Методическая разработка конспекта урока по географии по теме «Население Африки» 7 класс

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Кейзесская средняя общеобразовательная школа»

Седельниковского Муниципального района Омской области

Урок по теме

«Население Африки»

подготовила

Кропанева Ольга Викторовна,

учитель географии

Тема урока: Население Африки

Цели урока: 1. Обеспечить усвоения учащимися знаний по теме «Население Африки»: народы, расы, плотность и размещение населения;

2. Продолжить развитие умений действовать самостоятельно, преодолевать трудности для достижения намеченных целей; развитие умений работать в должном темпе; развитие умений классифицировать, делать обобщающие выводы;

3. Содействовать в ходе урока формированию положительного отношения к труду, к знаниям; воспитание интернационализма.

Оборудование: различные средства обучения (учебник, атласы, контурные карты, мультимедиа, учебные тексты, карточки и т.д.), проектор, экран, карта «Народы и плотность населения Африки».

Тип урока: формирование новых знаний.

Вид урока: самостоятельная работа со средствами обучения (применение ПЦТО);

Ход урока:

1 этап: Организационный момент.

2 этап: Целеполагание и мотивация

У: Тема урока: Население Африки (тема урока записана на доске)

У: Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Что вы хотите узнать, исходя из темы урока?

(Дети отвечают: познакомимся с населением Африки, узнаем, какие народы проживают на материке; как заселена Африка и т.д.).

У: Для более успешного достижения цели я предлагаю вам поработать с различными средствами обучения. У каждого из вас есть маршрутный лист ( Приложение №1), согласно которому вы будете работать. Время работы с одним средством обучения ограниченно: 5 минут.

3 этап: самостоятельная работа учащихся по изучению нового материала

Работа учащихся со средствами обучения. (В ходе работы учащиеся подходят к учителю для собеседования, консультаций).

Приложение №2

4 этап: подведение итогов урока

У: Ребята, в течение урока вы знакомились с населением Африки, давайте попробуем обобщить ваши знания по следующему плану: (Незаполненная таблица на экране ).

Ребята по очереди называют расу, полностью её характеризуя. Результат обобщения работы занесён в таблицу 1.

Таблица 1.

Название расы

У: Я попрошу вас продемонстрировать ваши работы, где вы изображали портрет африканца. Как вы думаете, почему у тех ребят, которые рисовали портрет после того, как проработал все средства обучения, он получился более точно, чем у тех, кто выполнял это задание до знакомства с народами Африки?

(Дети отвечают).

У: Итак, ребята, наш урок подходит к концу, что нового вы узнали в ходе урока? Как вы считаете, мы достигли тех целей, которые поставили в начале урока?

(Дети отвечают)

Если позволит время, можно включить тест:

1. Правда ли, что население Африки составляет более 600 млн. человек? (да)

2. Арабы Северной Африки являются представителями европеоидной расы? (да)

3. «Лесные люди», отличающиеся желтоватым цветом кожи, тонкими узкими губами, широким носом – это эфиопы? (нет, это пигмеи)

4. Верно ли, что народы, населяющие большую часть материка южнее Сахары, имеющие различия в цвете кожи, росте, чертах лица – негроиды? (да)

5. Правда ли то, что европеоиды имеют желтовато-коричневый цвет кожи, широкое плоское лицо? (нет, эти признаки характеризуют монголоидов).

Приложение1

Маршрутный лист обучающегося

Шифр

Средства обучения

Приложение №2

Методическая инструкция

№ МУ

Приложение №3

За страницами учебника географии

Известно, что на Земле живут люди с различным цветом кожи: чернокожие, желтолицые, бледнолицые. А вот туарегов, населяющих Нигер, называют «синими людьми пустыни». Их праздничная одежда цвета индиго под яркими лучами солнца отбрасывает синие отсветы на смуглую кожу, а нестойкая краска впитывается в неё.

На границе Уганды и Судана живут изолированные от внешнего мира племена карамоджонгов, относящиеся к группе нилотов, самых высоких людей планеты. Средний рост женщин, которые гораздо ниже мужчин, достигает 190 см. эти африканские гулливеры являются и самыми темнокожими.

Приложение 4

Лист контроля

№

п/п

Список литературы

1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обуче­ния. -М;: ИПРО, 1995.

2. Гершунский Б. Философия образования для XXI века Мир обра­зования.-1996.-№ 4.

3. География в школе: Научно-методический журнал.М.: Школа-Пресс, 2000г. №7

4. Гузеев В.В. Образовательная технология от приема до филосо­фии. — М.: Сентябрь, 1996.

5. Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. География: Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.: Методическое пособие М.: Дрофа,2000г.

6. Инновационные технологии развивающего обучения: исследова­ния, разработки, внедрения. Красноярск: КГПУ, 1996. — С. 188.

7. Кларин В.М. Теория элементарного образования Магистр.-1993,№2.

8. Кларин В.М. Педагогические технологии. — М.: Знание, 1988. И. Косарин В.М.

9. Педагогическая технология. -М.: Знание, 1988.

10. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов, 7 класс., 2005г., Дрофа