Конспект урока экологии на тему «Поможем Кеше найти друга»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №12» г. Усинска

Конспект урока экологии на тему

«Поможем Кеше найти друга»

подготовила воспитатель

Мийна Светлана

Разалифовна

Усинск

2012 г.

Цель: уточнить и расширить представления детей о птицах.

Задачи:

 Обучающие:

— Расширить знания детей о птицах, об их питании, об особенностях внешнего вида.

— Продолжать учит детей рассказывать о птицах по мнемокарточкам.

— Учить детей распознавать диких и домашних птиц, распознавать голоса птиц.

— Закрепить зелёный цвет, понятия один, много.

— Учить детей проделывать эксперименты, с помощью педагога делать выводы.

 Развивающие:

— Развивать речь, мышление.

— Познакомить детей с новой птичкой – попугайчиком.

 Воспитательные:

— Воспитывать желание работать вместе, не мешать друг другу.

— Воспитывать интерес к птицам, сочувствие, сопереживание детей по отношению к «братьям нашим меньшим».

Материал: Игрушка попугай, 2 кормушки, 2 тарелочки, ягоды рябины. Кусочки сала, пшено, семечки, кусочки батона и чёрного хлеба. Картинки с изображением птичек на подставках: ворона, воробей 2 штуки, синичка, сова, дятел, сорока, курица, петух, индюк, утка, гусь. Домик, деревья, две ложки. Пёрышки, тарелочки с водой, фен, следы птиц (одна дорожка – следы большие, другая – маленькие). Кусочек ткани, запись голосов птиц (кукушка и ворона). Живой попугайчик в клетке (или игрушка попугай), мнемокарточки.

Словарная работа: названия птиц, фен, пёрышко.

Ход занятия:

— Ребята, к нам в гости сегодня прилетел попугай Кеша. Посмотрите на него,

1

какого он цвета?

— Зелёный, как что?

— Как травка, как огурчик, как перец, как ёлочка.

— Умницы. Потрогайте Кешу, какой он?

— Мягкий, тёплый, пушистый.

— Ребята, а он что-то грустный, подождите, он мне на ушко говорит, что грустит потому, что у него нет друга попугайчика.

— Давайте поможем ему найти друга!

— Посмотрите, тут чьи — то следы. Как вы думаете, кто их оставил?

— Птички.

— А следы на дорожках одинаковые?

— Нет, на одной большие, а на другой маленькие.

— А что бы узнать, чьи они, я предлагаю девочкам прыгать по дорожке с маленькими следами, как синички. А мальчикам пройти по другой дорожке, как петушки.

— Ой, посмотрите, кто спрятался в конце дорожек?

— Ворона и воробей.

— А какие следы оставила ворона?

— Большие.

— Какие ещё птицы могут оставить большие следы?

— Индюк, павлин, сова, орёл.

— А воробей, оставил какие следы?

— Маленькие.

— Какие птицы могут оставить маленькие следы?

— Синичка. Снегирь. Маленькие попугайчики, птенцы птиц, цыплята.

— Скажите ребята, а среди этих птиц есть попугайчик?

— Нет.

— Идём дальше.

2

Дети подходят к столу, на котором расположены картинки птиц на подставках, деревья и домик.

— Ребята посмотрите сколько птичек? Много.

— Они просят вас им помочь. Надо распределить птичек так: домашних к домику поставить, а диких в лес.

Дети раскладывают птичек, объясняют свой выбор, называют птичку. Говорят дикая она или домашняя.

— Все молодцы, помогли птичкам найти своё место, где они живут. Среди этих птичек есть попугай?

— Нет.

— Продолжим своё путешествие. Подходите, ребята к следующему столу. Посмотрите на нём две пустые кормушки, а возле кормушек сидят птички. Кто сидит возле первой кормушки?

— Воробей.

— А возле второй кормушки?

— Синичка.

— Ребята, а что мы пожжем сделать, чтобы птички не были голодными?

— Подкармливать птичек.

— Замечательно, правильно. Особенно зимой, когда птички не могу сами найти себе корм, мы с вами можем их угостить. Давайте вспомним, что же любит кушать синичка, а что воробей.

— Синичка любит сало, семечки. Воробей любит лакомиться крошками хлеба или батона, ягодами рябины, пшеном.

— Посмотрите, в тарелочках разное угощение. Выберите себе птичку и угостите её.

Дети по очереди говорят, какую они птичку будут угощать и чем и кладут угощение в тарелочки, которые стоят в клетках.

Включается запись голосов птиц.

— Ой, а кто это кричит?

3

— Ворона.

— А это чей голос?

— Это кукушка.

— Правильно. А давайте и мы с вами превратимся в птичек. Полетели на коврик.

Вот под ёлочкой зелёной

Скачут весело вороны

Кар – кар! Кар – кар! (Дети прыгают на коврике, размахивают руками, как крыльями).

Целый день они кричали,

Спать ребяткам не давали.

Кар – кар! Кар – кар! (Дети ходят по коврику, кричат как вороны).

Только к ночи умолкают,

Спят вороны, отдыхают.

Кар – кар! Кар – кар! (Дети садятся на корточки, ручки под щёчки – засыпают).

— Отдохнули. А теперь подойдите к доске. На ней картинки.

Глядя на них, давайте расскажем о птичках.

— У птичек есть клюв, крылья, две ноги, голова, туловище, тело покрыто перьями, они откладывают яйца и строят гнёзда.

— А зачем птичкам перья?

— Летать.

— Я вам хочу про птичьи пёрышки ещё немножко рассказать. Проходите за столы и присаживайтесь.

На столах пёрышки, тарелочки с водой, салфетки.

— Возьмите по пёрышку, рассмотрите его, потрогайте. Какое оно?

— Мягкое, нежное, пушистое, красивое, лёгкое.

4

Эксперимент №1

Тема: «Летает ли пёрышко?»

Цель: определить, что сухое пёрышко летает.

Материал: птичьи перья.

Ход:

— Ребята, возьмите пёрышко двумя пальчиками. Поднимите наверх и отпустите перо. Что происходит? Пёрышко плавно летит и тихонечко опускается вниз.

Вывод: пёрышко летает, потому что оно лёгкое, нежное, сухое.

Ребята, а если пойдёт дождь, что станет с пёрышками у птички? Давайте проверим.

Эксперимент №2

Тема: «Летает ли мокрое пёрышко?»

Цель: определить, что мокрое пёрышко не летает.

Материал: перья птиц, тарелочки с водой, салфетки.

Ход:

— Возьмите пёрышки и окуните их в воду. Какое стало пёрышко?

— Мокрое, не пушистое.

— Теперь это пёрышко поднимите наверх и отпустите его. Что происходит с ним?

— Оно не летает, сразу падает вниз, стало тяжёлым от воды.

— Кладите пёрышки на салфетки.

Вывод: мокрое перо не летает.

— Ребята, птичка если попала под дождь, старается не летать, потому что её перья промокают и становятся тяжёлыми и не пушистыми. Но когда дождик кончается, птичка высушивает свои перья на ветру и солнышке.

Эксперимент №3 (проделывает педагог).

Тема: «Тёплый ветерок сушит пёрышко».

Цель: выявить, что мокрое пёрышко можно высушить тёплым ветерком.

5

Материал: фен, мокрое перо птицы.

Ход:

— Я возьму фен, включу его. У нас получился тёплый ветерок. Подставьте свои ладошки. Что чувствуете?

— Ветерок дует. Ветерок тёплый.

— А сейчас под струю ветерка я подставлю мокрое пёрышко. Посмотрите, что с ним происходит? Оно высыхает. Стало сухим и пушистым.

Вывод: пёрышко можно высушить тёплым ветерком.

Ребята, а чей это голос? Давайте посмотрим. Педагог ведёт детей к спрятанной клетке с попугаем. Кто это?

— Попугай.

— Мы нашли Кеша для тебя друга. Кеша стал весёлым и благодарит вас за помощь, говорит спасибо и дарит медальки.

Детям одевает педагог медальки.

— А сейчас давайте рассмотрим Кешиного друга.

6

Литература

1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей 3 – 4 лет. Младшая группа. – Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. -32 с.

2. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей 4 — 5 лет. Средняя группа. Ч. 2. – Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. -32 с.

3. Хочу всё знать про всё на свете. Справочник для детей. Ридерз Дайджест. Германия, 2001. – 398 с.

7