли специальные календари. В случае нечаянного или вынужденного нарушения предписания, египтяне произносили заклинание, прикасались к амулету, а в особо сложных случаях они посещали храм с дарами для богов.

Египтяне верили в приметы, предсказания, вещие сны, разгадывая их по многочисленным сонникам. От дурного сна можно было защититься, обратившись к богине Исиде.

Таким образом, у жрецов было очень много работы: они не только «обслуживали» богов, но и были посредниками между ними и людьми.

Большое внимание уделялось погребальному культу. По мнению египтян человек состоит из тела, души, имени и таинственного двойника Ка, который после смерти человека продолжает существовать. Но он не бессмертен, и может погибнуть в загробном царстве бога Осириса, если его не снабдить всем необходимым. Для того, чтобы этого не случилось, в гробницы клали сотни предметов: мебель, посуду, оружие, драгоценности. В гробницах попроще все это изображалось на стенах, а в захоронениях бедняков археологи находят только несколько простых предметов домашнего обихода.

Не менее значимым, чем погребальный, был культ животных, поскольку люди верили, что существует связь между всеми живыми существами, а в животных могут вселиться боги. Так бог Осирис вселился в быка, который олицетворял плодородие, птица ибис ассоциировалась с богом мудрости Тотом, крокодилу приписывали способность бога нильских вод Себека управлять разливами Нила. Из домашних животных повсеместно почиталась кошка, олицетворявшая богиню Бастет. Умерших священных животных бальзамировали и хоронили на специальных кладбищах.

Таким образом, египтяне считали себя частью единого мира, где люди, животные и растения существуют к взаимной пользе, боги, в том числе и живой бог – фараон, заботятся о мире людей, которые, в свою очередь должны заботиться о своих полях, животных и процветании государства.

Древнее Двуречье, или, как его еще называют, Междуречье, было похоже, по мнению путешественников, на цветущий сад. Плодородная земля, две полноводных реки, дающих жизнь всему живому вокруг. Правда, справедливости ради нужно заметить, что бурные разливы рек приносили жителям много неприятностей: вода обрушивалась на селения и пастбища, сносила постройки и жилища. Приходилось делать насыпи, чтобы защитить посевы на полях, а для орошения садов и полей рыть каналы.

Поселения земледельцев постепенно превращались в города, стоящие на берегу рек или возле каналов, по которым сновали суденышки, сплетенные из гибких веток и обтянутые кожей. Ремесленники, чтобы сделать медные орудия труда и оружие, отправлялись далеко на север, в горы.

Все постройки за неимением лесов и гор, где можно добывать камень для строительства, делали из необожженных глиняных кирпичей, просто просушенных на солнце, укладывая их толстым слоем, чтобы стена не раскрошилась.

Но, несмотря на такие трудности со строительным материалом, жители Двуречья в каждом городе строили высокие башни, которые ступеньками поднимались к небу. Так выглядели храмы главного бога города, защищающего его от всех несчастий. Наиболее почитаемыми были бог солнца Шамаш, бог луны Син, добрый и мудрый бог воды Эа, богиня плодородия и любви Иштар.

Храмы-башни возвышались над обычно приземистыми постройками города, и только жрецам разрешалось подниматься на вершину храма и беседовать там с богами, а заодно составлять календари, предсказывать по звездам судьбу людям.

Царям Двуречья, как и египетским фараонам, приходилось прилагать много усилий, чтобы их подданные выполняли свои обязанности, в стране царили мир и порядок, совершалось как можно меньше преступлений, а преступники были строго наказаны. Но Вавилонский царь Хаммурапи пошел дальше всех и создал законы, которые были высечены на каменном столбе и выставлены на всеобщее обозрение.

Эти законы регламентировали жизнь страны, устанавливали наказания за совершенные преступления, защищали свободных жителей. Конечно, с точки зрения современного человека, законы кажутся, мягко говоря, не совсем справедливыми, а некоторые из них ты назвал бы, по меньшей мере, нелепыми. Например, в законе говорится, что если сын ударил отца, ему следует отрубить руку, а результат проверки виновности человека мог зависеть от того, умеет ли он хорошо плавать. Но само наличие зафиксированных письменно законов облегчает жизнь человека, делает ее предсказуемой, свидетельствует о развитии государственности.

Жителям Индии в каком-то отношении повезло больше, чем древним египтянам и жителям Двуречья. Жаркий и влажный климат, джунгли, богатый животный и растительный мир, множество плодов. Правда, целых два месяца там льют дожди, а в джунглях людей подстерегает много опасностей: ядовитые змеи и насекомые, хищные звери, непроходимые заросли.

Индийцы, чтобы заниматься земледелием, вынуждены были постоянно бороться с природой: они вырубали и выжигали лес, отвоевывая себе место под солнцем. Но каждый индиец считал своим долгом беречь всех животных и насекомых. Дело в том, что жители Индии верили в переселение душ, считали, что после смерти человек может родиться животным, а животное – человеком. За плохие дела душа человека может возродиться в четвероногом или насекомом, пьяница станет червяком, а вор – крокодилом. Искупивший вину вновь может стать человеком. Некоторые индийцы даже ходили со специальной метелочкой, чтобы не раздавить своего предка, душа которого переселилась в букашку или червяка.

Священной в Индии считали корову, дающую людям множество продуктов питания. Боялись и задабривали змей, богов представляли в виде диких животных — могучего льва, хитроумной обезьяны. Люди поклонялись слону, которого приручили, а одним из главных богов был мудрый Ганеша с головой слона.

Индийцы верили, что бог Брахма дал жизнь всем людям, сотворив каждую касту из различных частей своего тела. Жрецы-брахманы появились из его рта, воины вышли из его могучих рук, земледельцы – из бедер, ну а слуги – из запыленных ступней его ног.

Люди разных каст отличались друг от друга по рождению, как животные разных пород, и должны были различаться правами, занятиями, бытом, одеждой. Но некоторые индийские мудрецы не придавали большого значения кастовым различиям. Будда – основатель религии буддизма, учил, что главное — личные достоинства человека, а не его происхождение.

Древние индийцы писали чернилами из сажи на пальмовых листьях. Между прочим, цифры, которыми мы пользуемся и называем арабскими, на самом деле придумали индийцы. Кроме того, мир должен быть благодарен им за создание шахмат.

Древние китайцы очень гордились своей великой страной, постоянно были заняты расширением своих территорий, воевали. Китай, по словам древнего историка, «постепенно поедал чужую территорию, как шелковичный червь ест листья». Чтобы удержать отвоеванные территории на севере и обезопасить торговые пути от набегов китайцы из каменных глыб, кирпичей и утрамбованной земли возвели Великую китайскую стену высотой с трехэтажный дом, потратив на это многие годы и тысячи жизней. Стена была снабжена сигнальной системой, состоящей из костров, которые зажигались в случае опасности.

У жителей Китая были свои представления о мире. Древнекитайский мудрец Конфуций учил почитать старших, предков – могучих и добрых покровителей. Поскольку китайцы считали высшим существом Небо, правителя — сыном Неба, то Конфуций, как знаток календаря, по движению небесных светил и приметам угадывал волю Неба, записывая свои мудрые мысли иероглифами на дощечках из бамбука. Позже китайцы сделали бумагу; впрочем, чай, сахар, фарфор и шелковые ткани тоже пришли к нам из Китая.

Особое место в древнем мире занимала Греция, страна в южной Европе, состоявшая из полисов – городов-государств, каждый из которых имел свои органы власти, обычаи и законы. В состав полиса входил город, расположенные вокруг него ячменные и пшеничные поля, пастбища, оливковые рощи и виноградники, поселения земледельцев и усадьбы богачей. Замечательный климат не требовал теплой одежды, поэтому греки, как и другие жители юга, одевались очень легко.

Каждый житель Греции гордился принадлежностью к своему полису и считал его самым лучшим. Например, афиняне гордились демократией, законами, замечательными храмами, поэтами, театром, научными знаниями, учебными заведениями: школами, гимнасиями и палестрами. В Афинах мальчики из зажиточных семей учились с семи лет, в школу их водили педагоги — состарившиеся или негодные для другой работы рабы. Детей учили писать, читать, считать, играть на музыкальных инструментах, петь в хоре. В палестре, куда можно было попасть в двенадцать лет, занимались гимнастикой, а в гимнасиях изучали науки и состязались в красноречии.

Жители Древней Спарты, которая напоминала военный лагерь, и где мужчинам даже обедать дома запрещалось, считали самой лучшей свою систему воспитания, построенную на жесткой дисциплине и ограничениях, гордились лаконичной, то есть краткой и точной, речью.

Были еще Микены с их Львиными воротами и Троя, Фивы и Кносс. Греческие города время от времени воевали друг с другом и с внешними врагами. Армия греков строилась в линейные ряды, воины первых рядов клали на плечи впереди стоящих длинные копья, защищая первый ряд. Такое построение называется фалангой. Между прочим, такой же строй использовал Александр Македонский, который, как известно, со своей армией завоевал огромною территорию.

Несмотря на разногласия, всех жителей Древней Греции объединяли и общие ценности: религиозные представления, мифы, Олимпийские игры.

Мифология и религия были способом и формой описания и объяснения окружающего мира и общества, передачи духовных ценностей.

Греки верили, что их главные боги живут в прекрасных дворцах на горе Олимп. Три брата – Зевс, Посейдон и Аид поделили между собой власть над миром. Зевс стал господствовать на небе, Посейдон – на море, Аид – в царстве мертвых. Подобно греческой знати, боги проводили время в пирах и развлечениях, у них разные характеры, они ссорятся и мирятся, а в перерывах между своими важными занятиями насылают на мир людей проливные дожди, засуху, морские бури, неурожаи, болезни, руководят сменой времен года. Основные занятия греков имели своих покровителей: Деметру – богиню плодородия, Диониса – бога виноделия, Артемиду – богиню охоты, Гефеста – покровителя ремесленников.

Каждые пять лет, начиная с 776 года до нашей эры, все греки прекращали воевать и собирались на Олимпийские игры в одном из городков южной Греции. Атлеты соревновались в пятиборье, которое включало бег, прыжки в длину, метанье копья и диска, борьбу. Большой интерес для зрителей представляли кулачный бой, бег с оружием, гонки колесниц. Спортсменов награждали венками из оливы, их славили и ими гордились в полисах.

В отличие от Греции, Римское государство ранней цивилизации было единым. Сначала Рим подчинил Италию, создал республику, где гражданские войны сменялись коротким миром, принимались и отменялись законы, происходили восстания, одним из которых было восстание рабов под руководством Спартака.

В военных походах римляне захватывали добычу, в том числе и пленников. Самых сильных из них учили в специальных школах владеть оружием, затем устраивали на арене амфитеатров гладиаторские бои. Спартак и возглавил восстание рабов-гладиаторов.

Завоевание Северной Африки, части Западной и Южной Европы, Малой Азии, установление единовластия привели к созданию огромной римской империи, которую защищала боеспособная армия, состоящая из легионов, разделенных на отряды. В бою римляне использовали метательные машины. На свою обычную одежду – тунику, рубаху с короткими рукавами, римские воины надевали тяжелые металлические доспехи, защищавшие тело от ударов врага. Римляне, как и другие жители ранней цивилизации, любили строить грандиозные сооружения, требующие большого труда. Это триумфальные арки, дворцы, термы – бани и культурные центры, амфитеатры, многоэтажные дома и храмы.

Религиозные представления римлян отличались от греческих, в основном, именами богов: Юпитер — божество света и молнии, Марс – бог войны, Минерва покровительница наук, ремесел, искусства.

Одной их общих и характерных черт государств ранней цивилизации является рабство, источниками которого были войны и самопродажа за долги. Законы Хаммурапи – отличные свидетельства положения рабов в речных цивилизациях. Раб – это вещь, живое орудие труда, имеет право говорить только тогда, когда его спрашивает господин, обязан ему полностью подчиняться, трудиться; раба можно продать и купить, а если по чьей-либо вине он потерял жизнь, то виновный должен был заплатить цену раба его хозяину или отдать своего раба взамен. Были, конечно, нюансы в отношениях раба, его хозяина и государства, но то, что раб – вещь, оставалось неизменным.

Жители Ранних цивилизаций могут гордиться не только огромными сооружениями, ирригационными системами, письменностью и законами. Общественные потребности привели к появлению первых научных знаний.

Известные письменные памятники II тысячелетия до нашей эры содержат решение различных задач, встречающихся в практике, математические вычисления для строительства, вычисления площадей и объемов, например, в одном из документов встречается формула для вычисления объема усеченной пирамиды. Тогда же была создана таблица логарифмов, и появилось понятие о тригонометрических функциях.

Развитие земледелия и скотоводства сделали необходимыми наблюдения за небесными светилами, которыми обычно занимались жрецы, так как небо считалось местом обитания богов. В каждом египетском и вавилонском храме с помощью простейших астрономических инструментов проводились такие наблюдения. Так примерно 6000 лет назад египетские жрецы подметили, что предутреннее появление звезды Сириуса совпадало с началом разлива Нила. Это требовало тщательных астрономических наблюдений. Для определения времени был построен самый древний астрономический инструмент – гномон, который использовали для измерения полуденной высоты Солнца в различные дни года.

Гномон представлял собой стержень, отбрасывающий тень на горизонтальную плоскость, был похож на обелиск высотой 117 римских футов. В разных странах на основе наблюдения за небесными телами и природными явлениями появляются первые календари.

В Египте в специальных таблицах жрецы отмечали движение солнца и планет. Они научились определять начало времени года, предсказывать время солнечных и лунных затмений.

Египетский календарь состоял из 12 месяцев по 30 дней и пяти дней дополнительных (священных). Месяц был поделен на три десятидневки, сутки – на 24 часа, 12 дневных и 12 ночных. Поскольку продолжительность дня и ночи менялась со временем года, величина часа была непостоянной, она менялась со временем года.

В Древнем Риме год состоял из 10 месяцев по29 и 30 дней и содержал 304 дня. Затем был введен лунный календарь, который содержал 355 дней.

В Двуречье число 60 считалось священным, и поэтому ученые-жрецы делили час на 60 минут, а окружность на 360 градусов. Одновременно в нескольких странах появились часы: солнечные, песочные, водяные и даже огненные; а в Древнем Китае появился компас.

Представления людей о своей планете нам кажутся наивными. Например, древние египтяне считали Землю плоской, ограниченной со всех сторон горами, на которые якобы опирается твердый небесный свод, часто изображаемый в виде коровы — богини неба Нут, живот которой усыпан звездами. Вавилоняне представляли Землю выпуклой, окруженной со всех сторон водой. Твердый небесный свод с прикрепленными к нему звездами отделял воду, находившуюся под ним, от воды, окружающей Землю. В Древней Индии Землю представляли как плоскость, стоящую на трех китах или слонах.

Очень много для развития взглядов о строении Вселенной сделали древнегреческие ученые. Один из них – великий математик Пифагор, известный нам как создатель знаменитой теоремы, первым предположил, что Земля вовсе не плоская, а имеет форму шара. Правильность этого предположения доказал другой великий грек – Аристотель, который предположил, что в центре Вселенной расположена неподвижная Земля, а вокруг нее вращаются восемь небесных сфер, твердых и прозрачных. На них неподвижно закреплены небесные тела: планеты, Луна, Солнце, звезды. Девятая сфера обеспечивает движение всех остальных сфер, это – двигатель Вселенной.

Широко известна Пифагорейская школа, деятели которой пытались дать глобальную картину космоса в целом. В центре этой философии было учение о божественной роли чисел, которыми можно выразить любую вещь. Числа и действия с ними пифагорейцы изображали точками и линиями. Число соответствовало количеству точек, которыми его изображали.

Большой вклад в науку внес Архимед. Он сформулировал несколько физических законов, был очень известным механиком и математиком того времени. Его изобретения: машина для поливки полей, водоподъемный винт, военные машины для метания копий и дротиков, для поднятия и потопления кораблей.

Трудно поверить, но в то далекое время Эпикур и Лукреций создали атомную теорию! А с помощью геометрических построений Евклида строили большие сооружения и делали сложные расчеты. Эратосфен, пользуясь своей системой, определил размеры Земли и создал первую географическую карту. Именно в это время появились первые меры длины и веса.

Накопление знаний о природе позволило Аристотелю сделать попытку классификации живых организмов. Географические знания люди ранней цивилизации получали, в основном, в завоевательных походах, но зачастую, когда войны на время прекращались, эти знания за ненадобностью утрачивались.

Зато медицинские знания постоянно развивались. В Фивах был найден папирус, в котором на 108 листах указано 900 прописей для лечения различных заболеваний органов пищеварения, дыхательных путей, уха, горла, носа, глаз, кожи, паразитарных болезней. В состав лекарств широко вводились растения, минеральные вещества, части тела многих животных. Здесь же приводятся рецепты для разглаживания морщин, удаления родинок, окраски волос.

Ученый Гиппократ, известный нам по названной его имением клятве начинающих медицинскую практику врачей, считал, что в здоровом теле все органы работают слаженно и гармонично. Задача врача – следить за изменениями, устранять их вредные последствия, научить пациентов соблюдать чистоту, побольше находиться на свежем воздухе, правильно питаться.

Философы и древние историки создали первые теории развития общества и государства. Письменность стала способом фиксации и передачи знаний.

Развивались орудия труда, люди больше стали добывать, выплавлять и обрабатывать металлов, научились делать стекло, красители; развивались ремесла, в которых использовались как сырье природные материалы, произошла сельскохозяйственная революция.


Итак, человек постепенно накапливал знания о природе, пытался постичь законы ее развития, учился пользоваться ее дарами и жил в согласии с ней.

Население росло, жизнь улучшалась, изменялся быт людей. Но с развитием общества росло и его негативное воздействие на природу.

Многочисленные войны с соседними государствами и племенами приводили к разрушению верхнего плодородного слоя почв, разрушали города, приводили к гибели тысяч людей. Например, чем сильнее и богаче становился Египет, тем беднее и пустыннее выглядели прилегающие к нему территории. Военные набеги на соседей, разрушение их земледельческих хозяйств, беспощадная вырубка леса для доставки древесины в Египет тоже вели к образованию пустынь.

Катастрофически быстро расширялись Сахара, ливийская и аравийская пустыни, прилегающие к долине Нила. Огромные стада животных, захваченных у соседей, наносили непоправимый урон пастбищам.

В других районах происходило истощение или водная и ветровая эрозия почвы.

На аэрофотоснимках видно, как из-под песка, лёсса белыми пятнами солончаков проступают контуры разрушенных поселений, городов и их ирригационных систем.

Но человек, к сожалению, этого не замечал, проблемы накапливались и грозили перерасти в необратимые процессы.


3.2 Тесты. (Верные ответы выделены курсивом)

1) Предлагаются тесты, ответы на которые представлены в виде рисунков. (Смотреть компьютерную версию).

2) В предложенных тестах необходимо выбрать один правильный ответ.

I. Какая революция характеризуется строительством дамб, осушением болот, рытьём каналов, использованием растений для остановки движения песчаных барханов?

1. Промышленная.

2. Сельскохозяйственная.

3. Научно-техническая.

4. Буржуазная.

5. Культурная.


II. Каких знаний в области математики не было в период древней цивилизации?

1. О тригонометрических функциях.

2. Теория относительности.

3. Вычисление площадей и объёмов.

4. Соотношение катетов и гипотенузы.

5. Таблицы логарифмов.


III. Чего не умели делать в древней цивилизации?

1. Добывать и обрабатывать металлы.

2. Строить оросительные системы.

3. Получать синтетические материалы.

4. Строить большие сооружения.

5. Делать сложные вычисления.


IV. Выбери правильное сочетание: вид письменности — страна.

1. Клинопись — Египет.

2. Алфавит — Междуречье.

3. Иероглиф — Финикия.

4. Клинопись – Двуречье.

5. Алфавит — Египет.


V. Какой учёный сделал попытку классифицировать живые организмы?

1. Теофраст.

2. Линней.

3. Геродот.

4. Аристотель.

5. Везалий.


VI. Кто создал первую географическую карту?

1. Пифагор.

2. Птолемей.

3. Гален.

4. Магеллан.

5. Эратосфен.


VII. Какой ученый впервые определил размеры Земли?

1. Птолемей.

2. Аристотель.

3. Эратосфен.

4. Ломоносов.

5. Гален.


VIII. Когда и где впервые проведены Олимпийские игры?

1. В 753 г. до н.э. в Риме.

2. В 156 г. до н.э. в Карфагене.

3. В 776 г. до н.э. в Греции.

4. В 395 г. до н.э. в Риме.

5. В 594 г. до н.э. в Греции.


IX. Какие действия людей древней цивилизации ухудшали состояние природы?

1. Орошение полей.

2. Интенсивная добыча руд и строительных материалов.

3. Строительство водяных мельниц.

4. Многочисленные войны.

5. Охота и рыболовство.


X. Чем не являлся миф для людей древней цивилизации?

1. Способом передачи знаний.

2. Видом искусства.

3. Способом описания явлений природы.

4. Способом отражения жизни общества.

5. Описанием реальной истории общества.


4. Средневековая цивилизация. (VI-XVII века)


4.1 Лекционный материал

Ты, наверное, много слышал о страшилках средневековья: инквизиции, эпидемиях холеры, чумы и войнах. Давай вместе с тобой попытаемся узнать об этой цивилизации больше. Ведь люди как-то жили в то время, и не только жили, но и творили, изобретали, открывали новое.

Средневековая цивилизация охватывает огромный промежуток времени — 12 веков, поэтому ее разделили на раннее средневековье — VIXI века и позднее средневековье — XIIXVII века.

В этот период люди расселились и жили по всей земле: в Европе, Азии, Америке, Африке. Но центр цивилизации переместился в центральную часть Европы и в северные её районы. Это была уже более развитая цивилизация: существовали государства, которыми правили короли, императоры и князья. Сначала люди жили в селениях, деревнях, а потом стали появляться города.

Богатые горожане строили себе дома из камня. Дома строили в два-три этажа, верхние этажи нависали над нижними. Для многих дом был не только жилищем, но и местом работы. Дома не имели номеров, их заменяли барельефы, обозначавшие занятие владельца: сапог, крендель. Но большинство домов были деревянными. Во время частых пожаров выгорали целые кварталы. Конечно, города средневековья нельзя сравнить с современными: они были очень маленькие, их окружали высокие каменные стены.

Представьте, что могло произойти с нами в то время, если бы мы гуляли по городу? Ведь подземных сточных труб не было, и все помои выливали из окон прямо на улицу.

Часть города на первых порах занимал замок феодала, где размещался его двор с вассалами и слугами. Городское население находилось под властью сеньора. Часто между сеньорами и горожанами происходили стычки, даже войны.

Быт людей того времени был намного лучше, чем в ранней цивилизации. Они благоустраивали своё жилище, пользовались удобной мебелью, имели разнообразную посуду, утварь, шили модную для того времени одежду на все случаи жизни. Одежда была многослойной, закрывала всё тело, имела пышные рукава, оборки. Интересно, как бы мы в ней сегодня выглядели?

Средневековье соответствует времени зарождения, развития и разложения феодального строя. В основе этого строя были частная собственность на землю и эксплуатация феодалами зависимых крестьян.

Чем могли заниматься люди средневековья?

По мере роста городов стремительно развивалась торговля. Первыми банкирами были богатые купцы, которые одалживали деньги людям, снаряжающим торговые экспедиции. Пряности, драгоценные камни, шелковые ткани в Европу привозили из Индии и Китая. Торговля этими товарами была в руках итальянских купцов. Товары перевозили по суше караванами вьючных лошадей. Большинство дорог были плохими, и в пустынных местах купцов подстерегали разбойники.

Морские путешествия также были опасными. Моряки определяли направление по звёздам и старались, по возможности, держаться поближе к берегам.

В Европе развитие земледелия и скотоводства было ознаменовано небывалыми доселе по масштабам наступлениями на лес. В то время вся Европа была покрыта нетронутыми девственными лесами, и мест для земледелия практически не было. С лесом вели настоящую войну, выжигая его, вырубая, корчуя вырубки. За десять столетий средневековья общая площадь лесов в Европе сократилась в 3-4 раза.

Леса уничтожались не только для расширения посевных площадей и застройки, но и для обеспечения растущих потребностей в строительных материалах, топливе, древесном угле, дубильных веществах.

Значительный ущерб лесу наносил выпас скота.

В раннем средневековье был сравнительно низкий уровень сельскохозяйственной деятельности. Но шло время, происходило повышение агрокультуры, проводились мелиоративные работы по осушению болот и орошению засушливых земель.

Число городов увеличивалось поначалу медленно, а затем всё быстрее. Города росли, становясь центрами ремесленного производства, например, ткачества и торговли.

Большая скученность населения и отсутствие необходимых санитарных условий в городах нередко приводили к вспышкам эпидемий холеры, оспы, чумы. Так, в XIV веке вся Европа была охвачена страшной эпидемией чумы, которую называли «чёрная смерть». Население Европы уменьшилось примерно на 40%.

Как хорошо, что сейчас мы имеем возможность избежать этих страшных эпидемий.

Нам, отдалённым от средневековья несколькими столетиями, трудно понять, насколько неистовой и страстной была вера в Бога людей той эпохи. Мир в представлении человека средневековья был ничем иным, как сценой, на которой разворачивалась борьба между «Божьим» и «дьявольским» воинствами, между ангелами и бесами, между добром и злом. Все важнейшие события той эпохи прочно связаны с христианством. Крик «Этого хочет Бог!» был провозглашён перед первым крестовым походом и надолго остался в сознании людей. Застой в развитии естественных наук связан с запретами церкви.

Страшным последствием религиозных предрассудков была также «охота на ведьм», которая активно велась инквизицией при поддержке простонародья.

В конце средневековья в Европе развернулась научно-промышленная деятельность. Начались разработки железных руд в Богемии, Силезии, Греции. Был изобретён порох, началось распространение огнестрельного оружия. Достаточно широко использовались водяные и ветряные мельницы и колёса, были созданы сложные механизмы. Но мануфактурное производство все еще было основано на применении ручного труда.

Великие географические открытия, открытие морского пути из Европы в Индию, первое кругосветное путешествие вдохнули новую струю в экономическую и духовную жизнь Европы. Европейцы познакомились с неизвестными ранее животными, например, сумчатыми животными Австралии. Всё это способствовало накоплению знаний о многообразии растений и животных, а значит, и развитию биологической науки. Ведь у людей возникал вопрос: почему в разных странах, на разных материках обитают непохожие виды растений и животных?

К сожалению, все достижения человеческой мысли и хозяйственной деятельности повсюду сопровождались вырождением окружающей среды. За время средневековья естественный растительный покров Западной Европы претерпел катастрофические изменения. Природная среда сначала медленно, а затем всё быстрее обеднялась. Произошло резкое сокращение площади лесов, увеличение обработанных земель и территорий, пришедших в запустение. Изменился гидрологический режим почти всех больших и малых рек.

Наиболее трагично складывалась судьба крупных млекопитающих. Туры, зубры, благородные олени, лоси, медведи если не вымерли, то в период позднего средневековья оказались на грани исчезновения, что явилось предвестником, знаком неизбежных крупных экологических потрясений.

Для средневековой цивилизации характерны многочисленные войны. Вспомним некоторые: война Византии за восстановление прежних границ Римской империи, долгая война Византии с Ираном, крестовые походы, столетняя война Англии с Францией, гуситские войны, крестьянская война в Германии, монголо-татарские завоевания, а также религиозные войны.

Однако люди средневековья умели не только воевать — для этого периода характерно быстрое развитие науки, искусства и культуры. В конце XV века в Европе стал расти интерес к искусству и знаниям, начали развиваться новые воззрения на мир. Люди задавались вопросами об устройстве мира, искали истину с помощью научных экспериментов.

Многие считали, что наивысший расцвет культуры был в Древней Греции и Древнем Риме, и поэтому европейцы начали возрождать греческие и римские идеи и идеалы. Этот период получил название «эпоха Возрождения». В эту эпоху было основано много школ, университетов. Печатный станок, созданный немцем Иоганном Гуттенбергом, был, возможно, самым важным изобретением того времени. С тех пор появилась возможность быстро и дёшево издавать книги. Изобретение книгопечатания помогло распространению знаний и идей.

Художники Возрождения писали сцены из реальной жизни, а также картины на сюжеты из греческой и римской мифологии, причем люди на картинах изображались уже более естественно. Для более точного воспроизведения человеческого тела начали использовать натурщиков.

Многие художники эпохи Возрождения изучали живую природу, а также строение человеческого тела, что позволяло им более точно изображать натуру. К таким художникам относится известный вам Леонардо да Винчи, который был не только живописцем, но и изобретателем. Он придумал модель летательного аппарата, наблюдая за тем, как летают птицы, подводной лодки.

Ещё один гений того времени – Микеланджело — был не только великим скульптором, но и живописцем, архитектором и поэтом.

Начиная с XV века стали быстро развиваться и науки. Основными причинами развития наук были нужды промышленного производства, и именно они дали толчок развитию естествознания. В Европе появились первые музеи, ботанические и зоологические сады, коллекции минералов и растений. Открытие Америки и Австралии привело к небывалому расширению торговли. Устанавливались связи между отдалёнными материками, возникла мировая торговля. Опять же не надо забывать, что все эти нововведения отражались на природе отрицательно.

Большой вклад в развитие наук внесли учёные средневековья. Некоторые люди стали ставить опыты, чтобы проверить свои идеи и предположения. Так называемые алхимики в своих лабораториях пытались получить эликсир долголетия, а также научиться превращать железо в золото. Они пытались создать «эликсир долголетия» — дивное лекарство, дарующее здоровье, долголетие и даже бессмертие, искали универсальный растворитель, растворяющий все – и металл, и камень. Это им можно простить, ведь они ещё многого не знали. Зато они владели многими химическими операциями (перегонкой, фильтрованием, возгонкой, кристаллизацией), в результате которых были получены новые вещества. Алхимики изобрели ряд приборов: перегонный куб, химические печи, фильтры.

В Англии производились опыты с металлами. В результате люди научились выплавлять чугун. В XVI веке были изобретены или усовершенствованы многие навигационные приборы, создан глобус как модель Земли, уточнены географические карты. Наука география делала необычайные успехи. Описания путешествий и географических открытий стали любимым видом чтения образованных людей. Изобретение итальянским астрономом Галилеем в начале XVII века телескопа позволило лучше разглядеть звёзды и планеты. В это время изменилось и представление людей о Вселенной.

Со времен древних греков считалось, что центром мироздания была Земля, а Солнце, Луна и звёзды вращались вокруг неё. В 1543 году польский астроном Николай Коперник написал книгу, из которой следовало, что центр Вселенной — Солнце, а не Земля. Многие люди отказывались этому верить. За такие прогрессивные идеи и взгляды учёных подвергали суду инквизиции. Помните Джордано Бруно? Развивая идеи Н. Коперника, он утверждал, что «Вселенная не имеет края, но безмерна и бесконечна». Не только Земля, но и Солнце не являются центром мира. За свои смелые взгляды он почти 8 лет провёл в тюрьме. Церковный суд приговорил учёного к сожжению на костре. Немного позже такая же участь ждала другого ученого — Галилео Галилея, погибшего во имя науки.

В 1543г. бельгийский врач Андреас Везалий, читая лекции своим студентам по анатомии, вскрывал трупы — это был смелый шаг для того времени. Другой медик, Уильям Гарвей, обнаружил, что сердце качает кровь по всему телу человека.

Благодаря изобретению микроскопа, в 1665 г. Роберт Гук открыл клетку. Чуть позже учёный Антоний ван Левенгук впервые открыл, что мир полон мельчайших существ, которые не видны невооружённым глазом: так узнали о существовании одноклеточных организмов.

Чтобы применять новые изобретения, нужно было решать задачи механики, математики. В то время быстро развивалась алгебра. В трудах французского учёного Рене Декарта разрабатывались вопросы высшей математики. Развивались основы теории уравнений. Немаловажным событием было и то, что наука освободилась от влияния религии. Перед учёными открылись новые просторы для объяснения мира, для открытия законов природы.

Но человек еще не задумывался о том, что своими действиями он наносит непоправимый вред окружающей среде. За период средневековья значительно сократились площади лесов, произошла деградация почв, исчезли некоторые виды животных, нарушился гидрологический режим рек.


4.2 Тесты. (Верные ответы выделены курсивом)

1) Предлагаются тесты, ответы на которые представлены в виде рисунков. ( Смотреть компьютерную версию)


2) В предложенных тестах необходимо выбрать один правильный ответ.

I. Определите, какой фактор вызвал истребление лесов?

1. Развитие деревообрабатывающей промышленности.

2. Строительство жилья.

3. Развитие земледелия.

4. Кораблестроение.

5. Пастбищное скотоводство.

II. Эпидемии каких болезней были распространены в средние века?

1. Грипп, туберкулёз.

2. Холера, чума.

3. Оспа, краснуха.

4. СПИД, туберкулёз.

5. Холера, оспа.


III. Какое событие явилось предвестником крупных экологических потрясений?

1. Использование бытовой химии.

2. Накопление промышленных отходов.

3. Уменьшение количества зубров, тигров, благородных оленей.

4. Использование минеральных удобрений и ядохимикатов.

5. Появление озоновых дыр.


IV. Каковы главные причины распространения эпидемий в средние века?

1. Большая скученность населения в городах.

2. Слабые медицинские знания людей.

3. Отсутствие необходимых условий для жизни.

4. Многочисленные войны.

5. Все выше перечисленные факторы.


V. Какое техническое изобретение не характерно для этого периода?

1. Доменная печь.

2. Верхнебойное колесо.

3. Мушкет.

4. Пароход.

5. Книгопечатание.


VI. Какое научное открытие было сделано в период средневековья?

1. Теория естественного отбора.

2. Открытие Антарктиды

3. Определение размеров окружности Земли.

4. Получение химического элемента водорода.

5. Определение атмосферного давления.


VII. Какой фактор способствовал быстрому развитию науки в период позднего средневековья?

1. Религиозный фанатизм.

2. Описание новых видов растений и животных.

3. Изолированность многих народов от Европы.

4. Изобретение пороха.

5. Создание парового двигателя.


VIII. Какое изобретение или открытие сделал И. Гуттенберг?

1. Изучение небесных тел при помощи телескопа.

2. Барометр.

3. Первая печатная книга.

4. Открытие Америки.

5. Первое кругосветное путешествие.


IX. Куда переместился центр цивилизации в средние века?

1. В Америку.

2. В Центральную и Северную Европу.

3. В Юго-Восточную Азию.

4. В Северную Африку.

5. В Австралию.


X. Какова причина застоя в развитии науки периода раннего средневековья?

1.Использование труда рабов.

2. Господство религиозного мировоззрения.

3. Отсутствие материально-технической базы.

4. Быстрое развитие промышленности.

5. Сельскохозяйственная революция.




5. Индустриальная цивилизация. (XVIIII пол.XX века)

5.1 Лекционный материал.

Итак, люди, сумели объединиться для совместного труда, создав язык как средство общения, научились изготавливать орудия труда, одежду и строить жилища. Они подчинили себе огонь, смогли не только выстоять в борьбе с природой, но и поставить себе на службу многие природные процессы и явления. Постепенно жилища становились все просторнее и комфортнее, орудия труда – совершеннее и удобнее, одежда — красивее и разнообразнее. Города стали центрами ремесла, торговли, культуры и политики.

В ходе взаимодействия общества с природой человек был не только соавтором и сотворцом, но иногда и безжалостным победителем, не ведая того, что подобные победы обернутся жестоким поражением.

Давайте продолжим путешествие по цивилизациям, посмотрим, чем нас может удивить или огорчить индустриальная цивилизация. К XVII веку человечество достигло достаточно высокого уровня экономического и культурного развития. Наступил новый этап – индустриальная цивилизация.

К этому времени численность населения на земном шаре продолжает расти быстрыми темпами. Люди заселяют все материки, только в Антарктиде нет постоянного населения. Да кому понравится жить в суровых краях, когда можно жить в более благоприятных условиях. К началу XX века общая численность населения планеты превышала 1,6 млрд. человек.

Капитализм, быстро набирал темпы и в конце XIX— начале XX века перерос в империалистическую стадию. Капиталистическая система хозяйства была нацелена на максимальное использование природных ресурсов. До капитализма, в основном, использовались первичные природные ресурсы, необходимые для существования человека: съедобные виды растений и животных, воздух, вода, почва. С приходом капитализма человек стал брать у природы вторичные природные ресурсы, необходимые для добычи первичных ресурсов, служащие средствами труда, а также удовлетворения потребностей и облегчения жизни. Это полезные ископаемые, энергия рек, ветра и атома, драгоценности, древесину, кость и многое другое, чаще всего в переработанном промышленностью виде или в естественном виде: каменный уголь, газ.

Образовался замкнутый круг, мёртвой петлёй накинутый на природу: чтобы добывать первичные природные ресурсы и благоустраивать свою жизнь, человеку необходимо было добывать в большом количестве вторичные ресурсы. А для этого нужна была мощная техника, которая создаётся из тех же вторичных ресурсов. Вследствие этого, шёл безудержный рост добывающей и обрабатывающей промышленности, которые потребляли бездну энергии и природных ресурсов, а взамен выбрасывали в окружающую среду промышленно-бытовые отходы в твёрдом, жидком и газообразном виде, отравляя воздух, воду, почву, и, следовательно, растения, животных и людей. Изобретение в 1712г. парового двигателя, который сразу нашёл широкое применение в промышленности, изменило мир. В Англии в конце века уже стремительно росло число прядильных станков, паровых машин, фабрик и угольных шахт. Новые изобретения привели к улучшению машинной выделки тканей. Французский инженер Жаккард в начале XIX века создал ткацкий станок, на котором путём разного расположения цветных нитей можно было выделывать пёстрые ткани с различными узорами. Затем была механизирована окраска ситцев.

Усовершенствованы были производство и обработка металлов. В доменных печах начали применять каменный уголь и кокс. Это стало наносить огромный вред окружающей среде, в первую очередь, происходило загрязнение атмосферы выбросами оксидов серы и азота.

В 50-х годах XIX века английский инженер Бессемер сконструировал конвертер, в 60-е годы появились мартеновские печи. Промышленная революция характеризовалась и тем, что на производстве вошли в обиход сверлильные, винторезные станки, были созданы первые станки-автоматы, то есть быстро развивалось машинное производство и производство самих машин.

Больше стали использоваться такие материалы, как железо и сталь, паровая машина стала использоваться как двигатель. Каменный уголь превратился в важнейший вид топлива, а с середины XIX века для выработки керосина стали использовать нефть. Можно было только радоваться таким достижениям, но, как оказалось, нефть и нефтепродукты также являются загрязнителями окружающей среды. Особенно опасны разливы нефти в морях и океанах, возникающие при техногенных авариях во время транспортировки. Нефть образует плёнку, что приводит к гибели водных организмов.

В 60-е г. XIX века были изобретены первые двигатели внутреннего сгорания, и они стали наносить вред окружающей природе своими выбросами. Развитие промышленности требовало расширения и улучшения земледелия. Для увеличения производства сельскохозяйственных продуктов увеличивались посевные площади; для этого распахивали новые земли, осуществляли вырубку леса. Для лучшей обработки земли стали использовать сельскохозяйственную технику: трактора, комбайны, которые в свою очередь разрушали почвенный покров.

Всё это не могло не отразиться на растительном и животном мире, ведь люди ещё и истребляли животных ради мяса, красивого меха. Поэтому резко сокращается численность отдельных видов растений и животных, которых стали заносить в Красную Книгу. Например, большая панда, красный волк, уссурийский тигр и другие. Они ещё есть, но если человек не будет беречь их, они исчезнут, как многие другие животные, исчезнувшие с лица Земли. Это квагга, морская корова, странствующий голубь, бескрылая гагара, тарпан.

Для получения высокого урожая в почву стали вносить удобрения: известь, костяную муку. С развитием химической промышленности возрастает производство минеральных удобрений, гербицидов и пестицидов, которые стали находить широкое применение в сельском хозяйстве. Такая интенсификация сельского хозяйства приводила к засолению и отравлению почв и произрастающих на них растений ядохимикатами, а в итоге — к деградации почв и опустыниванию земель.

В XIX веке проявились начавшиеся ещё в XVIIXVIII веках изменения в личной гигиене: поддержание чистоты тела, одежды и посуды, элементарная гигиена питания, умение бороться с насекомыми–паразитами. Этому способствовали, с одной стороны, преодоление замкнутости сельской жизни и ускорившееся распространение новых культурных навыков, с другой стороны, серийное производство более рациональной и гигиеничной одежды, дешёвых товаров массового потребления, доступных гигиенических средств, медикаментов.

В XIX веке города уже не были очагами эпидемий. Развитие крупной промышленности сделало возможным техническое переустройство жизни людей, строительство более благоустроенного жилья, развитие санитарной техники и оздоровление населённых мест. Быт людей индустриальной цивилизации стал намного лучше.

Уже в начале XIX века стали осуществляться первые мероприятия по улучшению водоснабжения, канализации, очистки улиц. Впоследствии они принесли плоды в виде резкого снижения смертности от таких болезней, как холера, чума, брюшной тиф, дизентерия и других. Большое значение имели новые методы обеззараживания питьевой воды, стерилизации пищевых продуктов, отопления и освещения жилищ и производственных помещений.

Индустриальная цивилизация характеризуется крупными достижениями в различных областях. Быстро развивался железнодорожный транспорт, а в начале XX века появился автомобиль, и с тех пор число автомобилей постоянно растёт. Конечно, это во многом облегчает жизнь людей, но не следует забывать, какое отрицательное воздействие оказывает на окружающую среду его использование. В первую очередь страдает атмосфера, так как воздух загрязняется выхлопными газами. Другим достижением науки и техники стал электрический проволочный телеграф.

В период индустриальной цивилизации возросло значение науки для развития техники. Хотя три мировые религии (христианство, буддизм и ислам) уже поделили сферы влияния, религия перестает быть основой мировоззрения. У людей резко возрос интерес к изучению природы, познанию её законов. Произошел поворот от средневековой схоластики и примитивных религиозных представлений к познанию природы, основанному на научных методах (наблюдение, эксперимент, измерение).

И. Ньютон и Г. Лейбниц заложили основы современной высшей математики. Открытые и сформулированные Ньютоном законы механики и оптики дали основу для решения многих задач науки и техники. Одной из главных заслуг Ньютона является открытие им закона всемирного тяготения.

Триумфом астрономии явилось открытие планеты Нептун.

В XVIII веке М.В. Ломоносов открыл закон сохранения материи, химики изучили свойства многих элементов, в 1861 г. А. М. Бутлеровым была сформулирована Теория химического строения органических соединений.

В 1869 г. Д. И. Менделеев открыл Периодический закон и составил Периодическую систему химических элементов, которая сыграла большую роль в создании современной теории строения атомов, позволила открыть и синтезировать ранее неизвестные химические элементы.

В 1887 г. С. Аррениус разработал Теорию электролитической диссоциации, которая впоследствии стала использоваться при производстве цветных металлов методом электролиза и получении галогенов.

В 1895 г. В. Рентген открыл «рентгеновские лучи», которые стали широко применяться в медицине и технике. А. Беккерель открыл радиоактивное излучение, которое в дальнейшем будет наносить большой вред живым организмам, так как оно является сильным мутагенным фактором. Английский физик Э.Резерфорд доказал, что все атомы имеют ядро. В 1905 г. А. Эйнштейн опубликовал свою теорию относительности.

Открытия в области физики на рубеже XIX и XX веков утвердили электромагнитную картину мира, привели к созданию квантовой механики. Практическая разработка физики электромагнитных волн привела к созданию А.С.Поповым радио, а позже было изобретено телевидение.

Коренные сдвиги происходили и в биологии. В XVIII веке ученые выяснили, что бактерии являются причиной многих болезней, а английский врач Э.Дженнер разработал способ противооспенных прививок, что спасло жизнь миллионам людей. Открытие Г.Менделем некоторых законов наследственности положило начало развитию новой науки – генетики. Шведский учёный К. Линней осуществил классификацию живых организмов. Тем самым он основал новую науку — систематику.

В 1839 году М Шлейден и Т. Шванн сформулировали клеточную теорию, которая явилась одним из доказательств единства происхождения всех живых организмов. Это было очень важное утверждение, повлиявшее на формирования научного мировоззрения людей. Научную теорию о происхождении видов растений и животных путём естественного отбора создал английский учёный Ч. Дарвин в 1859 году.

Эти и ещё многие другие открытия, сделанные в естествознании, оказали не только огромное влияние на мировоззрение людей, но и способствовали развитию научно – технической революции.

Но оказывается, для индустриальной цивилизации характерны крупные достижения не только в науке и производстве, но и в искусстве. Свои великие произведения в этот период создают В.А.Моцарт, Л.Бетховен, Ф.Шопен, Ф.Шуберт, Р.Шуман, Ф.Лист, Д.Верди, М.Глинка, П.И.Чайковский.

В живописи того периода стало меньше религиозных сюжетов, а преобладали темы мифологии, сцены сражений, природы. Это видно в работах Д.Констебля, Ж.Давида, Ф. Гойи, Г.Курбе. П.Пикассо — сторонника кубизма. Кубисты считали основой всякой формы геометрические фигуры. Человека, например, изображали линиями, квадратами, кубами. Индивидуальность модели при этом исчезала, живое выражение лица заменялось мёртвой схемой, зато в таком портрете проявлялось влияние индустриальной цивилизации на внутренний мир человека.

Большое значение в жизни общества имеет архитектура, особенно сооружение крупных зданий. В начале XVIII века господствовали дворянский классицизм и барокко. В стиле барокко сооружены Собор святого Петра в Риме, многие дворцы и замки в Польше, на Украине и в России.

Результаты промышленной революции наложили отпечаток на все виды искусства, в том числе и на архитектуру. В середине XIX века в зодчестве наметился отход от классицизма, стали использовать пышное нагромождение аляповатых лепных и скульптурных украшений, прямых и кривых линий и поверхностей. Этот стиль отражал преклонение перед богатством и роскошью. Примером таких зданий является парижский театр «Гранд-Опера».

Однако промышленная революция не только способствовала прогрессу человечества, но и вызвала к жизни силы, которые оказывали весьма отрицательное воздействие на окружающую среду. Были вырублены лесные массивы вокруг промышленных центров. В результате разработок угля и добычи нефти гибли сельскохозяйственные угодья. Наблюдалось интенсивное загрязнение воздуха, воды и почвы.

Сооружение в середине XIX века железной дороги, пересекавшей США от Атлантического океана до Тихого, в значительной степени стало причиной окончательной гибели 75 млн. бизонов, огромные стада которых паслись в американских прериях. Загрязнение окружающей среды в первую очередь сказывается на здоровье людей. С одними болезнями люди научились бороться, но появились новые, против которых человек пока бессилен.

XX век стал веком великих потрясений: социальных революций, двух мировых войн, принесших человечеству неисчислимые бедствия. Военные действия прокатились по огромной территории, разрушая на своем пути не только то, что было создано людьми, но и уничтожая растения и животных, сельскохозяйственные угодья, плодородный слой земли. Войны требуют огромных затрат природных ресурсов: металлов, нефти, древесины, которые усиленно отбираются у природы. После военных действий, в которых используется большое количество техники и боеприпасов, требуются огромные усилия, чтобы убрать искореженный металл, сделать землю пригодной для посева.

Но, к сожалению, по мнению многих ученых, войны двигают технический прогресс. Именно при подготовке и в ходе войны быстрыми темпами развивается военная техника, появляются новые виды вооружения. В годы первой мировой войны была использована тяжелая техника, создано оружие массового уничтожения. Впервые газ иприт был применен германским командованием для поражения противника в 1917 году в Бельгии.

Во время второй мировой войны ученые США первыми создали атомную бомбу, сбросили 6 и 9 августа 1945 года на японские города Хиросиму и Нагасаки. Последствия бомбардировки до сих пор отражаются на природе и людях.

После войны в нашей стране была активизирована работа по созданию оружия массового уничтожения. В 1949 году СССР уже имел собственную атомную бомбу, а в 1953 – водородную. За несколько лет человечество накопило столько ядерного оружия, что можно было с его помощью уничтожить Землю не один десяток раз.

Однако другие ученые делали совершенно противоположные исследования, результаты которых могли продлить жизнь человеку, избавить его от многих болезней. Еще в XIX веке Г. Мендель открыл закономерности наследственности, которые были переоткрыты в 1900 году. Тогда и родилась наука генетика. Т. Морган создал хромосомную теорию наследственности. Исследования проводились учеными на протяжении нескольких десятков лет. В 1929 году Н. И. Вавиловым был сформулирован закон гомологических рядов, который имел большое значение в селекции растений. А в 1953 году Дж. Уотсон и Ф. Крик создали модель ДНК. Теперь ученые могли объяснить, как передаются наследственные признаки.

Люди накопили большое количество знаний о себе и окружающей природе, но не всегда эти знания человек использовал во благо жизни и природы.

Для сельского населения природные комплексы, и в первую очередь земля, — источник существования, предмет труда. Деревенский житель постоянно находится в природном окружении и испытывает многие трудности, связанные с жизнью в сельской местности, с необходимостью противостоять вредному воздействию неблагоприятных природных и производственных факторов.

Горожане в своей повседневной жизни защищены от капризов природы «бронёй цивилизации», и для них красивый ландшафт — место отдыха, источник эстетического наслаждения. Сельская местность обычно отстаёт от города в социально-бытовом развитии, медицинском обслуживании, поэтому во многих странах показатели здоровья у сельских жителей несколько ниже, чем у населения соседних городов.

В связи с этим можно говорить о наличии во всём мире и в каждой стране двух субкультур: городской — индустриальной и сельской — аграрной.

5.2 Тесты. (Верные ответы выделены курсивом)

1) Предлагаются тесты, ответы на которые представлены в виде рисунков. (Смотреть компьютерную версию).


2) В предлагаемых тестах необходимо выбрать один правильный ответ.

I. Какие вторичные природные ресурсы человек начал интенсивно использовать в период индустриальной цивилизации?

1. Воздух, вода, энергия рек и ветра.

2. Энергия рек и ветра, растения и животные.

3. Растения и животные, полезные ископаемые.

4. Полезные ископаемые, древесина, энергия рек и ветра.

5. Воздух, вода, растения и животные.


II. Что явилось причиной деградации почвы?

1. Загрязнение поверхностных и подземных вод.

2. Интенсификация сельского хозяйства, массовая добыча полезных ископаемых.

3. Потепление климата, парниковый эффект.

4. Утончение озонового слоя.

5. Кислотные дожди.


III. В чем заключалась промышленно-технологическая революция?

1. В создании новых видов материалов.

2. В освоении космического пространства.

3. В открытии и использовании новых видов энергии.

4. В широком использовании компьютеров в производстве.

5. В создании и распространении автоматической бытовой техники.


IV. Применение какого оружия массового уничтожения приводит к гибели всего живого?

1. Ядерного.

2. Химического.

3. Бактериологического.

4. Нейтронного.

5. Лазерного.


V. Укажите самый крупный источник загрязнения атмосферы?

1. Добывающая промышленность.

2. Машиностроение.

3. Автотранспорт.

4. Пищевая промышленность.

5. Агропромышленные комбинаты.


VI. С каким достижением в науке связано имя Э.Резерфорда?

1. Периодический закон химических элементов.

2. Теория строения атома.

3. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.

4. Открытие Антарктиды.

5. Теория ракетостроения.


VII. Что такое рациональное природопользование?

1. Усиление эксплуатации природных ресурсов.

2. Максимальное использование природы для блага человека.

3. Замедленное использование ресурсов на данной территории.

4. Использование и воспроизведение природных ресурсов на данной территории.

5. Удовлетворение потребностей человека за счет природных условий и ресурсов.


VIII. Назовите изобретение или открытие, сделанное в период индустриальной цивилизации.

1. Атомная бомба.

  1. Компас.

  2. Персональный компьютер.

  3. Пенициллин.

  4. Огнестрельное оружие.


IX. Какой экологической проблемы не существовало в период индустриальной цивилизации?

1. Утилизация отходов.

2. Изменение площади Аральского моря.

3. Выпадение кислотных дождей.

4. Засорение космоса мусором.

5. Уничтожение некоторых видов животных.


X. Какое научное достижение стало впервые использоваться в производстве в период индустриальной цивилизации?

1. Синтетический каучук.

2. Доменная печь.

3. Токарный станок.

4. Станок с числовым программным управлением.

5. Механический ткацкий станок.






6. Информационная цивилизация (вторая половина ХХ века – третье тысячелетие).

6.1 Лекционный материал.

Мировые экономические кризисы 70 – 80-х гг. ХХ века завершили более чем двухсотлетнюю эпоху индустриального общества и свидетельствовали о новых потребностях современного цивилизационного развития человечества.

В конце 50-х годов началась научно — техническая революция. Эта революция была вызвана резко возросшими потребностями человека, общества и производства в научных знаниях, внесла коренные изменения в развитие современной цивилизации. Наука стала непосредственной производительной силой общества.

Начало информационной цивилизации связано с освоением космического пространства, созданием новых полимерных материалов, использованием атома в мирных целях. В1957 году была создана первая баллистическая ракета, запущен искусственный спутник Земли. В апреле 1961 года Ю. А. Гагарин совершил первый космический полет.

Примерно в это же время ученые-ядерщики создали синхрофазатрон, который позволил управлять ядерными реакциями. Благодаря этому люди стали использовать ядерную энергию в мирных целях. В городе Обнинске была введена в действие первая атомная электростанция, построены атомные ледоколы. Но главным направлением работы атомщиков оставалось создание и совершенствование новых видов оружия: атомного, термоядерного (водородного) и самого опасного для всех живых организмов – нейтронного.

Новый этап НТР связан с изобретением и усовершенствованием в 70-е гг. микропроцессоров и интегральных схем и созданием на их основе персональных компьютеров. Эти открытия позволили преобразовать все системы информации и телекоммуникации.

Широкое и глубокое внедрение информационных технологий дало основание говорить о том, что произошла информационная революция, и мы живём теперь в условиях иной цивилизации – информационной.

Современная НТР – это сложная система, в которой тесно взаимодействуют друг с другом четыре составные части: наука, техника и технология, производство, управление.

Наука в эпоху НТР превратилась в очень сложный комплекс знаний. Особенно возросли связи науки с производством, которое становится более наукоёмким.

Превращение науки в непосредственную производительную силу ведёт к коренной перестройке технических основ материального производства, сферы труда и быта, средств связи и распространения информации.

Техника и технология воплощают в себе научные знания и открытия. Основная цель использования новой техники и технологии – повышение эффективности производства, производительности труда.

Огромное значение имеет прорыв к новым технологиям. В машиностроении это переход от механических способов обработки металлов к немеханическим – электрохимическим, плазменным, лазерным, радиационным, ультразвуковым, вакуумным и другим. В металлургии это применение самых прогрессивных способов получения чугуна, стали и проката. В сельском хозяйстве – бесплужное земледелие, так называемая нулевая обработка почвы. В сфере коммуникаций – радиорелейная, стекловолоконная связь, телексы, телефаксы, электронная почта, пейджинговая и сотовая связь.

Производство в эпоху НТР развивается по шести главным направлениям. Первое направление – электронизация, то есть насыщение всех областей человеческой деятельности средствами электронно-вычислительной техники. Благодаря электронизации совершенно изменяется технология многих производственных процессов. Электронная промышленность в полном смысле слова детище НТР.

Второе направление – комплексная автоматизация. Качественно новый этап комплексной автоматизации связан с появлением в 70-х гг. микроЭВМ и микропроцессоров. Микропроцессоры открыли новую эру в применении разнообразных электронно-механических манипуляторов, роботов. В Японии создан робот-геолог, который может работать на глубине 6000 м, и робот-музыкант, читающий ноты и играющий на электрогитаре, в Австралии – робот-стригаль овец. В США морские роботы заменяют водолазов. В ФРГ они работают в полиции, есть роботы-учителя, роботы-хирурги, роботы-официанты и т. д. Общее число промышленных роботов в мире в 1999 году превысило 1 млн.

Третье направление – перестройка энергетического хозяйства, основанная на энергосбережении, совершенствовании структуры топливно-энергетического баланса, более широком использовании новых альтернативных источников энергии. Речь идёт об энергии солнца, ветра, приливов и отливов, термальной энергии и т.д.

Четвёртое направление – производство новых материалов. Современное производство предъявляет высокие требования к старым конструкционным материалам – чёрным и цветным металлам, синтетическим полимерам, доля которых возросла. Оно вызвало к жизни и принципиально новые композиционные, полупроводниковые, керамические материалы, оптическое волокно, а также такие «металлы ХХ в.», как бериллий, литий, титан (металл номер один в аэрокосмической промышленности) и многие другие.

Пятое направление – ускоренное развитие биотехнологии и генной инженерии. Наука и производство добиваются фантастических достижений. Например, клонирование (создание двойника из клетки) овцы Долли в Великобритании или семейства телят-близнецов в Японии. Появление Долли вызвало бурную реакцию во многих странах, общественность взволнована вопросом: возможно ли клонирование человека?

Фантазии человека нет предела: в своей практической деятельности он использует в качестве моделей для конструирования сооружений и механизмов наиболее удачные приспособления живых организмов к среде их обитания. Это направление было названо бионикой. Основа для ее была заложена намного раньше, когда человек в своей деятельности начал использовать знания о строении и жизнедеятельности живых организмов. Так, например, знания о силовых линиях в костях птиц и млекопитающих использовались при сооружении трёхсотметровой металлической ажурной Эйфелевой башни в Париже.

Модифицированные бактерии и грибы способны преобразовывать потенциально вредные соединения в безвредные. Составив генетический набор из нескольких бактерий, можно получить, например, «нефтепожирающие супермикробы». Генная инженерия используется сельским хозяйством для ускорения фотосинтеза, увеличения устойчивости растений к засухе, к действию пестицидов, предприятиями и организациями по охране окружающей среды.

Сейчас часто поговаривают об «искусственной пище». Этот термин не означает получение продуктов питания химическим путём. Речь идёт о том, чтобы природным продуктам (таким, как белки масляничных, бобовых и зерновых культур) придать вкус и вид традиционных продуктов. Например, во Франции уже давно из растительного сырья производят искусственное мясо. В нашей стране давно занимаются проблемами вкуса и запаха пищи. Сегодня здесь могут синтезировать любой запах: лука, чеснока, банана, ананаса.

Шестое направление – космизация. Развитие космонавтики привело к возникновению ещё одной новейшей наукоёмкой отрасли – аэрокосмической промышленности. Космонавтика дала «путёвку в жизнь» космическим технологиям, космическому землеведению и даже космическому туризму.

Исследования и использование человеком космического пространства вначале носили военных характер. В 1983 г. в США была разработана программа «Звёздных войн», которая предусматривала работы по созданию противоракетного оружия нового поколения с его базированием в космосе. И только спустя много лет были созданы системы спутниковой связи, глобального слежения за состоянием природы Земли, погоды.


Современный этап НТР характеризуется новыми требованиями к управлению. В ответ на запросы практики возникла особая наука об управлении и информации – кибернетика.

Мы живём в эпоху «информационного взрыва», когда объём научных знаний и количество источников информации растут очень быстро. Вот почему так важен начавшийся переход от обычной (бумажной) к машинной информации. Обслуживание информационной техники привело к появлению новых специальностей – программистов, операторов и других.

В 60-е годы ХХ века в США начались эксперименты по соединению компьютеров с помощью телефонных линий. В результате было создано множество компьютерных сетей. В 70-е годы разработали правила пересылки информации между этими сетями. Появилась общая (всемирная) сеть, которая объединила компьютеры всех видов независимо от государственных границ.

В 80-е годы общая сеть получила название «Интернет». Сейчас Интернет объединяет более сорока тысяч разных сетей, миллионы компьютеров и более 50 миллионов пользователей по всему земному шару.

В эпоху НТР в экономически развитых странах сельское хозяйство достигло фактически предельно возможного уровня механизации и химизации, и теперь главную роль в его развитии играет внедрение микроэлектроники, автоматизации (например, при бройлерном производстве цыплят), новейших достижений селекции, генетики, биотехнологии. Агропромышленный комплекс в этой группе стран приобрёл форму агробизнеса, который наряду с производством сельскохозяйственной продукции включает её переработку, хранение, перевозку и сбыт, а также производство техники и удобрений.

Одной из форм проявления НТР в развивающихся странах является «Зелёная революция», которая включает три основных компонента. Это: выведение новых скороспелых сортов зерновых культур, которые способствуют резкому повышению урожайности, расширение ирригации и широкое применение современной техники удобрений и других химикатов.

Однако активное использование ядохимикатов ведёт не только к росту урожайности, увеличению производительности труда, рентабельности сельскохозяйственного производства, но и к широкому спектру отрицательных последствий. Таких, как гибель диких животных при обработке полей пестицидами, появление после обработки полей многих вредителей в ещё больших количествах, появление вредителей устойчивых к пестицидам. Участились случаи, когда распыление гербицидов авиацией приводит к их попаданию далеко за пределы объекта: в водоемы, почву, воздух, что приводит к гибели всего живого.

НТР оказала воздействие и на транспорт: увеличилась пропускная способность транспортных путей, появились принципиально новые транспортные средства (сверхскоростные «парящие» поезда на воздушной подушке и магнитной подвеске, электромобили суда на подводных крыльях, суда-атомоходы, аэробусы), увеличилась их вместимость и скорость передвижения.

Одним из самых важных направлений развития цивилизации и массового сознания стало взаимосближение и взаимодействие научных достижений, традиционных форм культуры и обиходной жизни. Научно — техническая революция делает культурные ценности доступными самым широким слоям населения.

В системе образования всех развитых стран продолжали развиваться направления, вызванные требованиями НТР: быстрый рост среднего и высшего образования, преодоление его элитарности. Утверждается идея непрерывности образования.

В 70 – 90-е годы в индустриальных странах произошло качественное насыщение быта новейшим электронным оборудованием, прежде всего персональными ЭВМ, которые позволяют в домашних условиях не только планировать и контролировать семейный бюджет, заполнять досуг, но и приобретать более прочные навыки работы с компьютером, изучать различные технические и экономические дисциплины, иностранные языки, обрабатывать тексты, получать информацию из банков данных, подключившись к телефонной сети и Интернету.

К традиционным и привычным предметам бытовой электроники (радиоприёмник, телевизор, проигрыватель, магнитофон) в последние годы добавились новые аппараты: видеомагнитофоны, лазерные проигрыватели, цифровые фотокамеры, стиральные машины с программным управлением, микроволновые печи, персональные компьютеры, сотовые телефоны.

Широкий доступ населения к средствам массовой информации и разного рода развлечениям сопровождался дальнейшим распространением массовой культуры, рассчитанной на вкусы и стереотипы массового сознания. Производство культурной продукции и индустрия развлечений были поставлены на коммерческий поток, превратились в источник доходов и эффективное средство воздействия на массы.

Массовая культура способствовала приобщению к культуре широких слоёв населения, но часто в её примитивных проявлениях, на уровне развлекательности.

Бурный индустриальный рост и урбанизация, нарушили баланс отношений человека и природы, что часто называют экологическим кризисом. Угроза велика – разрушается среда обитания людей и, несмотря на достижения медицины, подрывается здоровье людей. Бесконтрольное развитие технического прогресса не означает торжества гуманности, справедливоти, физического и нравственного здоровья и здоровой среды обитания.

К концу ХХ века обострились экологические глобальные проблемы: истончение озонового слоя атмосферы, парниковый эффект, кислотные дожди, загрязнение водных бассейнов и воздуха, нехватка питьевой воды, увеличение площади пустынь, сокращение площади леса, радиационное загрязнение, сокращение видового разнообразия. Участились техногенные катастрофы на производстве: авария на Чернобыльской АЭС, гибель атомохода «Курск», взрывы газа в шахтах, разливы нефти при транспортировке.

Для решения этих проблем требуется незамедлительное сотрудничество и коллективные усилия всех государств. Поэтому ещё в 70-80-х гг. большинство экономически развитых стран мира стало осуществлять экологическую политику, разнообразную природоохранную деятельность. Были приняты строгие природоохранные законы, разработаны долгосрочные программы улучшения окружающей среды, введены системы штрафов, созданы специальные государственные органы. Одновременно началось массовое движение в защиту природы. Во многих странах появились и добились немалого влияния партии «зелёных», возникли различные общественные организации, например «Гринпис», основанная в 1971 году.

В 1972 г. в Стокгольме состоялась первая Конференция ООН по проблемам окружающей среды. Позже в системе ООН создан специальный орган – Программа ООН по окружающей среде (ЮНЕП), который координирует работы, ведущиеся в разных странах, обобщает мировой опыт. Активно участвуют в природоохранной деятельности Международный союз охраны природы (МСОП), Международный географический союз (МГС). С 1972 г. действует Конвенция ЮНЕСКО по охране всемирного культурного и природного наследия, включающего 552 объекта.

Поскольку биосфера – гарант сохранения жизни, то главная цель экологических исследований заключается в поиске путей и средств обеспечения нормальных условий жизни нынешнего человечества и будущих поколений. Важно поощрять внедрение «экологической технологии», например, применение безотходных и малоотходных технологий, использование производств замкнутого цикла, утилизацию вторичного сырья, энерго-, материало- и водосберегающих технологий. Для сохранения видового разнообразия и восстановления площади лесов создаются заповедники, заказники, лесопитомники. Исчезнувшие, редкие и исчезающие виды животных, внесены в «Красную книгу».

Информационная цивилизация характеризуется процессом глобализации: созданием информационной международной сети Интернет, единой мировой экономики, взаимопроникновением национальных культур, обменом технической и культурной информацией.

Пройдя длинный путь от древнейшей цивилизации до информационной, человечество достигло огромных успехов во всех сферах жизни. Но эти успехи омрачаются проблемами, которые возникли из-за его непродуманных действий.

И каждый из нас должен всегда помнить: «Планета Земля находится в такой опасности, в какой она не была никогда». Именно от каждого человека зависит будущее нашей планеты.




6.2 Тесты (Верные ответы выделены курсивом)

1) Предлагаются тесты, ответы на которые представлены в виде рисунков.(Смотри компьютерную версию)

2) В предложенных тестах необходимо выбрать один правильный ответ.

I. В чем заключается научно-техническая революция?

1. Создание и использование новых видов материалов и конструкций.

2. Комплексная автоматизация производства.

3. Открытие и использование новых видов энергии.

4. Освоение космоса.

5. Все перечисленное.


II. Каких проблем не создает использование атомной энергии в мирных целях?

1. Захоронение ядерных отходов.

2. Техногенные аварии.

  1. Истощение озонового слоя.

4. Уменьшение продолжительности жизни у работников атомных электростанций.

5. Ухудшение здоровья людей, живущих в зоне техногенных аварий.


III. Что не характерно для интенсификации сельского хозяйства?

  1. Комплексная механизация.

  2. Селекция растений и животных.

  3. Расширение посевных площадей.

  4. Использование минеральных удобрений.

  5. Автоматизация.


V. С чем связано резкое увеличение расхода электрической энергии в быту?

  1. Энергоемкое производство бытовой техники.

  2. Полная электрификация железнодорожного транспорта.

  3. Повышение тарифов на электроэнергию.

  4. Повышение уровня жизни.

  5. Неэкономное использование электроэнергии.


V. Назовите главную причину истощения озонового слоя.

1. Использование фреонов.

2. Повышение содержания углекислого газа в воздухе.

3. Сокращение площади лесов.

4. Освоение космоса.

5. Увеличение количества транспорта.


VI. Что является причиной потепления климата на Земле?

  1. Последствия техногенных аварий.

  2. Захоронение ядерных отходов.

  3. Выпадение кислотных дождей.

  4. Демографический взрыв.

  5. Парниковый эффект.


VII. Какие научные достижения и открытия сделаны в информационной цивилизации?

  1. Клонирование животных.

  2. Использование ядохимикатов.

  3. Создание трансгенных продуктов.

  4. Создание персонального компьютера.

  5. Все вышеперечисленное.


VIII. Какая международная организация занимается вопросами глобальной экологии?

  1. ЮНЕСКО.

  2. ОПЕК.

  3. НАТО.

  4. МВФ.

  5. Гринпис.


IХ. Какой вклад вносит промышленное производство в решение экологических проблем?

  1. Отказ от широкого использования природного сырья.

  2. Использование технологий безотходного производства.

  3. Сокращение объемов производства.

  4. Увеличение объемов производства.

  5. Вывоз промышленных отходов в слаборазвитые страны.


Х. Что не является направлением экологической политики?

1. Воспитание экологической культуры.

2. Разработка экологического законодательства.

3. Отказ от использования экологичного транспорта.

4. Поддержка экологических организаций.

5. Сокращение экологически «грязных» производств.

























4


Свежие документы:  Урок для 3 класса по теме: "«Вальс цветов». Изготовление коллективной открытки к 8 Марта"

скачать материал

Хочешь больше полезных материалов? Поделись ссылкой, помоги проекту расти!


Ещё документы из категории Биология: