Технологическая карта урока по «Истории древнего мира» в 5 классе. «Города Эллады подчиняются Македонии»

Суханов А.М.

учитель истории

Предмет

История

Класс

5 класс

Предмет

История древнего мира

Тема урока

Города Эллады подчиняются Македонии

Тип урока

Изучение нового материала

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Организационный этап

(1 мин.)

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Вызов

(10 мин.)

Постановка цели и задачи урока

Используя карты V в. до н.э. и IV в. до н.э. (презентация), предлагает сравнить положение Греции, Персии и Македонии.

Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

Показывает слайд с темой урока.

Создает проблемную ситуацию:

«Почему в V веке до н.э. Греция сумела отстоять свободу в борьбе с Персидской державой, а в IV веке до н.э. была захвачена небольшой Македонией?»

Фиксирует гипотезы учеников на доске:

1. Усиление Македонии

2.Ослабление Греции.

Анализируют карту.

Вспоминают изученный ранее материал.

Делают выводы об изменении положения Македонии и Греции в IV в. до н.э.

Предлагают возможные варианты темы урока.

Записывают тему урока в тетради.

Идет мозговой штурм: выдвигают гипотезы.

Сравнивать явления;

извлекать информацию из исторических карт.

Выделять главную информацию.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Взаимодействуют с учителем во время беседы.

Слушать собеседника;

строить понятные для собеседника высказывания

Слушать собеседника.

Отделяют известное от неизвестного в знаниях.

Дополняют и уточняют ответы учащихся.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Проектировать и формулировать учебную цель.

Дополнять и уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

Осмысление

(13 мин.)

Работа над содержанием текста

Предлагает при работе с текстом учебника найти аргументы в пользу выдвинутых предположений.

Организует обсуждение прочитанного текста, дополняя ответы иллюстрацией соответствующих слайдов.

Предлагает выбрать способ фиксации информации: таблица, кластер, план.

Показывает слайд с аргументами учащихся:

I. Усиление Македонии

1. Объединение Македонии под властью Филиппа II.

2. Укрепление македонской армии.

3. Создание осадной техники.

4. Использование подкупа и политики «разделяй и властвуй».

II. Ослабление Греции

1. Длительные войны между греческими полисами.

2. Разорение земледельцев.

3. Усиление борьбы между богатыми и бедными жителями полисов.

Предлагает подвести итоги обсуждению.

Аналитическое чтение текста учебника;

выделяют ключевые слова.

Предлагают обоснования для выдвинутых гипотез с опорой на ключевые слова.

Выбирают способ по желанию (главные требования – аккуратность, краткость, четкость записей).

Записывают аргументы в подтверждение гипотезы об усилении Македонии.

Записывают аргументы в подтверждение гипотезы об ослаблении Греции.

Формулируют выводы.

Обрабатывать полученную информацию:

анализировать содержание учебного текста;

выделять главное.

Грамотно и четко формулировать

суждения.

Грамотно

составлять тезисы.

Грамотно и четко формулировать

суждения и фиксировать в письменной форме.

Участвуют в обсуждении и формулировке аргументов.

Корректно и тактично исправляют неточности в ответах товарищей.

Понимать на слух ответы учащихся.

Грамотно строить суждения.

Позитивно относиться к процессу общения.

Дополняют, уточняют анализ текста.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Выбор способа регистрации полученной информации.

Осмысление

(10 мин.)

Работа

с

презентацией

Демонстрирует слайды презентации о расширении владений Македонии,

о политической борьбе в Афинах, представленной фигурами Исократа и Демосфена.

Предлагает представить себя жителем Афин и сделать собственный выбор с объяснением выбранной позиции.

Демонстрирует слайд о битве при Херонее и предлагает определить значение битвы.

Слушают рассказ о Демосфене («Занимательная Греция» — автор Гаспаров).

Знакомятся с позицией известных политиков Греции.

Задают вопросы.

Оценивают позицию политиков с точки зрения личного опыта.

Слушают рассказ о битве.

Делают вывод.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

обосновывать и доказывать своё мнение.

Выделять главное.

Участвуют в коллективном обсуждении.

Строить грамотные суждения.

Понимать на слух ответы учащихся.

Отделяют известное от неизвестного в знаниях.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Рефлексия

(6 мин.)

Домашнее

задание

Предлагает составить предложения по теме урока и обменяться ими с соседом для оценки их правильности (прием «верные-неверные утверждения»)

Записывает домашнее задание на доске:

§ 41.

Работают с текстом учебника.

Проверяют усвоение темы, обмениваясь составленными предложениями.

Позитивно относиться к процессу общения.

Проводят взаимоконтроль.

Выделение учащимися того, что уже усвоено.