Конспект урока по Географии «Структура населения мира» 10 класс

Урок в 10 «б» классе на тему: Структура населения мира (возрастная, половая)

Учитель географии МБОУ «СОШ №1 УИОП г. Буинска РТ»

Победимская С.Е.

Методическая цель: показ приемов и методов формирования информационной страноведческой компетенции обучающихся на основе применения инновационных образовательных технологий « Преобразование обучения для 21 века».

Цели урока:

Образовательные цели: Сформировать представления о видах структуры населения мира, о структуре населения по полу и возрасту. Сформировать представления о географических различиях в структуре населения по полу и возрасту в различных странах и регионах мира. Установить взаимосвязь между уровнем рождаемости и смертности и структурой населения по полу и возрасту в странах различного уровня социально-экономического развития. Продолжить формировать умения выявлять факторы пространственного развития регионов мира. Продолжить развивать умения работы с интернет ресурсами, с целью обработки и анализа статистических данных.

Развивающие цели: продолжить совершенствование и систематизацию умений: осмысливать теоретический материал; оперировать имеющимися знаниями; использовать ранее приобретенные знания в новой ситуации; использовать компьютерные технологий для решения географических задач; развивать пространственное мышление обучающихся; повышать мотивацию обучающегося на поиск и приобретение географических знаний.

Воспитательные цели: продолжить воспитание у обучающихся интереса к предмету, стремление к расширению кругозора; формировать представление о гендерной неоднородности стран мира вследствие действия демографических, культурных, исторических и экономических факторов развития.

Обучающие структуры:

1.Эй Ар Гайд
(Руководство Предположения)

2. Куиз — Куиз Трэйд
(опроси-опроси-обменяйся карточками)

3. Инсайд –аутсайд — сёкл
(внутренний и внешний круг)

Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний, умений и навыков.

Вид урока: комбинированный.

Материальное обеспечение урока: Демонстрационно-компьютерный комплекс. Гаджеты обучающихся. Раздаточный материал по обучающим структурам: нумерация столов, листы бумаги А4, маркеры 4 на парту, таблица –приложение №1, тест –приложение №2, Максаковский В.П. Экономическая социальная география мира. 10-11 класс. Учебник. — М.: Просвещение, 2008. Электронная презентация учебного материала. Карта мира. Атлас 10-11 класс. Музыкальное сопровождение , песня « Я, ты, он, она»

Учебные вопросы входящие в перечень стандарта образования:

Понятие структуры населения, виды демографических структур.

Структура населения по полу и возрасту в странах различного типа социально-экономического развития.

Факторы региональных различий.

Типы половозрастных пирамид.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

1.1Звучит песня Д. Тухманов — Р.Рождественский «Я, ты, он, она»

Слайд 1.

ХАЙ ФАЙф

(сигнал тишины)

Приветствие класса , приветствие друг — друга: партнеры по плечу, по лицу.

Стол определяет лидера группы, который контролирует правильность ответов и дает право на то, что бы обвести дату в календаре. Чем больше дат, выше балл. Календарь подписывается. Слайд 2

2.1. Освоение нового материала.

Активизация учебно-познавательной деятельности.

Ребята- какие структуры населения можно выделить из прозвучавшей песни? Слайд 3

Проговариваем: стол № .., №….

Население класса на верном пути! Молодцы

2.2. Выяснили, что структура населения многогранна. Используя знания курса географии за 9 класс , ответьте на вопросы в таблице№1, которая лежит на столе.

Вы видите Таблицу из трех колонок : до, утверждения, после.

1.Прочтите утверждения. В графе «до» определите: согласны ли вы с утверждениями или не согласны. Проставив соответственно «+ или — ».

Эй Ар Гайд
(Руководство Предположения)

1. Поработайте над этим заданием самостоятельно.

2. В столбике «До» поставьте + , если вы согласны с утверждением, или -, если вы не согласны с утверждением.

3. Чтобы принять решение, учитывайте свой личный опыт, знания и убеждения.

4. Давайте посмотрим видео. Используйте утверждения, чтобы сфокусироваться на основной идее видео.

до

На выполнение задания вам дается 30 секунд.

Таймер -30секунд. Устанавливает стол№1.

Ученики прочитывают материал, отмечают утверждения в графе «ДО»

Видеосюжет В.Познера -1мин.10сек.

5.Теперь, по завершению просмотра видео, еще раз прочтите все утверждения.

6. В столбике «После» поставьте +, если вы согласны с утверждением, или _, если вы не согласны с утверждением.

7. Сравните столбики «До» и «После». Изменилось ли ваши убеждения? Почему?

8.Какие из этих утверждений являются самыми важными для Вас? Почему?

Слайд 7,8,9,10

Проговариваем: стол №…№….

У вас получилось! Вы Молодцы

2.3. ПОЛОВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ (СТРУКТУРА) НАСЕЛЕНИЯ

Слайд №13

План структуры .

Ребята, используя статистический материал(приложение №2), сделайте анализ данных и составьте план структуры населения из 2-3 пунктов.

1. Структура населения по полу и возрасту в странах различного типа социально-экономического развития.

2. Факторы региональных различий.

3.Типы половозрастных пирамид. Слайд 15

Приложение № 2

ТАБЛИЦА ДЛЯ СТАТИСТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ.

Страна

К стати на будущее! Слайд 16

Мужчина, обладающий большими достоинствами и умом, никогда не бывает безобразен. Жан Лабрюйер

Каждый мужчина имеет какие-нибудь достоинства, только нужно ему на них указать . Мария Ремарк

Если бы Бог назначил женщину быть госпожой мужчины, он сотворил бы ее из головы, если бы — рабой, то сотворил бы из ноги; но так как он назначил ей быть подругой и равной мужчине, то сотворил из ребра.
Аврелий Августин

Грех, если женщина выглядит менее красивой, чем могла бы быть.
Сервантес

2.4. Куиз — Куиз Трэйд
(опроси-опроси-обменяйся карточками)

Тема для обсуждения: Половой состав. Соотношение мужчин и женщин: в городе, в стране, по регионам в мире.( на карточках записывают вопросы, внизу ответ- зачитывают партнеру)

1. Давайте сделаем карточки

2. Запишите вопрос, загните листочек и напишите ответ.

3. «Встаньте, поднимите руку и найдите пару» -ближайшую

4. Ученик А спрашивает ученика В(задает вопрос)

5. Ученик В отвечает

6. Ученик А хвалит(помогает, если ответ неправильный)

7. Ученики меняются ролями

8. Ученики меняются карточками и благодарят друг друга

9. Повторяют шаги 3-4 раза

Слайд 17

Проговариваем:

2.6.

1.Нарисуй линию жизни.
2. Отметь точкой на линии, где сейчас находишься ты.

При анализе возрастного состава населения принято выделять три основные возрастные группы:

• дети (0-14 лет);

• взрослые (15-64 года);

• пожилые (65 лет и старше). Слайд 24

К стати на будущее:

В юности хочется жить веселее, в зрелости – лучше, а в старости – дольше.

Э.Севрус

Раньше я боялся опоздать. Теперь — не успеть. Юрий Мезенко

Каждое поколение посмеивается над своими отцами, смеется над дедушками и восхищается прадедами. Сомерсет Моэм

В двадцать лет кажется, что тридцать – это много, а сорок – чуть ли не конец жизни. В тридцать понимаешь, что двадцать – это детство. В сорок – что все только начинается. Элизабет Тейлор Слайд 25

2.7.
Слайд 27

Анализ диаграммы Слайд 29

Используя знания предыдущих уроков с помощью столбчатых диаграмм, выявите закономерность распределения возрастного состава населения для экономически развитых стран и развивающихся стран

Вывод Слайд 30

Молодцы!

2.5. Инсайд –аутсайд – сёкл Слайд 21
(внутренний и внешний круг) – партнеры по лицу

Посмотрите на своего партнера по лицу! Запомните его! Встаньте, задвиньте тихо стулья в столы.

1.Все ученики В сформируйте внешний круг. Сейчас все ученики А найдите своего партнера по лицу и встаньте перед ним. Формируя внутренний круг. (ученики становятся в 2 круга по периметру кабинета, ученики во внутреннем круге смотрят наружу, лицом к партнеру во внешнем круге.

2.Учитель задает вопрос и дает время подумать 3секунды.

Вопрос – Как вы думаете , почему в странах персидского залива преобладают мужчины?

-3.Ученик из внешнего круга отвечает своему партнеру.

У вас 30 секунд

ТАЙМЕР – 30 секунд

4.Ученики меняются ролями (теперь очередь отвечать внутреннего круга , у вас 30 секунд)

Таймер – 30 секунд.

5.Партнеры по лицу, повернитесь налево (дотроньтесь правым плечом).Теперь громко отсчитайте 4 человека(учитель отсчитывает вместе с учениками), передвигаясь по кругу и дайте им 5! Найдите нового партнера.

Вопрос- Как вы думаете, почему женщины преобладают в развитых странах?

6. Ученик из внешнего круга отвечает своему партнеру.

У вас 30 секунд

ТАЙМЕР – 30 секунд

7.Ученики меняются ролями (теперь очередь отвечать внутреннего круга , у вас 30 секунд)

Таймер – 30 секунд

Партнеры по лицу, повернитесь налево (дотроньтесь правым плечом).Теперь громко отсчитайте 3 человека(учитель отсчитывает вместе с учениками), передвигаясь по кругу и дайте им 5! Найдите нового партнера.

Поблагодарите друг друга!

Слайд 21

Какие различия возникают в составе населения по полу в различных частях света: Азии, Африке, Америке, Австралии, Европе.

(Выявляют географическую закономерность и записывают ее в тетрадь. В экономически развитых странах преобладают женщины, а в развивающихся странах — мужчины. Женщин больше в странах Европы, СНГ, Северной Америке и Аргентине. Мужчины преобладают в исламских странах Азии и Африки, Китае. В Центральной и Южной Африке, Австралии и Латинской Америке численность мужчин и женщин примерно равная.)

Половой состав населения мира характеризуется преобладанием мужчин. Численность мужчин на 20-30 млн. превышает численность женщин. В среднем на 100 девочек рождается 104-107 мальчиков. Однако различия по странам мира достаточно существенны.

Преобладание женщин имеет место примерно в половине всех стран мира. Наиболее ярко оно проявляется в Европе, что связано с большей продолжительностью жизни женщин в этих странах, а также большими потерями мужского населения в периоды мировых войн.)

Хай- файф (сигнал тишины) – по необходимости

Вывод на экране Слайд 22

2.7.
Слайд 27

Анализ диаграммы Слайд 29

Используя знания предыдущих уроков с помощью столбчатых диаграмм, выявите закономерность распределения возрастного состава населения для экономически развитых стран и развивающихся стран

Вывод Слайд 30

Молодцы!

Закрепление

3.1.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

ТЕСТЫ

1. Соотношение между трудоспособной частью населения и не работающими, называется:

А демографической нагрузкой Б экономически активным различием

В трудовым различием

2. Часть населения, которая по возрасту и состоянию здоровья способна к трудовой деятельности, называется:

А трудоспособным населением Б экономически активным населением

3. Выберите страну, в которой доля детей составляет менее четверти населения, а доля пожилых возрастов — около 17%:А Бразилия Б Мексика В Китай Г Болгария Д Турция Е Кувейт

4. Выберите страну, в которой доля детей составляет около 40% населения, а доля пожилых возрастов — около 6%:

А Япония Б Канада В Мексика Г Португалия Д Австралия Е ФРГ

5. Возрастная структура населения с высокой долей пожилых людей и низкой долей детей свойственна странам:

А развитым Б развивающимся

6. Страна, возрастной состав населения которой изображен на диаграмме:

А Алжир Б Афганистан В Парагвай Г Дания

7. Страна, где доля лиц в пожилом возрасте примерно равна доле лиц в детском возрасте:

А Нигерия Б Мексика В Непал Г Венгрия

8. Мужское население преобладает в странах:

А России и Иране Б Китае и Саудовской Аравии

В Германии и Франции Г ни в одной из перечисленных выше

Слайд 33

Проверка тестовых заданий по ключам.

Ключи к тесту: 1-А, 2-А, 3-Г, 4-В, 5-А, 6-Б, 7-Г, 8-Б.

БИЛЕТИК на ВЫХОД

3-назовите три основные возрастные группы населения

2-к чему может привести постоянный рост населения в мире

1-как вы считаете, что является самой высокой ценностью для человека

К стати на будущее:

Продолжительность жизни дерева –до 3500лет!

Продолжительность жизни черепахи – до 180 лет!

Продолжительность жизни ворона – до 250лет!

Продолжительность жизни попугая –до 200 лет!

Продолжительность жизни жука-рогоча – до 65 лет!

Продолжительность жизни человека ?

Но об этом мы поговорим на следующем уроке

Слайд 35

4.Задание на дом.

задание на дом: стр. учебника 66-68, анализ карт атласа, интернет-ресурсы.

5.Подведение итогов урока: сбор календарей( чем больше обведённых кружочков , выше балл.

Спасибо за урок!

Литература.

Большая электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия — М.: 2003 / www. KM. ru

География 6-10 класс. Библиотека электронных наглядных пособий. М.: 2003.

География. Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. — М.: Дрофа, 2004

Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса общеобразовательных школ — М.: Просвещение, 2001

Сиротин В.И., Сиротин И.В. Школьная география в вопросах и ответах. 6-10 классы: пособие для учащихся. — М.: АРКТИ, 2000

Экономическая и социальная география мира. 10 класс Ч.1 Общая характеристика мира; Поурочные планы на основе учебника В.П. Максаковского / Авт.-сост. О.И. Ануфриева. — Волгоград: Учитель, 2003

Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Мультимедиа-курс на основе учебника В.П. Максаковского. Образовательная коллекция «1 С», 2005

«Совершенствование Качества реализации Преподавания в РТ», 2013