Урок биологии в 8 классе «Дыхательные движения и их регуляция»

(На доске учитель открывает верные ответы, учащиеся проверяют их.)

Возьмите каждый свою работу. Поднимите руки те, у кого она написана:

на «5»- все ответы верные,

на «4»- допущено 2 ошибки,

на «3»- верные половина ответов

есть ли «2»?

Поставьте свои оценки себе сами под вашим биологическим диктантом.

Теперь, когда вы знаете о строении и функциях органов дыхания, как вы думаете

— каких знаний вам не хватает для полноты картины?  

— Чего вы не знаете? ((ответ на 10 вопрос биологического диктанта?))

(Мы не знаем, как происходит процесс дыхания и как он регулируется)

( — В каком процессе участвуют органы дыхания? — что происходит, когда мы дышим?))

— О чём мы будем говорить на уроке?

Тема нашего урока Дыхательные движения

Откройте учебник на с. 143 (просмотрите рисунки)

— что нам нужно изучить по этой теме? (как происходит процесс дыхания

/дыхательные движения/. )

— При каких физических действиях воздух попадает в лёгкие? (вдох/выдох)

— При вдохе и выдохе, что происходит с организмом? (поступает О2 и выделяется СО2)

— Как называется этот процесс? (газообмен)

— А при каком условии газообменв организме возможен? (при условии постоянной

смены воздуха в лёгких)

Проблемный вопрос:

Вашему вниманию хочу представить спор двух людей. Как известно, в споре рождается истина. А вы решите, кто же прав. ( При решении этого вопроса можете пользоваться текстом учебника)

Поспорили два человека. Один утверждал, что легкие расширяются и поэтому в них входит воздух, другой — что воздух входит в легкие и поэтому они расширяются. Кто прав?

Ответ: в стенках легких нет собственных мышц, поэтому при совершении вдоха и выдоха они пассивно следуют за грудной клеткой. Во время выдоха легкие не спадаются из-за присутствия специального вещества сурфанкта, кроме того в легких всегда остается резервное количество воздуха)

(Если речь идет о естественном дыхании — прав первый: механизм дыхания всасывающий. Если речь об искусственном дыхании — прав второй, так как механизм в этом случае нагнетательный).

— Какие мышцы принимают активное участие в акте дыхания? (межрёберные)

_ Что происходит при их работе ( они сокращаются и поднимают рёбра и изменяют

объём грудной клетки) .

— Что при этом происходит? (обмен газов между организмом и окружающей средой,

обеспечение организма энергией).

С/Р Давайте отразим этот процесс в таблице. У вас на столе есть рабочий лист. Нужно заполнить пробелы. (3 минуты)

При этом будем использовать текст учебника и рисунок на стр. 143 (Дыхательные движения

(таблица в виде рабочего листа раздаётся детям в начале урока)

Дыхательные движения

Проверка таблицы (на слайде) оборудование работает 3 минуты

Вывод: ( При вдохе и выдохе происходит обмен газами)

Задание: Какой же путь проходят газы в организме?

Расположите в правильной последовательности, перечисленные ниже процессы:

(1 учащийся у доски)

• поступление воздуха в легкие;

• удаление воздуха из легких

• перенос кровью углекислого газа от ткани в легкие

• перенос кровью кислорода от легких к тканям

• диффузия кислорода в капилляры, расположенные в легких

Проверяем правильность расположения процессов

• поступление воздуха в легкие;

• диффузия кислорода в капилляры, расположенные в легких;

• перенос кровью кислорода от легких к тканям;

• перенос кровью углекислого газа от ткани в легкие;

• удаление воздуха из легких.

С какой системой органов связан процесс газообмена?

Вывод: прослеживается тесная взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы, обеспечивая газообмен между организмом и окружающей средой.

— Скажите мне , как вы думаете, можем ли мы регулировать процесс дыхания?

— Каким образом? (учащать или замедлять дыхание)

Давайте выполним Лабораторную работу. Откройте рабочую тетрадь на стр. 95 № 149 (прочитайте задание) 5 минут

(приседания)

— Вы согласны, что наш организмс сейчас находиться в возбуждённом состоянии?

— А можем ли мы привести наше дыхание в норму?

— Как?

( Для этого существует много методик, одну из них мы рассмотрим на нашем уроке)

 Физминутка.

(Я прочитаю вам методику восстановления дыхания, вы прослушаете, а затем мы вместе её выполним) Самонаблюдение.

Положите ладонь на живот. Сделайте активный вдох так, чтобы ваша грудь не поднималась,   а живот надулся как шарик (рука фиксирует). Затем делаем медленный выдох, который должен быть в 4 раза медленнее, чем вдох. Повторим это 2-3 раза.

— Кто знает, какие положительные результаты дает использование данной дыхательной методики?

(1. Меньше число респираторных заболеваний.

2. Лучше снабжается кислородом головной мозг и все другие органы человека.

3. Улучшается внимание, память, сон.

4. Быстрее восстанавливается организм после нагрузок.

5. При правильном дыхании происходит массаж сердца, желудка, кишечника,

следовательно, улучшается их работа.) 3 минуты

Теперь мы знаем, как работают органы дыхания на вдохе и выдохе. Осталось выяснить механизмы регуляции этих процессов

— Давайте вспомним,  какие виды регуляции работают в вашем организме?

— Какие системы регулируют работу нашего организма, в том числе и дыхательную систему ?

Используя текст учебника на стр. 144 ответьте на вопрос

— Где расположен орган, который регулирует дыхательный центр? (продолговатый мозг)

— Прочитайте, как работает дыхательный центр?

(демонстрация слайда с 3-мя рисунками- рисунки имеют цвета: зелёный, красный, синий, жёлтый))

(Дополнения учителя) Дыхательные движения происходят автоматически благодаря нервным импульсам,  которые возникают каждые 4 секунды в дыхательном центре продолговатого мозга

— от чего зависит возбуждение дыхательного центра? (нервная и гуморальная)

— как будет работать нервная система применительно к органам дыхания?

((нервная регуляция будет контролировать работу дых. системы при помощи импульсов, бегущих по нервным волокнам. )

Приведите примеры, когда мы наблюдаем работу нервной регуляции. (увеличение числа дыхательных движений после физической нагрузки);

— скажите сегодня на уроке мы наблюдали подобное, когда? (приседания) стр. 144

— что происходило с нашим организмом в момент выполнения лабораторной работы?

(описание в тексте учебника прочитать)

Это интересно (для общего эмоционального расслабления): при расстройстве нервной системы, дыхательные органы тоже реагируют, например может возникнуть длительное чихание.

Донна Гриффитс из Великобритании, начала чихать 13 января 1981 г. Чихнув примерно миллион раз в течение первых 365 дней, она чихала еще 614 дней. Всего она чихала 979 дней.

(резкий запах…, шекотание в носу…)- раздражаются обонятельные рецепторы и организм стремиться избавиться от дискомфорта. Чихание один из способов.) стр. 144 прочитайте

— как будет работать гуморальная система? (выработка гармонов в организме)

( Гуморальная – осуществляется при помощи гормонов, вырабатываемых железами внутренней секреции).)

— приведите примеры, когда мы наблюдаем работу гуморальной регуляции (учащение дыхания после эмоционального всплеска). (запинаясь, быстро рассказываем историю какую-либо, в возбуждении…, катаясь на лыжах, коньках….)

— Назовите гормон, способный резко увеличить число дыхательных движений (адреналин). — Какими железами он вырабатывается? (надпочечниками).

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Наш урок подходит к завершению

— Скажите вы получили ответы на вопросы которые мы ставили в начале урока?

Что мы хотели узнать?

— как происходит процесс дыхания и как он регулируется?

— При каких физических действиях воздух попадает в лёгкие? (вдох/выдох)

— какой орган играет главную роль в дыхательном акте? (диафрагма)

— что происходит с объёмом грудной клетки? ( вдох — сокращается и уплощается,

приподнимает грудную клетку вверх. выдох – расслабляется, становится выпуклой, опускает грудную клетку вниз).

— Какими системами регулируется процесс дыхания? (нервная, гуморальная)

Итак, общие выводы урока:

 — Воздух, вдыхаемый и выдыхаемый отличается по количеству содержащихся в нём кислорода и углекислого газа.

—  Дыхательные движения (вдох и выдох) обеспечивают смену воздуха в легких.

— Воздух поступает в легкие благодаря расширению грудной полости  и выходит при её сжатии.

— В дыхательных движениях участвуют межрёберные мышцы и диафрагма.

— Дыхательные движения происходят автоматически благодаря нервным импульсам, возникающим каждые 4 секунды в дыхательном центре продолговатого мозга. Вдох рефлекторно вызывает выдох, а выдох вызывает вдох.

— Физическая нагрузка влияет на частоту дыхательных движений.

— Дышать всегда нужно правильно, — через носовую полость.

Немаловажным является вопрос:

– а для чего, собственно, все это нужно изучать? Как вы думаете?

(Если мы будем знать как работает наша дых. система и механизмы ее регуляции, мы сможем влиять на ее работу, а значит на свое здоровье).

— Скажите, пожалуйста,   как и где в жизни, можно применить знания, полученные на уроке сегодня?

(пригодятся в жизни. Зная о зависимости работы органов дыхания от их состояния мы можем использовать дыхательные упражнения при физических нагрузка, регулировать дыхание и вести здоровый образ жизни).  

Откройте дневники, запишите домашнее задание стр 143-144.

Подготовить сообщение: «Дыхание в горах».

Оценки за работу на уроке — прокомментировать

— я никого не забыла?

— оценки за биологический диктант можете выставить себе в дневник.

Урок окончен.

Приложение

Тема: Дыхательные движения.

Рабочий лист _________________________

(имя, фамилия)

1. Дыхательные движения

Дыхательные движения

2. Выберите один правильный ответ из четырёх

А1. Где находится дыхательный центр?

А2. Причиной чего может стать раздражение бронхов, трахеи и гортани?

A3. Когда легкие расширяются?

А4. Сколько дыхательных движений совершает в минуту взрослый человек в спокойном состоянии?

3. Напиши объяснение

С1. Почему горожане за городом, на природе могут первое время испытывать головокружение, головную боль и другие неприятные ощущения?

Список используемой литературы:

Литература

1. Н.И.Сонин, М.Р. Сапин. “Биология. Человек” 8 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2011г.

2. Н.И.Сонин. Биология 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику “Биология. Человек”. 8 класс. – М.: Дрофа, 2011г.

3. Биология. Поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина. “Биология. Человек”. Автор -составитель Т.В.Козачек. волгоград. Издательство «Учитель», 2007

4. Анисимова В.С., Бруновт Е.П., Реброва Л.В. Самостоятельные работы учащихся по анатомии, физиологии и гигиене человека: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1987.

5. Контрольно-измерительные материалы. Биология 8 класс. М.: ВАКО, 2010.

9