Конспект урока по географии «Вулканы, горячие источники, гейзеры» 6 класс

Разработка урока: «Вулканы, горячие источники, гейзеры»

Учебник: Герасимова Т.П. География. Начальный курс. 6 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Москва, Дрофа, 2009 год

Тип урока: комбинированный урок

Технологии:

• Информационные

• Интерактивные средства обучения

• Здоровьесберегающие

Методы: частично-поисковый, метод проблемного изложения, объяснительно-иллюстративный.

Класс: 6

Цель урока: использование современных образовательных технологий для расширения научного мировоззрения школьников к происхождению вулканов, горячих источников, гейзеров и значению их для человека;

формирование умения самостоятельно работать с источниками географической информации.

Задачи урока:

1. Образовательные:

• продолжить формирование представлений о внутреннем строении Земли;

• сформировать представления о строении вулкана, типах вулканов, гейзерах и горячих источниках;

• познакомить учащихся с рекомендациями о том, как оказать первую медицинскую помощь при ожогах, переломах, вывихах, ушибах, которые могут быть получены во время стихийных бедствий.

2. Развивающие:

• способствовать формированию мировоззренческой идеи о постоянном развитии земной коры;

• продолжить обучение приемам с работы с интерактивной картой;

• закрепить умение определять географические координаты.

3. Воспитательные:

• Воспитывать эстетическое восприятие явлений природы.

Оборудование для учителя: тестовый материал в бумажном варианте, компьютер, проектор, интерактивная физическая карта мира, электронная презентация «Вулканы, горячие источники, гейзеры», листочки для учащихся для рефлексии.

Оборудование для обучающегося: учебник, тетрадь, персональный компьютер.

Термины и понятия: вулкан, кратер, жерло, магма, очаг магмы, лава, действующие, потухшие, уснувшие вулканы, гейзер.

Ход урока

1. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку, отметка отсутствующих.

2. Проверка знаний учащихся.

Тестовая работа. 2 варианта (Приложение 1). Самопроверка или взаимопроверка.

Слайд 1

3. Актуализация знаний.

Загадка:

Я извергаю пепел, камни, лаву

Я в гневе сотрясаю всё вокруг.

И выгляжу при этом величаво!

Что я такое? Догадайся друг!

4. Сообщение темы и целей урока. (Слайды 2-4)

Вы уже знаете, что такое вулкан, а вот как он образуется, откуда пошло его название, какое имеет строение, нам предстоит узнать сегодня на уроке. Кроме того мы познакомимся с типами вулканов, а так же гейзерами и горячими источниками. А так же рассмотрим возможные действия в случае возникновения стихийных бедствий. В конце урока поработаем с интерактивной физической картой мира, на которой найдем вулканы и определим на каком материке они находятся и какую имеют абсолютную высоту.

5. Изучение нового материала.

Вопрос учащимся: «Кто знает, откуда пошло название вулкан?»

Древние народы считали, что извержение вулкана – это великий гнев богов. В одном из древнегреческих мифов описан страшный поединок Зевса с Тифоном – чудовищем, олицетворявшем огнедышащие горы и землетрясения. Поднялся Тифон из недр Земли, диким воем сотряс воздух. Бурное пламя клубилось вокруг него, и земля дрожала под его ногами. Но смело кинулся бог-громовержец Зевс. Разгорелся бой. Земля и небо сотряслось до основания. Сотнями сыпались огненные стрелы-молнии Зевса, казалось, что от огня горит воздух и даже темные грозовые тучи. Рухнул Тифон на землю. Зевс поднял поверженного врага и кинул в мрачный Тартар, но и в Тартаре грозит Тифон богам и всему живому, вызывает бури и извержения вулканов. (Слайд 5 Поединок Зевса и Тифона. Рисунок на греческой вазе).

Известен и знаменит был у греков Гефест – искусный мастер, покровитель кузнечного дела. Древние греки считали, что живет он на острове Гиеру в Средиземном море и в глубине горы, над которой всегда клубится дым, кует оружие.

Самая главная кузница бога Гефеста была расположена в недрах горы Этна на острове Сицилия. Этна бушевала 130 раз!

У древних римлян бог огня и кузнечного дела тоже сначала назывался Гефестом, но затем был переименован в Вулкан. По преданию он ковал доспехи в своей кузнице внутри горы на острове Вулкано в Тирренском море у берегов Италии. Из горы непрерывно вырывались клубы дыма и языки пламени. Со временем огнедышащую гору стали называть вулканом, как и бога огня. (Слайд 6)

Знакомство со строением вулкана и его происхождением.

(Рассказ учителя с опорой на слайды, учащиеся в тетради зарисовывают схему строения вулкана, подписывают основные элементы) (Слайд 7)

Вопрос учащимся: «Что вам известно о происхождении вулканов?»

Иногда вулканы возникают прямо на глазах человека. Во многих книгах описан случай возникновения вулкана Парикутин.

20 февраля 1944 года крестьянин Дионисио Пулидо из деревни Парикутин, что находится в западной части Мексики, в поле над маисовой плантацией заметил столб дыма, поднимавшийся узкого отверстия поперечником около 7 см. Пулидо подумал, что по рассеянности зажег огонь и, решив исправить свою «небрежность», придавил отверстие камнем. Но дым поднимался все сильнее. Обеспокоенный Пулидо сообщил о странном явлении в ближайший город. Спустя 3 часа на место происшествия прибыла комиссия. Она увидела отверстие глубиной 9 метров, из которого поднимались густые клубы темного дыма.

К концу дня начались взрывы, продолжавшиеся почти без перерывов в течение нескольких месяцев. За первые три дня из вулканического пепла и бомб возникла коническая гора высотой 138 метров. Через год она возвышалась над равниной уже на 430 метров.

В земной коре есть трещины, вблизи которых давление вещества мантии – магмы – меньше. Вещество мантии плавится, образуя очаг магмы. Газы, растворенные в магме, вытесняют ее из очага вверх по жерлу к кратеру. Излившуюся на земную поверхность магму называют лавой. Температура свежей лавы достигает 1000 С.

Вулкан – это геологическое образование, возникающее над каналами и трещинами в земной коре, по которым на земную поверхность извергается лава, пепел, горячие газы, пары воды и обломки горных пород.

Учащиеся записывают определения в тетрадь (Слайд 8)

Изучением процессов и причин образования вулканов занимаются вулканологи. Кроме того, они изучают развитие, строение, состав продуктов извержений (лавы, газов), закономерности размещения вулканов на земной поверхности, характер изменения вулканов, их деятельность во времени. Профессия вулканолог связана с риском для жизни. Они наблюдают за развитием вулканов и в случае приближения опасности предупреждают население. (Слайды 9-10)

Знакомство с видами вулканов. (Слайд 11)

Рассказ учителя об извержении вулкана Везувий после долгих лет молчания.

Историк и писатель Плиний Младший, бывший свидетелем извержения вулкана Везувий, оставил нам описание этой трагедии: «Уже в течение многих дней ощущалось землетрясение. В эту ночь, однако, оно настолько усилилось, что казалось, все не только движется, но и опрокидывается… Падали уже куски пемзы и черные, обожженные, растрескавшиеся от огня камни. Между тем по Везувию во многих местах широко разлилось пламя, и высоко поднялся огонь от пожара, который своим блеском и светом разогнал ночную темноту. Дома качались от частных продолжительных толчков: казалось, что они сдвинулись со своих мест и ходуном ходят взад и вперед. Под открытым небом было страшно от падавших кусков пемзы, здания вокруг тряслись. Мы видели, как море втягивается в себя же: земля, сотрясаясь, как бы отталкивала от себя. Берег, несомненно, выдвигался вперед; много морских животных застряло на сухом песке. С другой стороны в черной страшной грозовой туче вспыхивали и перебегали огненные зигзаги, и она раскалывалась длинными полосами пламени, похожими на молнии. Стал падать пепел, пока еще редкий; оглянувшись, я увидел, как на нас надвигается густой мрак, который, подобно потоку, развивался вслед за нами по земле. Наступила темнота, не такая, как в безлунную или облачную ночь, а какая бывает в закрытом помещении, когда потушен огонь. Слышны были женские вопли, детский писк и крики мужчин; одни звали родителей, другие детей, третьи жен или мужей, силясь распознать их по голосам. Некоторые в страхе перед смертью молились многие, воздевали руки к богам, но большинство утверждало, что богов больше нет, и что для мира настала последняя вечная ночь». (Источник: Извержение Везувия 79 год. Тайны и факты. mysterylife.ru›vulkany/vezuvij_79)

24 августа 79 г.н.э. после долгих лет молчания Везувий с оглушительным взрывом пробудился. Столб газа, магмы и обломки пород затмили небо, а затем дождем посыпались пепел и частицы лавы. За два дня многочисленные деревни покрыл трехметровый слой пепла и лавы. Неистовые толчки сотрясали землю, и огромное облако смертельно ядовитых, но невидимых газов нависло над городом, сжав его в тиски смерти. Из 15000 жителей Помпеи спастись удалось лишь тем, кто сразу убежал. Некоторые, не желая расставаться с домом и своим имуществом, медлили, надеясь, что опасность минует. Другие не решались бежать из-за боязни потерять богатство, за что и погибли в своих же домах, когда под тяжестью пепла обрушились крыши. Хозяйка впопыхах собрала все самое ценное – золотые браслеты, серьги, кольца, шпильки, мешочек золотых монет и приготовилась бежать. Но остановилась в дверях, очевидно, испугавшись падающего пепла. Вскоре обрушившийся потолок похоронил несчастную и все ее сокровища. Другие жители были отравлены всепроникающими ядовитыми газами. Тем, кто промедлил, чтобы спастись, пришлось бежать по вулканическому пеплу, слой которого уже покрыл землю. Люди оставались лежать там, где упали, задушенные смертоносными газами. Спустя столетия обнаружили их останки, а рядом драгоценности. Город и его жители были погребены под 6-метровым слоем пепла.

Помпеи – яркое свидетельство того, насколько слаб человек перед лицом стихии. Внезапная гибель Помпеи заставляет задуматься. Тысячи погибших, очевидно, недостаточно серьезно отнеслись к неминуемой опасности – неоднократным землетрясениям, извержениям вулкана и густо сыпавшимся частицам лавы. Люди медлили, по-видимому, не желая оставлять удобную жизнь и свое имущество. Возможно, они надеялись, что опасность минует, а если положение ухудшится, им удастся убежать.

К сожалению, они ошиблись. Печальные руины Помпеи служат молчаливым доказательством того, как безрассудно быть нерешительным.

Описание данные выше Плинием Младшим глубоко взволновало художника К.П. Брюллова. (Слайд 12).

Посещение Помпеи и Геркуланума, погребенных под раскаленной лавой Везувия и впервые раскопанных археологами в 18 веке, изучение памятников искусства, архитектуры, быта Древнего Рима помогли художнику добиться достоверности и убедительности. (Слайд 13. Картина « Последний день Помпеи»).

Слайд 14. Город Помпеи.

Физкультминутка

• Рекомендуемый комплекс упражнений гимнастики глаз (Приложение 5 к СанПиН 2.4.2.2821-10)

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 — 5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторять 4 — 5 раз.

3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4 — 5 раз.

4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 — 4, потом перенести взор вдаль на счет 1 — 6. Повторять 4 — 5 раз.

5. В среднем темпе проделать 3 — 4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 — 6. Повторять 1 — 2 раза.

• ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук:

1. И.п. — стоя или сидя, руки на поясе. 1 — правую руку вперед, левую вверх. 2 — переменить положения рук. Повторить 3 — 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.

• ФМ для снятия утомления с туловища:

1. И.п. — стойка ноги врозь, руки за голову. 1 — резко повернуть таз направо. 2 — резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 — 8 раз. Темп средний.

Рассказ учителя о горячих источниках, гейзерах.

Вопрос учащимся: «Известно ли вам, что такое гейзер? Где они образуются?»

В областях распространения действующих и потухших вулканов подземные воды нагреваются магмой и могут выходить на поверхность в виде горячих источников. Некоторые горячие источники через определенные промежутки времени выбрасывают вверх струи кипящей воды и пара. Такие периодически фонтанирующие источники называются гейзерами. (Слайды 15-18)

Вопрос учащимся: «Как вы думаете, вулканы – это только разрушения, или у них есть и положительная сторона?»

Использование продуктов извержений и гейзеров человеком

После извержения вулканов остается много пепла – очень плодородных почв, дающих хорошие урожаи. Даже лавовые потоки легко выветриваются, и через несколько лет на них возделывают тропические фруктовые сады. Поэтому вулканические районы густо заселены людьми.

Оказывается, бетон был известен уже в Древнем Риме, и это не случайно, ведь вулкан Везувий находится на Аппенинском полуострове. Вулканический песок, смешиваясь с водой, образует скалообразный материал. Римляне использовали его для строительства гаваней, так как под воздействием морской воды материал становился все прочнее.

Вулканы являются поставщиками

минералов: каустической соды, серы, борной кислоты, аммиака;

строительных материалов: туфы, пемзы, базальта, гранита, обсидиана – вулканического стекла.

К районам вулканической деятельности приурочены месторождения меди, золота, серебра, олова, а также многочисленные геотермальные источники.

Горячие подземные воды используются человеком для получения электроэнергии, обогрева жилых помещений и теплиц.

Рекомендации по оказанию первой медицинской помощи при ожогах

(Слайд 19)

Во время любых стихийных бедствий, в том числе при землетрясениях и извержениях вулканов часто возникают пожары. При этом от ожогов страдает много людей. Как им или самому себе оказать первую доврачебную медицинскую помощь? Правильная и своевременная помощь при ожогах предотвратит тяжелые осложнения.

Если ожоги вызваны кипятком, то немедленно снимают одежду и сразу же поливают обожженные участки холодной водой. Затем дают им обсохнуть и осторожно накладывают стерильную повязку. Нельзя прокалывать образовавшиеся пузыри, смазывать их растительным маслом, прижигать йодом, так как это замедляет заживление.

При ожогах открытым огнем надо как можно быстрее сорвать загоревшуюся одежду или облить водой. Нельзя бежать в пылающей одежде, лучше упасть на землю и, катаясь по ней, сбить пламя. Можно накинуть на горящего брезент, пальто, но не закрывать ему голову, так как может наступить отравление продуктами горения.

При химических ожогах нужно немедленно снять залитую кислотой или щелочью одежду и промыть пораженную поверхность под струей воды в течение 10-15 минут. Глаза, пораженные химическим веществом, надо многократно промыть проточной водой. Пострадавший должен срочно обратиться к окулисту

При ожогах электрическим током нужно сделать искусственное дыхание и закрытый массаж сердца. Если ожог обширный, то лучше, не раздевая пострадавшего, обернуть его чистой простыней, уложить и накрыть одеялом.

Рекомендации по оказанию первой медицинской помощи при переломах, вывихах, ушибах (Слайд 20)

Во время любых стихийных бедствий люди часто страдают от переломов, вывихов, ушибов. Как поступить с такими больными до оказания первой медицинской помощи?

В первую очередь нужно найти для пострадавшего удобное и спокойное положение. При подозрении на перелом, вывих, растяжение нельзя делать попыток к выравниванию, тянуть за поврежденную часть тела. Пострадавшему следует наложить шину (фанера, доска, обернутые в мягкую ткань) так, чтобы захватывала суставы и выше места повреждения.

При переломе руки, ключицы или вывихе костей в плечевом или локтевом суставе руку прижимают к туловищу, закрепляют повязкой.

При переломе бедра одну шину располагают по наружной стороне от подмышечной впадины до стопы, а вторую – по внутренней стороне от паха до стопы. Шины туго прибинтовывают к ноге в 3-4 местах. Перелом стопы фиксируют тугой повязкой. Пострадавшего немедленно доставляют в больницу, где ему после рентгена окажут квалифицированную помощь.

6. Работа с интерактивной физической картой мира. (Слайд 21)

С помощью интерактивной физической карты мира учащимся предлагается заполнить таблицу (с целью экономии времени им можно раздать готовые бланки с таблицей).

Таблица «Вулканы»

№

Перед выполнением работы провести инструкцию.

1. Открыть интерактивную физическую карту мира.

2. На панели инструментов найти функцию «Приблизить карту».

3. Приближая и перемещая карту отыскать указанные объекты и заполнить таблицу.

7. Закрепление. (Слайд 22)

1. Расскажите о строении вулкана.

2. Назовите самый высокий действующий вулкан России.

3. На каком материке, омываемом Тихим океаном, нет вулканов?

4. В каких регионах Земли, кроме побережья Тихого океана, встречаются вулканы?

5. Как называется профессия людей, занимающихся изучением вулканов?

6. По координатам определить название вулкана:

19º с.ш. 97º з.д. (Орисаба)

2º ю.ш. 78º з.д. (Котопахи)

4º ю.ш.38º в.д. (Килиманджаро)

55º с.ш. 160º в.д. (Ключевская Сопка)

6º ю.ш. 106º в.д. (Кракатау)

7. Что такое гейзер?

8. Где можно встретить гейзеры?

8. Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Вспомнить цель и задачи урока, ответить на вопрос: «Достигли ли мы намеченных целей?».

Провести анализ своей работы на уроке, высказать (или записать), что вызвало затруднение, с чем легко справились, что больше запомнилось и так далее. Выставление оценок за тест.

9. Домашнее задание. (Слайд 23)

Параграф 19

Задание по выбору:

• обозначить на контурной карте вулканы, о которых узнали на уроке

• подготовить мини-сообщение об одном из вулканов

• составить кроссворд «Вулканы мира»

Приложение 1

Тест

Вариант 1

1. Укажите радиус ядра Земли: А) 3470 км Б) 2900 км В) 2500 км

2. Из твердых минералов и горных пород состоит:

А) мантия Б) ядро В) земная кора

3. К магматическим горным породам относится:

А) каменный уголь Б) гранит В) мрамор Г) песчаник

4. Неорганические осадочные горные породы могут быть:

А) глубинными Б) обломочными В) излившимися

5. Магматические горные породы образовались в результате:

А) накопления останков животных

Б) разрушения твердых пород

В) застывания лавы

Г) повышенного давления и высоких температур на большой глубине

6. Горные породы, в которых сейсмические волны распространяются со скоростью 3 км в секунду:

А) магматические Б) осадочные В) метаморфические

7. На рисунке изображен: А) горст Б) грабен В) сброс

8. Какая из горных пород используется для получения электроэнергии:

А) базальт Б) каменный уголь В) каменная соль Г) кварцит

9. На поверхности Земли над очагом землетрясения расположен:

А) вулкан Б) гейзер В) кратер Г) жерло Д) эпицентр

10. Какой слой земной коры находится на наибольшей глубине от поверхности Земли А) осадочный Б) гранитный В) базальтовый

11. С глубиной температура в земной коре:

А) понижается Б) повышается В) не изменяется

12. Прибор, регистрирующий колебания земной поверхности:

А) сейсмограф Б) барометр В) флюгер

Вариант 2

1. Чему равна толщина мантии: А) 2900 км Б) 65 км В) 3500 км

2. Часть земного шара – твердая и одновременно пластичная:

А) мантия Б) ядро В) земная кора

3. К метаморфическим горным породам относится:

А) торф Б) кварц В) базальт Г) глина

4. Магматические горные породы могут быть:

А) органическими и неорганическими

Б) глубинными и излившимися

В) обломочными и химическими

5. Горные породы, из которых в основном состоит земная кора:

А) метаморфические Б) магматические В) осадочные

6. Обломочные осадочные горные породы образовались в результате:

А) осаждения из воды растворенных в ней частиц

Б) разрушения твердых пород

В) застывания магмы

Г) высоких температур на большой глубине

7. На рисунке изображен: А) грабен Б) горст В) сброс

8. Какая из горных пород широко применяется в строительстве:

А) базальт Б) кварцит В) каменный уголь Г) гранит

9. Эпицентр землетрясения — это:

А) район землетрясения

Б) очаг землетрясения

В) точка на поверхности Земли, расположенная над очагом землетрясения

10. Какой слой земной коры присутствует в материковой земной коре, но отсутствует в океанической

А) осадочный Б) гранитный В) базальтовый

11. Где пробурена самая глубокая скважина:

А) на Кольском полуострове Б) полуострове Таймыр В) п-ве Камчатка

12. Причиной землетрясений является:

А) огромное напряжение, испытываемое горными породами

Б) разрыв горных пород

В) медленное колебание участков горных пород

Г) перемещение масс горных пород в земной коре

Д) все перечисленное

Источники информации:

1. Бахчиева О.А. Начальный курс географии. 6 класс. Методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н. П. Неклюковой. Москва. Дрофа, 2008 год

2. Журнал «География в школе» №4, 2000 год, Интегрированный урок –конференция по географии и валеологии, страницы 60-65.

3. Извержение Везувия 79 год. Тайны и факты. mysterylife.ru›vulkany/vezuvij_79

4. Интерактивная физическая карта мира. Источник: https://mygeog.ru›metka/zadachi-po—geografii

5. rg.ru›СанПиН

6. Чичерина О.В. Тематический тестовый контроль по начальному курсу географии 6 класс. Стр. 12-15.