Хостинг документов » 5 класс » Конспект урока по географии «Составление плана местности» 5 класс

Конспект урока по географии «Составление плана местности» 5 класс

Чухломина Надежда Ивановна,

МБОУ «СОШ № 70» г. Кирова,

учитель географии

Составление плана местности

Класс: 5

Предмет: география

Дидактическая цель: создать условия для осмысления, применения и закрепления новой учебной информации средствами технологии группового обучения

Тип урока: комплексное применение знаний

Планируемые результаты.

Предметные: (знания, умения, представления) давать определение понятиям ориентирование, стороны горизонта, компас, азимут, маршрутная, полярная съёмка местности, способы измерения расстояний на местности.

Метапредметные: (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД): умение взаимодействовать с другими людьми, развитие умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование; составлять план действий, совершенствовать рефлексивные умения учащихся.

Личностные: (личностные УУД): учитывать разные мнения; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров, осознание ценность географических знаний как важного компонета культуры личности

Образовательная цель: создать условия для применения знаний по построению простейшего плана местности.

Развивающая цель: способствовать формированию умения производить глазомерную съёмку местности различными способами; фиксировать результаты проделанной работы.

Воспитательная цель: способствовать формированию коммуникативных качеств личности, межличностных партнёрских отношений.

ФОПД: индивидуальная с элементами групповой

Методы обучения :объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Средства обучения: Учебник, планшет с компасом, визирная линейка, измерительная рулетка (шагомер)

Этапы урока

Этапы урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	Организационный момент	Каждый день — всегда, везде, На занятиях, в игре Смело, чётко говорим И тихонечко сидим.
2	Целеполагание, мотивация	Предлагает вспомнить учащимся из опыта жизни, где и когда они встречались с планами местности	Приводят различные варианты планов местности (план садового участка, план города, план квартиры)	Личностные: Сознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками формулировать и аргументировать своё мнение.
3	Актуализация	Предлагает вспомнить понятия «масштаб», «азимут», «ориентирование», вспомнить способ ориентирования с помощью компаса, способы измерения расстояний на местности.	Отвечают на вопросы	Познавательные: Анализировать, выделять существенные признаки Регулятивные: Определять уровень успешности Личностные: Самоопределение (для чего?)
4	Осознание и осмысление способов действия	Предлагает назвать виды съемок местности, сравнить их и найти отличия. Работают с учебником, называют виды съемки: маршрутная и полярная, сравнивают, находят отличия. Разделение учащихся на группы по 4-5 человек.	Работают с текстом учебника, составляют алгоритм составления плана местности	Познавательные Умение вести поиск информации и понимание прочитанного текста Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания;учебное сотрудничество Регулятивные: составление плана и последовательности действий; Личностные Осознание ценности географических знаний как важного компонента культуры
5	Применение учебного материала (на школьном дворе).	Предлагает построить план школьного двора наиболее понравившимся видом съемки местности (Черновой вариант работы). Приложение 1(если не позволяют погодные условия , то работа может быть проведена в классе)	Работают в группе (Инструктивная карточка)	Познавательные выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Выстраивать логическую цепочку рассуждения моделирование Регулятивные: Проговаривать последовательность действий Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
7	Домашнее задание	1.Знать виды съемки местности, 2.Построить простейший план (Чистовой вариант). 3.Задание творческое: построить план местности территории своего проживания, маршрутную съемку пути следования до школы или до дома.	Записывают домашнее задание.	Регулятивные: Определять уровень успешности. Оценка действий партнёра Коммуникативные: Уважение ситуации успеха партнёра различать способ и результат действия;
8	Рефлексия	По способам деятельности		Регулятивные: Осознание причин успеха и неуспеха Личностные: Устанавливать связи между целью деятельности и её результатом

Свежие документы: Конспект урока по географии "Условные знаки" 5 класс

Инструктивная карточка:

1.Оформление плана.
1.Надписывается название работы.

2.В верхнем левом углу листа ребята рисуют вертикальную стрелку, показывающую направление «север—юг».

3.В правом углу надписывают масштаб.

2.Как измерять расстояния на местности ?

1. Вспомнить среднюю длину своих пар шагов

2. Измерить указанное расстояние парами шагов : например 110 п.ш.

3. Умножим среднюю длину пары шагов на число пар шагов: 1,2 м х 110 п.ш. = 132 м

3. Таблица

Фамилия Имя

№ точки	Расстояние п. ш.	То же расстояние на плане в см	Азимут
	1
	2
	3
	4
	5

Приложение1.

Составление плана местности по описанию.

Содержание задания

Выполняемые действия
По территории данной местности в направлении с севера на юг проходит шоссе. Его пересекает грунтовая дорога, тянущаяся с юго-запада на северо-восток.	В центре листа обозначают точку, которая будет точкой пересечения шоссе и грунтовой дороги. Из этой точки определяют направление на север и обозначают шоссе, проходящее с севера на юг. Из этой же точки определяют направление на юго-запад и северо-восток и обозначают грунтовую дорогу.
В 5 км к северу от пересечения шоссе с грунтовой дорогой расположен сельский поселок Сорокине, который тянется вдоль шоссе на 1,5 км.	В соответствии с величиной масштаба из точки пересечения шоссе с грунтовой дорогой откладывают 10 см на север и определяют южную границу поселка. \| Затем откладывают еще 3 см и определяют его северную границу. Обозначают поселок условным знаком по обе стороны шоссе. Подписывают название поселка.
Вдоль западной окраины поселка расположен сад.	Определяют западную окраину поселка и условным знаком обозначают сад, четко показав его северную, южную и восточную границы.
В 3 км к югу от места пересечения шоссе и грунтовой дороги построен металлический мост через реку, которая течет в юго-западном направлении.	Из точки пересечения шоссе с грунтовой дорогой откладывают к югу 6 см и обозначают металлический мост. Их центра моста определяют направление на юго-запад и обозначают реку. Стрелкой показывают направление ее течения.
На правом берегу реки лежит луг, а вдоль левого тянется смешанный лес.	Определяют правый и левый берег реки. Вдоль правого берега обозначают луг, вдоль левого- смешанный лес, не указывая точные границы их распространения.
Вдоль шоссе от моста до поселка протянулась полоса кустарника шириной до 500 м по обе стороны.	В соответствии с величиной масштаба на расстоянии 1 см к западу и востоку от шоссе рисуют границу распространения кустарника и обозначают его.