Технологическая карта урока 5 класс, по теме « Древняя Спарта»

Действия учителя

Действия учеников

Доска (оборудование)

1

2

3

4

1. Обозначение проблемы

Просмотр фрагмента из фильма «300 спартанцев».Вопрос учителя: «О чём вы посмотрели фрагмент? Какие мысли и чувства вызывает он у вас?»

Дети обсуждают, высказывают мысли. В процессе их обсуждения под руководством учителя формулируется тема урока.

Видеооборудование, диск с фрагментом записи отрывка из фильма «300 спартанцев».

2. Формулирование темы урока, проговаривание

Учитель задаёт вопрос: «О чём мы с вами будем говорить?»

После того, как дети попытались сформулировать тему, на доске высвечивается слайд с записью темы и плана её изучения. Они читают тему и вопросы плана.

Учащиеся пишут в тетради тему и план.

Древняя Спарта.

1) Географическое положение.

2)Государственное устройство.

3) Социальное устройство.

4) Образ жизни.

2

3

4

3. Поиск решения проблемы (20 мин).

А) Выяснение географического положения Спарты.

Ребята, чтобы определить географическое положение Спарты обратимся к карте и нашему учебнику.

Ученики работают с атласами и текстом учебника Данилова Д.Д. страница 148 и отвечают на вопросы: Где находится Спарта? Кто является основателем этого полиса?

На доске слайд – карта «Древня Греция ( до середины 5 века до н.э.)

(показывают в атласе и на карте). Предполагаемый ответ: « Спарта находится в Южной Греции, её основатели –племена с северной Греции – дорийцы.»

Учитель даёт задание: заполните правильно по принципу «матрёшки» — от меньшего к большему.

Учащиеся, используя задание на слайде, пишут правильно расположение полисов.

Предполагаемая верная запись: 1. Афины, Аттика, Греция, Балканский полуостров, Европа.

2.Спарта, Южная Греция (Пелопоннес), Балканский полуостров, Европа.

На доске высвечен слайд с записью: «1. Балканский полуостров, Афины, Аттика, Греция, Европа.

2. Южная Греция, Европа, Спарта, Балканский полуостров».

2

3

4

Давайте ещё раз покажем на карте и сделаем вывод: где находится Спарта? А Афины?

Показ на карте и предполагаемый ответ ученика: Спарта находится на полуострове Пелопоннес в Южной Греции на Балканском полуострове, а Афины в Средней Греции.

Сравнительный анализ.

(открытие нового знания)

Слова учителя: Среди 500 полисов Греции лишь 2 были центрами страны: Афины и Спарта. Они были прямыми противоположностями. У них было разное управление и образ жизни. Давайте с вами разделимся на 3 группы и выясним эту разницу.

Работа в группах.

Класс делится на три группы, которые под руководством учителя проводят сравнительный анализ Афин и Спарты, используя стр. 147-149 учебника. Они работают по вопросам:

1-я группа: Хозяйство.

2-я групп: Общественное деление.

3-я группа: Управление.

На слайде высвечивается таблица, которую дети под руководством учителя должны заполнить (смотри приложение № 1 к уроку)

2

3

4

Ожидаемые результаты по группам:

1-я. В Спарте главными занятиями были земледелие и война, ремесло и торговля запрещены. В Афинах развивались земледелие, ремесло, торговля, кораблестроение (В Спарте эти занятия считались позором).

2-я группа. Общественное деление Афин: аристократия, демос, рабы. Местное население в рабов обращать нельзя.

Общественное деление Спарты: спартанцы — потомки дорийцев завоевателей и илоты (рабы – местное завоёванное население). Уничтожение сильных илотов (криптия).

3-я группа.

Управление в Афинах: демократия (Народное Собрание, ареопаг, архонты).

Управление в Спарте было простым и не менялось с 8 по 3 век н.э. Во главе были 2 царя-полководца, и Совет из 30 старейшин. Спартанцы – свободные воины и илоты. Переход из одной группы в другую был запрещён. Правили немногие, такое правление называется — олигархия.

Словарная работа

А теперь, ребята, используя текст параграфа, давайте найдём и запомним новые слова.

Ученики в тексте находят значение слов «Спарта, илоты, лаконичная речь, криптия, олигархия» и проговаривают эти слова.

На доске слайд с записью новых понятий

Преподаватель раздаёт на каждый стол распечатанный документ о воспитании спартанских детей (смотри приложение № 2 к уроку) и после прочтения показывает презентацию об образе жизни и воспитании спартанцев.

Дети читают документ о воспитании спартанских мальчиков (документ распечатан на листах). После прочтения и просмотра презентации, отвечают на вопросы.

На доске вопросы

1. Какие порядки Древней Спарты тебе, как человеку 21 века, кажутся правильными?

2. Что в законах Древней Спарты вызывает твоё негодование? Почему?

3. А как твои родители воспитывают тебя? Как защищаются права детей в нашем государстве?

4. В каком городе ты хотел бы жить?

Применение нового знания.

А теперь давайте вспомним начало нашего урока и дадим оценку спартанскому воспитанию. Что мы с вами можем взять для себя полезного из образа жизни этого полиса?

Учитель:

Дети отвечают на вопрос учителя.

Закрепление изученного материала.

Используя, пройденный сегодня и изученный нами раннее материал, давайте ответим на вопрос: чем отличался образ жизни жителей Спарты и Афин?

Прежде чем дети ответят на вопрос, учитель поясняет «Образ жизни человека или народа раскрывает основные занятия, организацию жизни, быта, ценности».

Что ценного можем мы взять в спартанском образе жизни?

.

Предполагаемые ответы учащихся:

1. В Спарте главные занятия – земледелие и война, а в Афинах и земледелие, и ремесло, и торговля, и кораблестроение,

2. Без морской торговли афиняне не могли существовать, а в Спарте эти занятия были запрещены.

3. В Афинах процветали ремесло и торговля, а в Спарте это считалось позором.

4. В Афинах развивались школы, ценились науки, а в Спарте уважали лишь занятия военные

5. Афиняне стремились к красивой культурной жизни, а спартанцы презирали богатство и роскошь.

6. Управление в Афинах более демократичное, а в Спарте правили немногие – олигархия.

7. Воспитание детей, положение семьи в Афинах и Спарте резко отличались.

8. Люди Афин разносторонне развиты.

Записи образа жизни Спарты высвечиваются на слайдах на экран (учитель показывает после того, как дети ответят на поставленный вопрос).

1. Жизнь в Спарте – это жизнь в военном лагере.

2.Жизнь подчинена войне и подготовке к ней.

3.Запрет заниматься ремеслом, торговлей, наукой, искусством.

4. Суровое воспитание должно было готовить спартанцев к их главному занятию, этому же служили и «криптии».

5.Дети не принадлежали родителям.

6. Роскошь под запретом.

7. Лаконичная речь.

8. Уважение к старшим.

9. Изоляция от внешнего мира.

10.В мужчинах ценились храбрость, смелость, сила.

Домашнее задание.

Напишите сочинение на тему «Один день из жизни 11-летнего спартанского мальчика» В конце работы допишите, что вам хотелось бы воспроизвести из этого дня? )

Афины

Спарта

1.Хозяйство

2.Общественное деление

3.Управление