Экономика- древнегреческое слово. Оно означает «искусство вести домашнее хозяйство» В наши дни под экономикой понимают хозяйство в самом широком смысле этого слова.
Экономика- это и домашнее хозяйство, и хозяйство фирмы, и хозяйство города, и хозяйство целой страны.
Многие известные люди оставили свое мнение на это этот счет: «Экономика лишь небольшое условие и средство человеческой жизни, но не цель ее, но не высшая ценность и не определяющая причина» (Я. Бердяев).
«Государственное хозяйство — это такое хозяйство, в котором все хотят есть, но никто не желает мыть посуду» (В. Финч).
«Экономика есть работа духа над материей мира, от которой зависит само существование людей в условиях этого мира» (Я. Бердяев).
Какое высказывание вы можете объяснить?
III. Работа с понятием
Учащиеся записывают в тетради определение понятия: экономика-это хозяйство страны; экономика-направление на создание предметов и услуг, удовлетворяющих потреюности людей.
VI.Работа с текстом учебника
-Запишите правила работы с текстом:
1.Прочитайте текст «Что такое производство?» в учебнике на с.51 и составте план прочитанного.
2.Составте тематический словарь.
3. Рассмотри рисунок на с. 51 и ответь на вопрос «что такс производство?»
Правила работы на уроке записаны на доске. Учитель объясняет детям, как составить план прочитанного текста и тематический словарь урока (см. дополнительный материал).
V.Рефлексия
Учащиеся, по желанию или по выбору учителя, представляю результаты своей деятельности и анализируют трудности и достижения. Учитель может задать ученику следующие вопросы:
Что удалось тебе в твоей работе?
Какие трудности ты испытывал при выполнении данного задания?
Слово учителя
Что необходимо для организации производства? Во первых, знать, что нужно производить? Какие товаров и услуги нужны потребителям? Во-вторых, необходим! подумать, как организовать производство? В-третьих, ре шить, где будут произведены товары и услуги? Кто будет их покупателем?
Учащиеся обращаются к словарю урока, который в учебник; выделен как рубрика «Советуем запомнить».
Далее учитель может обратиться к приему «Лекция». Схема лекции: Организация производства. Доход. Прибыль, Покрытие затрат. Развитие производства. Роль производителя Роль потребителя. Современная экономика. Распространение товаров и услуг. Рынок,
Подведение итогов урока
Учитель предлагает учащимся прочитать основные выводы урока в учебнике на с. 53.
Домашнее задание
Прочитать § 7. Выучить словарь урока. Практикум: задание 2 (текст сообщения оформить) индивидуальное для 4-5 учеников. 2-3 ученика создают обложку для журнала «В мире профессий».
Дополнительный материал
Ряд приемов самостоятельной работы с печатными источниками: 1. Конспектирование — краткое изложение, краткая запись прочитанного материала. Сжатое и последовательное письменное изложение содержания усваиваемого материала. Как правило,
конспект состоит из трех частей: плана, тезисов (основных мыслей источника) и фактического материала.
Составление плана текста — разбиение прочитанного текста на более или менее самостоятельные по смыслу фрагмент и их озаглавливание.
Тезирование — краткое изложение основных мыслей (тезисов)о прочитанном тексте.
Цитирование — дословная выдержка из текста с обязательным указанием выходных данных цитируемого издания: автор, название работы, место издания, издательство, год издания, страница.
Аннотирование — краткое свернутое изложение содержания прочитанного без потери существенного смысла.
Рецензирование — написание краткого отзыва с выражением своего отношения к прочитанному материалу.
Составление формально-логической модели — словесно- схематическое изображение прочитанного материала.
Составление тематического словаря — упорядоченного комплекса базовых понятий по определенному разделу или теме.
Самостоятельный подбор документов к той или иной теме.
Вид материала | Обучающая ценность | |
Учебник | Вводный, тематический обзор | Указывает основные принципы предмета, определяет терминологию и параметры, дает краткое содержание предмета |
Научные работы | Обзор научной литературы; научные статьи, исследовательские записки; комментарии; эссе; тезисы; заметки для симпозиумов | Проверяет выводы, сделанные в учебниках, оценивает общее состояние предмета, определяет будущую потребность в исследовании, предлагает текущие результаты исследования, учит подбирать факты и интерпретировать информацию |
Популярная периодика | Новости; мнения; обзор книг; объявления; реклама; колонка редактора | Обзор текущих новостей, исследование исторических событий, общественное мнение |
Название | Вид материала | Обучающая ценность |
Речи | Политические речи; общественные прения; информативная презентация | Речь как заявления о намёреГ ниях; речь как фиксация важного события; речь как обра- зец ораторского мастерства; речь как выражение культуры |
Документы | Конституция; законы | Законы как основные прин^ ципы, связь с правами челове- ка, разрешение конфликтов |
Архивы | Законодательная история; записки руководителей; архивы предприятий; семейные архивы | Взгляды участников процесса |
Статистика | Социологические опросы; демография | Таблицы и графики, тенденции и графики |
Коллекции | Коллекции работ; документальные исторические материалы | Материалы для чтения и исследований |