Технологическая карта по Химии «Кислотные оксиды и окружающая среда»


Открытый урок: «Кислотные оксиды

и окружающая среда».

Берегите молодые всходы
На зеленом празднике природы,
Небо в звездах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу, –
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю!
Берегите…
М. Дудин

Я слышу – и забываю.

Я вижу — и запоминаю.

Я делаю – и понимаю.

(Конфуций)


Цели: Формирование системного целостного взгляда в процессе изучения общественных значимых проблем, связывающих химию с окружающей средой.

Задачи: использовать знания химии для объяснения причин возникновения экологических проблем и пути их решения.

Методы обучения: частично- поисковый метод, проблемно-дискуссионный метод, использование информационно- коммуникативных технологий: логико-рационалистический подход в процессе организации.

Оборудование: плакаты «Шкала кислотности», « Кислотные  дожди», «Последствия  кислотных  дождей»;

  • ватманы, маркеры, фломастеры

  • магниты,

  • раздаточный материал, ручки, листы.

Для лабораторного опыта: пробирки, штативы, мрамор, кусочки проволоки, хвоя сосны, зеленые листья, колба с сернистой кислотой.

Ход урока:

Добрый день. Впереди нас ждет очень важная работа, для успешного ее выполнения разделимся на 3 группы.

1 этап. Вызов Посмотрим фрагменты о разрушении памятников старины.

Демонстрируются слайды 1, в котором говорится о разрушении памятников старины.

Основная угроза окружающей среде интенсивно развивающееся производство. Воздействие различных химических веществ нередко оказывается на грани восстановительных возможностей природы – огромных, но небеспредельных. В связи с разрушением памятников какие у вас появились вопросы?



Технологическая карта урока


этапы

слайды

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1.Мотивационно-ориетировочный

Вызов

Слайд

2

Что явилось причиной разрушения памятников старины? Почему памятники, которые простояли тысячелетия, стали разрушаться в последнее столетие?

Чтобы ответить на эти вопросы, давайте, определим тему нашего занятия. Одна из самых очевидных проблем загрязнения воздуха стоящая перед человечеством, в связи с интенсивным развитием производства. Это…

Тема урока; «Кислотные оксиды и окружающая среда». Нам надо выяснить, кто же виноват в образовании кислотных оксидов и есть ли перспективы у человечества решить эту проблему.

Что вам известно о кислотных дождях? Сформулируйте вопросы, которые вас интересуют по данной теме?







Это – кислотные оксиды




Определяют тему занятия – «Кислотные оксиды и окружающая среда»


(учащиеся работают в малых группах)


2.Мозговой штурм


Сейчас, вы, работая в группах, выясните, какие вещества служат источником образования кислотных дождей? Вы не бойтесь ошибиться, записывайте все, что знаете или хотите узнать? Все ваши идеи поместим в корзину идей. (Полученную в результате мозгового штурма информацию учитель записывает на доске.)

Корзина идей.

O2 ,N2, CO2, NO, SO2,

CO, NO2, SO3, взвеси CН4

NН3, Н2S.




Что такое окружающая среда? Атмосфера?

1.Окружающая среда – часть вселенной в наблюдении которой мы заинтересованы.

2. Атмосфера – газовая оболочка Земли.




Каков был состав первоначальной атмосферы Земли?

Что послужило толчком для изменения ее состава?

(Во время ответов учащимися на вопросы учитель чертит на доске схему.) Измененный состав атмосферы приводит к образованию веществ, которые изменяют состав другой оболочки Земли – гидросферы, в связи с этим возникают проблемы: защелачивание, закисление, заболачивание. Английские экологи шутят: «Либо люди сделают так, чтобы было меньше газов, либо газы сделают так, что будет меньше людей».


Производственная деятельность человека

Атмосфера 1

O2 ,N2 , CO2, NO, SO2

незначительное количество


Атмосфера 2

O2 ,N2, CO2, NO, SO2,

CO, NO2, SO3, взвеси

Гидросфера





предпосылки для самоуничтожения



Проблемы:

  • защелачивание,

  • закисление,

  • заболачивание почв



2.Осмысление


Какой состав современной атмосферы Земли? Для выяснения работаем в группах. (Методика ИНСЕРТ, таблица З-Х-У) Ранжирование текста.

Каждая группа учащихся отвечает на один вопрос, работая с текстом (Приложение 1).Ответы заполняет на листах ватмана и затем выступает у доски.

Информация


известно

+

новая

/

вразрез

?

непонятно


коммуникативные


Слайд 3-6

1.Что является причиной образования кислотных дождей?

2..Какие химические реакции лежат в основе образования кислотных дождей?

Вулканы, лесные пожары, производственная деятельность человека: химическая промышленность, заводы, фабрики, животноводческие фермы, автотранспорт. (Картинки помещают на лист ватмана)




3.Какие средства, возможно, использовать для предотвращения выбросов загрязнителей, несущих ответственность за образование кислотных дождей?




Слайд

7-8

3.Какой вред наносят кислотные дожди окружающей среде?

Учащиеся заполняют карту «З-Х-У»




И еще на один вопрос нам необходимо дать ответ. Вы помните начало урока, когда мы посмотрели тревожное сообщение о разрушении памятников старины. Какие химические реакции происходят при взаимодействии кислотных дождей с мрамором, с металлами? Чтобы ответить на этот вопрос, вы выполним опыт, инструкция для его выполнения находится на ваших столах. Для работы вы будете использовать сернистую кислоту, которую я получила заранее. Как это было сделано, мы сейчас посмотрим.

Каждая группа учащихся работает с текстами, ответы записывает на листах ватмана и затем выступает у доски.

Учащиеся заполняют карту «З-Х-У»

проведение опыта

СаСО3 + Н2SО4 = СаSО4 + СО2+ Н2О

Мрамор (раковины)






3. Рефлексия


  1. Мы ответили на вопросы, а сейчас давайте, осуществим структурирование материала, начертив кластер. Синквейн: кислотные дожди? Кислотные дожди:

  2. кислые, опасные,

  3. образуются, перемещаются, выпадают

  4. воздействуют (губят, разрушают).

  5. Угроза. Кислота. Опасность.

1. Дожди:

2. Весенние, солнечные

3.Образуются, перемещаются, выпадают

4. Дожди пробуждают природу или оживляют

5. Жизнь. Радость

Учащиеся чертят кластер. (5 минут на работу (Приложение 2).

Кластер пишут фломастерами.

  1. Архитектура

2. Дома бетонные, каменные

3. Техника

4. Хвойные леса

5. Сельскохозяйственные растения

6.Птицы

7.Человек

8. фитоплактоны 9. рыбы 10. моллюски




Решим проблемную ситуацию.

1.а) Задание: от адвоката «Морского дьявола» моллюски, имеющие известковые раковины в кислой воде лишаются своих покровов, начинают чувствовать себя превосходно и быстро размножаться.

б) каким образом могут быть устранены изменения, происшедшие в водоеме под действием попавшего туда SO2?

2. вы – директор предприятия. Экспертами-экологами обнаружены отклонения от нормы состава воды из ближайшего озера и установлена причина: большие выбросы SO2 вашим предприятием.

Что вы предпримете?

— закроете предприятие;

— усовершенствуете очистные сооружения;

-займетесь очисткой воды в озере.

3.Вы – инженер предприятия. Нужно решить проблему утилизации сернистого газа? Чтобы последним продуктом стала сера.


Рис. 1. Химическое предприятие – источник загрязнения окружающей среды соединениями серы.

Ответы на следующие вопросы. Обоснование ответа.

1.Аммиачный

SО2 +2NН3 + Н2О = (NH4)2SО3



2. Карбонатный

2СаСО3 + SО2+ О2 =2 СаSО4 + 2СО2







SО2+ 2Н2S =3S + 2Н2О








Слайд 9

Как не удивительно, но именно мы, я и вы, виновники возникновения кислотных дождей, т.к мы заводим автомобили, включаем центральное отопление. Около 2/3 энергии расходуются на нужды транспорта, отопление, освещение, и почти всю эту энергию мы получает в результате сжигания нефти, угля. И именно от нас с вами зависит то, какой будет наша планета завтра, через 100, через 1000 лет. Ведь даже И. Тургенев говорил «Человек связан с природой тысячью нитей».

Подведение итогов. Закрепление полученных знаний.




Слайд 10

Энергосбережение, применение альтернативных источников энергии, все меры экологического контроля способны решить проблему загрязнения атмосферного воздуха, оздоровить  окружающую   среду , снять угрозу необратимых отрицательных изменений в биосфере Земли.


  • Пути решения проблем

  • Международными соглашениями установлены критические нормы выбросов сернистого газа и оксидов азота.

  • Разработка каталитических конвертеров, преобразующих оксиды азота в молекулярный азот.

  • Использование электрических фильтров, вакуумных, воздушных или жидких фильтров – скрубберов, для борьбы с выбросами сернистого газа (SO2).

  • Известкование водоемов, почвы.

  • Для защиты памятников культуры использовать покрытия из полимеров (силиконы).

  • Металлические изделия покрывать лаком, красками.

  • Очистка топлива потенциальных загрязнителей.

  • Внедрение безотходных технологий.

  • Использование альтернативных источников энергии (солнечная энергия, ветер, морские приливы, термальные источники).






















Решите проблемную ситуацию.


Прямоугольник 17Прямоугольник 19Прямоугольник 20Прямоугольник 21Прямоугольник 22Прямоугольник 23Прямоугольник 24Трапеция 25Трапеция 26Трапеция 27Трапеция 28Прямая соединительная линия 30Прямая соединительная линия 31Прямая соединительная линия 32Прямая соединительная линия 33Прямая соединительная линия 34Прямая соединительная линия 35Прямая соединительная линия 36Прямая соединительная линия 37Прямая соединительная линия 38Полилиния 39Полилиния 40Полилиния 41Полилиния 42Облако 44Прямая соединительная линия 45Прямая соединительная линия 46Прямая соединительная линия 47Прямая соединительная линия 48Прямая соединительная линия 49Прямая соединительная линия 50Прямая соединительная линия 51Прямая соединительная линия 52Прямая соединительная линия 53Прямая соединительная линия 54Прямая соединительная линия 55Прямая соединительная линия 56Прямая соединительная линия 57Прямая соединительная линия 58Прямая соединительная линия 59Прямая соединительная линия 60Прямая соединительная линия 61






Улыбающееся лицо 90




Прямая соединительная линия 81Прямая соединительная линия 82Прямая соединительная линия 83Прямая со стрелкой 86Улыбающееся лицо 89

Прямая соединительная линия 84




Улыбающееся лицо 88


Прямоугольник 29Двойная волна 78

Овал 63

Прямая со стрелкой 87

ГПрямоугольник 64рунтовые воды

Овал 67Овал 68Овал 69Овал 70Овал 71Овал 72Овал 73Овал 74Овал 75Овал 76Овал 77

Прямоугольник 65Прямоугольник 85



Рис. 1. Химическое предприятие – источник загрязнения окружающей среды соединениями серы.

1.а) как отразиться на биоценозе водоема воздействие кислотных дождей (образовавшихся с участием SO2), выпавших на почву?

б) каким образом могут быть устранены изменения, происшедшие в водоеме под действием попавшего туда SO2?

2. вы – директор предприятия, изображенного на рисунке. Экспертами-экологами обнаружены отклонения от нормы состава воды из ближайшего озера и установлена причина: большие выбросы SO2 вашим предприятием.

Что вы предпримете?

— закроете предприятие;

— усовершенствуете очистные сооружения;

-займетесь очисткой воды в озере.

Обоснуйте выбранный вами вариант.

3.Вы – инженер предприятия. Нужно решить проблему утилизации сернистого газа.

























9


Свежие документы:  Открытый урок по теме: "Дом,который построил Менделеев" 9 класс

скачать материал

Хочешь больше полезных материалов? Поделись ссылкой, помоги проекту расти!


Ещё документы из категории Химия: