Рабочая программа по экологии (11 класс)

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Социальная экология

Общие экологические и социальные особенности популяций человека. Социальные особенности эко­логических связей человечества: овладение допол­нительными источниками энергии, использование энергии производства, способность к согласованным общественным действиям.

Экологические связи человечества в доисториче­ское время. Овладение огнем. Преимущества орудий­ной охоты. Экологические связи человечества в исто­рическое время. Культурные растения и домашние животные. Совершенствование сельского хозяйства. Появление и развитие промышленности, формирова­ние техносферы. Экологические аспекты развития коммуникаций: транспорт, информационные связи. Кочевой и оседлый образ жизни людей, их экологиче­ские особенности. Крупномасштабные миграции и их экологические последствия. Экологические послед­ствия возникновения и развития системы государств.

Масштабы экологических связей человечества: ис­пользование природных ресурсов, загрязнение сре­ды, антропогенные влияния на глобальные процессы. Нарастание глобальной экологической нестабильно­сти. Предкризисное состояние крупных биосферных процессов. Региональные экологические кризисы.

Всеобщая связь природных и антропогенных про­цессов на Земле. Первостепенное значение природ­ных взаимосвязей. Необходимость включения про­дуктов и отходов производства в глобальные круго­вороты веществ. Опережающий рост потребностей человека как одна из основных причин глобальной экологической нестабильности.

Необходимость ра­зумного регулирования потребностей людей.

Коренные различия длительности формирования биосферы и техносферы. Противоречия основ функ­ционирования биосферы (бесконечные циклы) и тех­носферы (прямоточные процессы). Истощение запа­сов сырья и загрязнения среды отходами производст­ва как следствие этих противоречий.

Проблема совместимости человеческой цивилизации с законами биосферы. Важнейшие пути ее решения. Формирование циклических замкнутых технологий как основа совместимости техносферы и биосферы. Глобаль­ная роль человеческого разума.

Приложение фундаментальных экологических за­конов к изменениям численности человечества. Лимитирующие факторы: климат, хищники, болезни, дефицит пищи.

Их целенаправленное изменение че­ловеческой деятельностью. Способность человечества существенно расширять экологическую емкость сре­ды своего обитания. Значение этого уникального ка­чества для демографии человека. Фактический рост численности человечества.

Современное население Земли, его распределение по планете. Региональные особенности демографиче­ских процессов, их различия и возможные последст­вия. Активная демографическая политика. Планиро­вание семьи, ее особенности в разных странах.

Особенности демографических процессов в России. Причины и возможные последствия сокращения чис­ленности населения России. Формы его предотвраще­ния и их эффективность.

Неравномерность роста населения Земли и его воз­можные последствия. Эколого-демографические взаимосвязи: демография и благосостояние, образова­ние культура.

Возможности и перспективы управле­ния демографическими процессами. Оценка вероят­ности достижения относительно стабильного уровня численности населения Земли, основные формы и возможные сроки его достижения.

Концепция устойчивого социально-экологическо­го развития. Ноосфера: ожидания и реальность. Все­мирная экологическая программа на XXI век. Необ­ходимость всеобщей экологической грамотности. Экологическое мировоззрение как предпосылка эф­фективного решения природоохранных задач на ме­стном, региональном и глобальном уровнях. Экологи­ческая этика. Экологическое образование и воспита­ние в разных странах. Международное сотрудничест­во в формировании экологического мировоззрения.

Экологические основы охраны природы

Природа Земли — источник материальных ресур­сов человечества. Исчерпаемые и неисчерпаемые при­родные ресурсы. Современное состояние окружаю­щей человека природной среды и природных ресурсов. Необходимость охраны природы. Основные аспекты охраны природы: хозяйственно-экономиче­ский, социально-политический, здравоохранитель­ный, эстетический, воспитательный, научно-позна­вательный. Правила и принципы охраны природы. Охрана природы в процессе ее использования. Прави­ло региональности. Охрана одного природного ресур­са через другой. Правовые основы охраны природы.

Состав и баланс газов в атмосфере и их нарушения. Естественные и искусственные источники загрязне­ния атмосферы. Тепличный эффект. Проблемы озоно­вого экрана. Состояние воздушной среды в крупных городах и промышленных центрах. Смог. Влияние загрязнений и изменения состава атмосферы на со­стояние и жизнь живых организмов и человека. Ме­ры по охране атмосферного воздуха: утилизация от­ходов, очистные сооружения на предприятиях, безот­ходная технология.

Круговорот воды на планете. Дефицит пресной во­ды и его причины: возрастание расхода воды на оро­шение и нужды промышленности, нерациональное использование водных ресурсов и загрязнение водо­емов. Основные меры по рациональному

использова­нию и охране вод: бережное расходование, предупре­ждение загрязнений. Очистные сооружения. Исполь­зование оборотных вод в промышленности.

Минеральные и энергетические природные ресур­сы и использование их человеком. Проблема исчерпаемости полезных ископаемых. Истощение энерге­тических ресурсов. Рациональное использование и охрана недр. Использование новых источников энер­гии, металлосберегающих производств, синтетиче­ских материалов. Охрана окружающей среды при разработке полезных ископаемых.

Значение почвы и ее плодородия для человека. Со­временное состояние почвенных ресурсов. Роль жи­вых организмов и культуры земледелия в поддержа­нии плодородия почв. Причины истощения и разрушения почв. Ускоренная видная и ветровая эрозия почв, их

распространение и причины возникновения. Меры предупреждения и борьбы с ускоренной эрози­ей почв. Рациональное использование и охрана зе­мель.

Растительность как важнейший природный ресурс планеты. Роль леса в народном хозяйстве. Современ­ное состояние лесных ресурсов. Причины и последст­вия сокращения лесов. Рациональное использование, охрана и воспроизводство лугов. Охрана и рациональ­ное использование других растительных сообществ: лесов, болот. Охрана хозяйственно ценных и редких видов растений. Красная книга Международного сою­за охраны природы и Красная книга РСФСР, их зна­чение в охране редких видов растений.

Прямое и косвенное воздействие человека на жи­вотных, их последствия. Причины вымирания жи­вотных в настоящее время: перепромысел, отравле­ние ядохимикатами, изменение местообитаний, бес­покойство. Рациональное использование и охрана промысловых животных: рыб, птиц, млекопитаю­щих. Редкие и вымирающие виды животных, за­несенные в Красную книгу МСОП и Красную книгу России, их современное состояние и охрана. Участие молодежи в охране животных.

3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:

• Становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой, обеспечивающего его выживание и развитие.

• Формирование знаний об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека; системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья населения.

• Воспитание потребностей поведения и деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды.

• Развитие способности к целевому, причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций; эстетического восприятия и оценки состояния окружающей среды; стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Под экологическим образованием понимается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде и здоровью.

Развитие системы экологического образования в России сдерживает ряд объективных и субъективных причин:

• разрушение позитивных народных традиций разумного природопользования;

• узость сознания человека, его практическая «свобода» от знаний и ценностей, связанных с самим человеком во всей сложности его жизни, потребностей и смысла бытия;

• бедственное и кризисное состояние экономики и природной среды;

• отсутствие действенного природоохранного законодательства.

Показателем эффективности формирования экологической ответственности должны стать не только осознанность, глубина и прочность знаний, но и реальное следование экологическим нормам во всех видах деятельности.

4. УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

• что изучает экология, и как происходило ее становление; определение экологических понятий;

• о соответствии между организмами и средой их обитания;

• о популяции и ее основных свойствах;

• о различных типах взаимодействия организмов;

• об особенностях конкурентных отношений и факторах, определяющих исход конкурентной борьбы;

• о составе и основных свойствах экосистем;

• о закономерностях продуцирования биологического вещества в биоценозах;

• о направлениях и темпах изменений природных экосистем;

• об основах рационального управления природными ресурсами;

• о современном состоянии природной среды;

• об основных источниках загрязнения биосферы и путях охраны окружающей среды от загрязнения;

• о влиянии загрязнения биосферы на протекающие в ней процессы и здоровье человека.

5. УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

• решать простейшие экологические задачи;

• применять экологические знания для анализа различных видов хозяйственной деятельности;

• объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости в популяциях и биогеоценозах;

• определять источники загрязнения окружающей среды;

• характеризовать экологическую обстановку в своей местности;

• составлять экологические паспорта помещений;

• осуществлять природоохранные мероприятия.

6. УМК:

Планирование составлено на основании Программы общеобразовательных учреждений по экологии (авторы: Н.М. Чернова, В.М. Галушкин, В.М. Константинов) и рекомендовано Управлением развития Мин. Образования РФ (2004г.) в соответствии с учебником Н.М. Чернова, В.М. Галушкина, В.М. Константинова Основы экологии 10 – 11 класс. Изд. «ДРОФА», М., 2004г.