Конспект урока на тему «Непредельные углеводороды. Алкены, их строение, номенклатура и изомерия»

Дата:

Предмет: химия.

Название, тема:

Непредельные углеводороды. Алкены, их строение, номенклатура и изомерия.

Цель:

Познакомить учащихся с особенностями строения алкенов, номенклатурой и изомерией.

Ожидаемый результат:

— знать и понимать особенности строения, номенклатуры и изомерии алкенов.

— уметь составлять структурные формулы алкенов; находить изомеры.

— формирование коммуникативных качеств у учащихся.

Тип урока:

Комбинированный

Задания:

— Фронтальный опрос;

— Изучение нового материала (метод Джигсо)

— Закрепление — листы заданий;

— Рефлексия

Источники, ресурсы, оборудование

Учебник 11 класса «Химия», презентация, листы с заданиями для группы, для каждого учащегося, стикеры, маркеры.

Действия учителя

Действия учеников

Вводная часть

1. Организационный момент.

Учитель: Ребята, я очень рада снова с вами встретиться, все уже готовы к уроку, поэтому начнем.

2. Актуализация знаний.

Учитель: Прежде чем приступить к изучению нового класса углеводородов, давайте вспомним ранее изученный очень важный класс в органической химии. Это предельные углеводороды.

Фронтальный опрос.

Знакомство с целями урока.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Основная часть

3. Изучение нового материала

Учитель: Ребята, знакомиться с новым классом углеводородов вы будете самостоятельно, работая с учебником.

Непредельные углеводороды делят на три класса. Они вам уже известны из темы: «Классификация углеводородов». Назовите эти классы.

Учащиеся: называют алкены, алкодиены и алкины.

Учитель: объясняет, что эти классы мы будем изучать несколько уроков.

Деление на группы — Ребята, работать будем следующим образом (метод Джигсо):

Все вы сейчас получите карточки, которые были разрезаны, Вы должны их будете сложить и таким образом будет сформирована группа. Таким образом, вы разделитесь на экспертные группы, каждая из которых будет разбирать определенную тему, каждый участник группы становится экспертом в области той темы, которая была разобрана в группе. Необходимо составить «Свою опору»: таблицу, кластер вместе с группой.

Группы:

1. Строение алкенов

2. Номенклатура алкенов

3. Изомерия

По истечении времени вы должны перейти в другие группы, где необходимо познакомить других со своей темой и познакомиться с темой других. В маршрутные листы необходимо внести фамилии учащихся, рассказывающих свои темы и оценить их рассказ.

На работу в экспертных группах отводится 15 мин.

По истечении времени раздается сигнал, учащиеся переходят в другие группы и там объясняют свою тему по «своей опоре», слушают других и оценивают – 15 мин.

— Самостоятельное чтение – работа с учебником (Инсерт);

— Обсуждения в группах;

— Саморегуляция Учащиеся работают с маршрутными листами, которые позволяют оценить работу других участников группы.

Закрепление

Учащимся раздаются задания, выполняются по очередности. Время на выполнение – 10 минут

Взаимопроверка.

Учитель предлагает учащимся обменяться листами ответов друг с другом и проверить их. Ответы отображаются на экране. Учащиеся выставляют оценки. Задания сдаются учителю, который перепроверяет выполненные задания и выставляет оценки за урок.

Знания, полученные на уроке, учащиеся закрепляют последовательно составленных заданий, далее следует взаимопроверка.

Итог урока

1. Оценивание членов групп

2. Рефлексия.

Ребята, сегодня вы многое узнали о алкенах, их строении, номенклатуре и изомерии.

Я предлагаю, рефлексию урока провести следующим образом – на стикерах, что лежат у вас на столах, например — написать отзывы о пройденном уроке, по следующим вопросам:

1. Что вы узнали нового на уроке?

2. Что вы поняли?

3. С чем вы можете это сравнить?

4. Где вы это можете применить?

5. Как вы можете оценить работу на уроке?

6. Что вы можете предложить?

Учащиеся пишут отзывы и приклеивают на доску стикеры.

Домашнее задание:

Параграф 4.1, стр. 92-93 упражнения № 1-10.

Учащиеся, записывают свои мысли и выводу по уроку на стикерах и вешают их на доску.