Конспект урока по Географии «Вулканы, горячие источники, гейзеры»

Вулканы, горячие источники, гейзеры.

Тема урока: «Вулканы, горячие источники, гейзеры»

Тип урока*: урок – моделирования (по С.Г. Манвелову).

Цели урока:

Образовательные.

Обеспечить в ходе урока усвоения понятий «вулканы, гейзеры».

Сформировать умения установления причинно – следственных связей между строением земной коры и природными явлениями.

Сформировать умения моделирования природных объектов и защиты их.

Развивающие.

Применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально используя творческие способности детей, развивать

географическое мышление школьников.

Воспитательные.

Воспитывать в детях умение работать в коллективе, самостоятельно и ответственно работать на уроке .

Оборудование:

компьютер, проектор, экран, презентация, табличка с терминами,

видеофильм « Извержение вулкана»,

этикетки с надписями «Вулкан хорошего настроения», вулкан

«Новых знаний», вулкан «Труда и терпения», материалы для моделирования (пластилин, папье – маше, цветная бумага, лоскутки материи, плотный картон).

Основные понятия и термины:

конус вулкана, кратер вулкана,

жерло вулкана, лава,

вулканология, потухшие вулканы, уснувшие вулканы,

действующие вулканы, очаг вулкана, вулкан.

Ход урока.

I. Оргмомент.

Начинается урок точно вовремя и в срок.

Все готовы отвечать и пятерки получать?

Сели правильно, красиво.

Чтоб на урок хватило силы

Работаем старательно, слушаем внимательно.

Сегодня мы продолжим знакомство с процессами, происходящими в земной коре, а с какими вам предстоит сейчас отгадать. Послушайте четверостишие, а в конце вместе дружно дайте ответ.

Магма по жерлу рвется наружу,
Выход из кратера ей очень нужен.
Если проход на поверхность дан,
Значит, проснулся грозный вулкан.

Да, действительно это вулкан. Так с каким природным явлением, происходящем в земной коре нам сегодня предстоит познакомиться. ( ответ: вулканы)

Высвечиваю на экране слово, тема урока: Вулканы, гейзеры,горячие источники Учитель. Сегодня у нас очень интересный урок. Он необычный, я назвала его урок-моделирования. А что такое модель? (ребята отвечают) Вот и вы на уроке будете создавать модели вулкана.

ΙΙ. Проверка домашнего задания

Перед началом занятия мы соберем багаж знаний, который может понадобиться при моделировании.

Предлагаю повторить географические термины, а для этого мы проведем словарную работу. У вас на партах лежать этикетки с терминами. Я буду называть определения, а вы, у кого на парте данная этикетка- ответ, должны выйти и прикрепить ее на доске. Все эти понятия мы изучали на предыдущих уроках.

1.Так называется твердая оболочка Земли? ( Литосфера)

2. Внутренняя оболочка земли, которая в переводе означает « покрывало, плащ»( Мантия)

3. Природные вещества с разным составом, свойствами и внешними признаками

( Минералы).

4. Эти горные породы образовались из остатков живых организмов ( Органические)

5. Эта горная порода магматического происхождения ( Гранит)

6. Эта земная кора имеет толщину от 35-75 км. ( Материковая)

7. Неровности земной поверхности ( Рельеф)

8. Линии на планах и картах, соединяющие точки с разной высотой ( Горизонтали)

9. Быстрые колебания земной коры, вызванные подземными толчками ( Землетрясения)

10.Место на земной поверхности, расположенное над очагом во время землетрясения

(Эпицентр)

11.Прибор, с помощью которого изучают землетрясения( сейсмограф)

12.Горная порода метаморфического происхождения ( Мрамор)

III. Изучение нового материала.

Постановка цели урока (цель ставят ученики при помощи учителя).

— Ребята, чтобы создать модель вулкана, что для этого нужно знать?

(строение и деятельность вулкана)

—Давайте скажем, какие же цели мы поставим перед нашим уроком?

(проговариваем цели).

Опорные знания.

Опорные 1. При изучении какого предмета вы уже знакомились с вулканами?

? 2. Что вы знаете о вулканах?

знания 3. Поделитесь своими знаниями о гейзерах и горячих источниках.

Изучение раздела «Вулканы» в процессе моделирования.

Подготовительный этап.

В качестве введения в тему использую материалы электронного учебника (6 класс). После просмотра и прослушивания материала ребята работают в группах. Создаются временные группы, учитывая при этом, желание учащихся работать друг с другом. Учитель раздает карточки с заданиями для групп.

Задание 1 группе. На своей модели вулкана отразить его строение.

Задание 2 группе. Смоделировать процесс образования вулкана.

Задание 3 группе. Смоделировать виды вулканов.

Этап «Моделирование».

Ребята делают модель одну на группу. Материал подбирают сами. На прошлом уроке было дано опережающее задание: подобрать материал для моделирования.

Физкультминутка: Мы вулканы изучали и немножечко устали, вот поэтому нам тут нужно просто отдохнуть.

Этап «Презентационный».

Презентация выполненного задания.

IY. Подведение итогов занятия.

Y. Рефлексия.

Рефлексия

На партах у вас деревца, а на доске 3 вулкана Вулкан новых знаний, Вулкан хорошего настроения Вулкан труда и терпения. Посадите эти деревца на один из этих вулканов. Спасибо за урок!

Домашнее задание: самостоятельно изучить раздел 4, параграфа 19 и ответить на 5 вопрос на стр. 52 (устно).

Технологическая карта урока

по теме «Вулканы, горячие источники, гейзеры» 6 класс

Цель урока: обеспечение в ходе урока усвоения понятий «вулканы, гейзеры»; формирование умения установления причинно – следственных связей между строением земной коры и природными явлениями; формирование умения моделирования природных объектов и защиты их; выработка навыков групповой работы.

Этапы занятия