Урок для 6 класса по теме: «ПОНЯТИЕ О ПРИРОДНОМ СООБЩЕСТВЕ. БИОГЕОЦЕНОЗ. ЯРУСНОСТЬ»

УРОК БИОЛОГИИ В 6 классе.

Тема урока: ПОНЯТИЕ О ПРИРОДНОМ СООБЩЕСТВЕ.

БИОГЕОЦЕНОЗ. ЯРУСНОСТЬ.

Цели урока: рассмотреть отношения между организмами в сообществе,

их размещение по ярусам и особенности биогеоценоза как надорганизменной биосистемы.

Задачи:

• образовательная: показать приспособленность организмов к совместному проживанию в сообществе; раскрыть значение ярусного расположения растений в сообществе; познакомить с типами взаимоотношений организмов; сформировать понятие «биогеоценоз»;

• развивающая: формировать умение выделять главное, формулировать выводы;

• воспитательная: экологическое воспитание.

Тип урока: комбинированный.

Методы проведения: репродуктивные, частично-поисковые.

Требования согласно программе:

Ученик должен

• иметь представление о круговороте веществ и превращении энергии в экосистеме

• знать приспособления организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов в экосистеме; доказательства необходимости защиты окружающей среды

• уметь наблюдать; описывать биологические объекты; определять принадлежность растительных организмов к определённой систематической группе

Междисциплинарные связи: география.

Внутридисциплинарные связи: экология

Обеспечение занятия:

• наглядные пособия: видеофильм «Природные сообщества» (фрагмент), Интерактивные учебные пособия: Наглядная биология «Растение – живой организм» и «Экология» (отдельные слайды).

• раздаточный материал: тесты, задания, справочный материал в копилку

• оборудование: интерактивная доска, ноутбук, мультимедийный проектор

Ход урока.

I. Организационный момент.

— приветствие;

— подготовка аудитории к работе;

— наличие учащихся.

II. Проверка знаний учащихся.

Перед началом изучения новой главы «Природные сообщества» нам необходимо вспомнить некоторые, ранее изученные вопросы.

Вопрос 1. Необходимо распределить растения из списка на 3 группы и объясните, по какому принципу вы это сделали: одуванчик, сосна, клевер, яблоня, дуб, смородина, лебеда, шиповник, сирень, подсолнечник, ясень, калина.

Ответ. Жизненные формы. Сосна, яблоня, дуб, ясень – это деревья. Смородина, шиповник, сирень, калина – это кустарники. Одуванчик, клевер, лебеда, подсолнечник – это травы.

Вопрос 2. Назовите четыре среды обитания приведите их характеристики.

Ответ. Водная среда – большая плотность, сильные перепады давления, относительно малое содержание кислорода, сильное поглощение солнечных лучей.

Наземно-воздушная среда – высокое содержание кислорода, малое количество водяных паров, большие перепады температуры воздуха, разная интенсивность света.

Почвенная среда – сглажены температурные колебания, свет практически не играет роли, структура почвы, её влажность и химический состав. Организменная среда – обилие пищи, относительная стабильность условий, защищённость от неблагоприятных факторов.

Интерактивное учебное пособие: Наглядная биология «Экология» — демонстрация слайда № 5 (Основные среды жизни на планете).

Вопрос 3. Найдите ошибки и исправьте их.

Факторы среды

Ответ.

Факторы среды

Интерактивное учебное пособие: Наглядная биология «Экология» — демонстрация слайда № 6 (Классификация экологических факторов).

Вопрос 4. Среди эукариот образовались разнообразные растительные группы: голосеменные моховидные, водоросли, покрытосеменные, папоротниковидные. Исправьте ошибки в последовательности.

Ответ. Водоросли, моховидные, папоротниковидные, голосеменные, покрытосеменные.

III. Мотивация учебной деятельности.

Как вы думаете, есть ли связь между живыми организмами – растениями, бактериями, грибами, лишайниками, животными и средой их обитания, условиями и факторами, которыми она характеризуется?

Просмотр фрагмента видеофильма «Природные сообщества».

IV. Изложение нового материала.

Тема: «Понятие о природном сообществе. Биогеоценоз. Ярусность».

План.

1. Понятие о природном сообществе.

Растения в течение своей жизни постоянно взаимодействуют с окружающей средой. Они способны жить только там, где находят благоприятные условия для жизни: питания и размножения, роста и развития. Если нужных растениям условий нет, то они в этой среде жить не могут.

Интерактивное учебное пособие: Наглядная биология «Экология» — демонстрация слайда № 8 (Действие экологических факторов).

Условия окружающей среды или факторы, которые воздействуют на организм, называют экологическими факторами среды.

Живя в природе, растения постоянно взаимодействуют с другими растениями, животными, грибами, бактериями и условиями неживой природы. Растения создают особую среду: уменьшают силу ветра, меняют микроклимат, образуют тень, дают кислород, испаряют влагу, обеспечивают питанием насекомых, птиц, зверей, производят слой опада в почву. Всё это делает возможным существование многих видов, которые иначе не могли бы прижиться на данной территории.

Виды, которые в наибольшей мере влияют на условия жизни в сообществе, называют средообразователями. В еловом лесу, например, самый сильный средообразователь – ель, в болотах – мхи, в степях – плотно дерновинные травы, такие как ковыль, типчак и другие.

Интерактивное учебное пособие: Наглядная биология «Растение – живой организм» — последовательная демонстрация слайдов № 11 (Растения елового леса), №.12 (Растения соснового леса), № 13 (Растения широколиственного леса), № 14 (Растения луга), № 15 (Растения болот).

Сообщество или биоценоз – это устойчивое сожительство видов в природе. Место, занимаемое природным биоценозом, называется биотопом.

Растения и животные не могут существовать друг без друга. Они образуют сообщества, в которых каждый отдельный организм влияет на все остальные и одновременно испытывает на себе их влияние. Такое существование полезно всем и позволяет выжить каждому отдельному виду. Примерами сообществ могут служить моховая кочка, старый пень, луг, болото, степь, пустыня, лес.

Все члены биоценоза должны быть приспособлены к комплексу факторов: климат, почва, рельеф местность, характер грунта, ветров и течений. Для членов сообщества особенно важна биотическая среда, т.е. условия, которые создаются в результате присутствия живущих здесь видов. Прежде всего, это обеспечивается пищевыми связями.

Интерактивное учебное пособие: Наглядная биология «Экология» — демонстрация слайда № 9 (Типы питания живых организмов).

Минеральное питание растений зависит от активности многих видов почвенных микрофлоры, животных, грибов и бактерий, разлагающих мёртвый опад.

Биоценоз способен вместить столько видов, сколько способов разграничения ресурсов они используют.

Биоценоз представляет некое единство со своим биотопом, создавая целостную систему, которую называют экосистемой.

2. Биогеоценоз.

Биогеоценоз — это устойчивое сообщество растений, животных и микроорганизмов, находящихся в постоянном взаимодействии с компонентами атмосферы, гидросферы и литосферы. В это сообщество поступают энергия Солнца, минеральные вещества почвы и газы атмосферы, вода, а выделяются из него теплота, кислород, углекислый газ, продукты жизнедеятельности организмов. В названии «биогеоценоз» подчёркивается тесная взаимосвязь («ценоз») живых («био–») и неживых («гео–») компонентов на определённом участке земной поверхности.

Интерактивное учебное пособие: Наглядная биология «Экология» — демонстрация слайда № 4 (Экосистема).

Основная функция биогеоценоза – аккумуляция и перераспределение энергии, и круговорот веществ. Биогеоценоз – целостная саморегулирующаяся и самоподдерживающаяся система. Он включает следующие обязательные компоненты:

— неорганические вещества: углерод, азот, углекислый газ, вода, минеральные соли;

— органические вещества: белки, углеводы, липиды и другие;

— автотрофные организмы: производители органических веществ;

— гетеротрофные организмы: потребители готовых органических веществ растительного и животного происхождения; разрушители, которые разлагают остатки мёртвых растений и животных, превращая их в простые минеральные соединения.

Интерактивное учебное пособие: Наглядная биология «Экология» — демонстрация слайда № 10 (Пищевые связи в экосистеме).

Сочетание различных жизненных форм: деревьев, кустарников, трав, мхов, а также других обитателей – водорослей, бактерий, грибов, лишайников, животных – обеспечивается наиболее полное использование биогеоценозом природных условий на данной территории.

3. Ярусность.

Состав любого биоценоза зависит от конкурентных отношений. В сообществах уживаются только те виды, которые по-разному используют сходные ресурсы. Это наглядно проявляется в ярусном строении лесного сообщества. Деревья, кустарники, травы своими побегами с листьями занимают различное пространство (ярусы, т.е. этажи). В этих ярусах размещаются важнейшие органы растений, осуществляющие воздушное и почвенное питание, и органы размножения. Высокие деревья – верхний ярус, кустарники – средний, а травы – нижний ярус. В контакте с ними по ярусам размещаются и животные: в кронах растений верхнего яруса – птицы, белки, а в нижнем ярусе – зайцы, ежи, лисы, муравьи.

Интерактивное учебное пособие: Наглядная биология «Растение – живой организм» — демонстрация слайда № 16 (Ярусность в растительном сообществе).

Листья растений разных видов, располагаясь на разных высотах, поглощают неодинаково солнечные лучи, поскольку световой поток по мере прохождения сквозь кроны деревьев и кустарников лесного сообщества значительно теряет свою интенсивность. Поэтому самые светолюбивые виды деревьев занимают первый, верхний ярус, а теневыносливые располагаются в самом нижнем, приземном ярусе. При таких различных свойствах растений в сообществах размещается много видов, они не мешают друг другу и не конкурируют между собой.

Многочисленные животные в сообществах обычно избегают конкуренции, переходя на разные виды пищи, собирая её в разных местах, разными способами или в разное время суток, разграничивая места размножения, кормления и убежищ.

В дубраве наиболее высокие растения – это деревья (дуб, липа, клён, ясень). Они образуют самый высокий – верхний, или первый, ярус. Ветер переносит пыльцу и осуществляет распространение семян. Во второй ярус входят низкорослые деревья (рябина, черёмуха, яблоня, боярышник). Третий, более низкий ярус создают кустарники (орешник, крушина, калина). Насекомо опыляемые цветки и плоды (семена), которые распространяются животными (птицами, зверями). Ещё ниже – четвёртый ярус, его образуют травы (медуница, купена, вороний глаз, ветреница). Само опыляемые цветки, семена распространяются с помощью муравьёв или на ногах крупных животных. А у самой почвы – пятый ярус, занятый мхами.

Интерактивное учебное пособие: Наглядная биология «Экология» — демонстрация слайда № 11 (Экологические ниши леса).

Пространственное размещение органов растений по ярусам наблюдается также в подземной части природного сообщества. Ярусы выделяют по глубине расположения всасывающих частей корней. Больше всего корней находится в самых плодородных слоях почвы. Но и на глубине 3-5 м в лесных биогеоценозах умеренной зоны корней тоже много. Первым подземным ярусом называют самый глубокий ярус, а третьим подземным ярусом – самый близкий к поверхности почвы.

Чем благоприятные условия, тем бывает больше ярусов. В дубраве выделяют 5-6 ярусов, в ельнике – 3, в тропических лесах насчитывается 9-10.

V. Закрепление изученного на уроке материала.

Задание 1. Тест.

Вариант 1.

1. В каком направлении осуществляются пищевые и энергетические связи?

а) потребители – производители — разрушители

б) разрушители – потребители – производители

в) производители – потребители – разрушители

г) потребители – разрушители — производители

2. Кто из перечисленных организмов является потребителем в лесной экосистеме?

а) зайцы в) бактерии

б) грибы г) растения

3. Рельеф, климат, почва, воздух относятся к:

а) антропогенным факторам в) абиотическим факторам

б) биотическим факторам г) факторам среды

4. Разрушители осуществляют:

а) синтез неорганических веществ из органических

б) использование органических соединений

в) превращение органических остатков в минеральные соединения

г) синтез органических веществ из неорганических

5. В биогеоценозе дубравы боярышник занимает ярус:

а) первый в) третий д) пятый

б) второй г) четвёртый

Вариант 2.

1. В биогеоценоз входят:

а) только растения и окружающая среда

б) только животные и окружающая среда

в) только среда, в которой существуют живые организмы

г) организмы и окружающая среда

2.Кто из перечисленных организмов является производителем в лесной экосистеме?

а) черви в) клён

б) подосиновики г) кабаны

3. Растения, животные, грибы, лишайники, бактерии относятся к:

а) факторам среды в) абиотическим факторам

б) биотическим факторам г) антропогенным факторам

4. Производители осуществляют:

а) синтез неорганических веществ из органических

б) использование органических соединений

в) превращение органических остатков в минеральные соединения

г) синтез органических веществ из неорганических

5. В биогеоценозе дубравы мох занимает ярус:

а) первый в) третий д) пятый

б) второй г) четвёртый

Задание 2. Выберите признаки, характерные для биогеоценоза:

1. Состоит из большого числа видов.

2. Способны к саморегуляции.

3. Не способны к саморегуляции.

4. Состоят из небольшого числа видов.

5. Все поглощённые растениями элементы питания со временем возвращаются в почву.

6. Значительная часть элементов питания изымается из почвы. Для возмещения потерь необходимо постоянно вносить удобрения.

7. Единственным источником энергии является солнечный свет.

8.Процветание, сохранение и высокая продуктивность связаны с деятельностью человека.

VI. Подведение итогов урока.

Раздаётся справочный материал в копилку.

Биоценоз – это взаимосвязанная совокупность микроорганизмов, растений, грибов и животных, населяющих более или менее однородный участок суши или водоёма.

Биотоп – это территория, занимаемая сообществом, с присущим ему комплексом экологических условий среды, в создании которой сами организмы тоже принимают участие.

Биогеоценоз – это совокупность большого количества видов, взаимодействующих между собой и приспособившихся к совместной жизни и к условиям среды обитания.
Круговорот веществ и потоков энергии – это движение веществ и энергии из окружающей среды к одним организмам (к растениям), от них – к другим организмам (различным гетеротрофам), а от них – вновь в окружающую среду.
Экосистема — это
Фитоценоз – совокупность зелёных растений любого биогеоценоза.

Производители – это организмы, производящие органические вещества.

Потребители – это организмы, потребляющие органические вещества.

Разрушители – это организмы, разлагающие мёртвое органические вещество.

Ярусность – пространственно-структурное расчленение толщи биогеоценоза на ярусы (надземные и подземные), слои.

VII. Сообщение домашнего задания.

§ 56, § 57, отвечать на вопросы с. 214 и с. 217. Выучить выделенные в тексте параграфов определения. Нарисовать на листе формата А4 любой биогеоценоз, показав на нём растения-производители различных жизненных форм, ярусов, потребителей (растительных и животных) и разрушителей.