Тема: Путешествие в страну История (5 класс)

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, Технология оценивания

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

-Сегодня мы с вами начинаем путешествие в страну знаний – страну История.

Записывает тему урока на доске:

Путешествие в страну История.

-Поможет нам в этом ваш сверстник – любознательный пятиклассник Антошка.

– В дни школьных каникул он с родителями побывал в одном из причерноморских городов России, где велись археологические раскопки.

-Давайте узнаем, с кем встретился Антошка, и какой произошёл разговор.

– Откройте учебник на с. 4. Начнём читать диалог главных героев.

Предлагает одному из учеников начать читать вслух текст.

– Что хотят доказать учёные-историки, проводя археологические раскопки?

Один из учеников читает текст на с. 4 со слов: «Здравствуйте!» … до слов: «2000лет назад».

-Когда появился древний город.

Познавательные УУД:

1.Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

-Прочитайте мнение Антошки.

-Антошка считает, что совсем необязательно знать о том, что было раньше. 1

Формулирование проблемы.

-Сравните мнение учёных – историков с мнением Антошки. В чём противоречие?

-Какой возникает вопрос?

Фиксирует на доске учебную проблему урока:

Зачем нужна история?

– Для учёных-историков важно установить. Когда появился древний город.

-Антошка считает, что совсем необязательно знать о том, что было в прошлом.

Предлагают разные варианты учебной проблемы. 1

Регулятивные УУД

1.Определять цель, проблему в учебной деятельности.

Версии

– Какие у вас есть предположения, версии решения проблемы?

Под учебной проблемой записывает ключевые слова, выделенные самими авторами версий:

1) узнать о прошлом;

2) понять, почему это происходило именно так;

Предлагают свои версии (с одобрением принимается любая, даже самая абсурдная). 2.

2. Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Актуализация знаний. Планирование деятельности.

– С помощью словаря объясните, что означает слово «история».

Можно выполнить задание 1 из Рабочей тетради (с. 4). 2.

-Что нужно узнать, чтобы найти решение проблемы? 3

Обобщая ответы детей, записывает их в виде пунктов плана на доску:

1. История как наука

2. Исторические знания

Выясняют два значения слова:

1) история– процесс развития человеческого общества;

2) история – наука, помогающая восстановить прошлое человечества;

Определяют, каких знаний не хватает, где и как их можно добыть (открыть). 3.

2. Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне

3. Планирование деятельности в учебной ситуации

Поиск решения пробле6мы (открытие нового знания)

Предлагает выполнить задание из учебника с. 4 «Путешествие по карте знаний страны «История». 3,4

Или можно выполнить задание 2 из Рабочей тетради (с. 4-5) 3,4

По итогам выполнения данного задания можно организовать оценивание, применяя алгоритм «Самооценки» 4:

1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3-й шаг. Выполнил полностью верно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?

4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с чьей-то помощью (кто помогал, в чём)?

5-й шаг. Какое умение отрабатывали при выполнении данного задания?

6-й шаг. Каков был уровень задания (задачи)?

– Такие задачи мы решали уже много раз, понадобились только давно полученные знания? (Необходимый уровень)

– В этой задаче мы столкнулись с необычной ситуацией (либо нам нужны прежние знания в новой ситуации, либо нам нужны новые только сейчас получаемые знания). (Повышенный уровень)

– Такие задачи мы никогда не учились решать или же использовались правила и факты, которые мы на уроках не изучали? (Максимальный уровень)

7-й шаг. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу.

8-й шаг. Исходя их продемонстрированного уровня успешности, определи отметку, которую ты себе поставишь.

Выполняют задание 2 из Рабочей тетради «Карта знаний страны История» 3.,4

В результате выполнения задания и работы с текстом учебника с. 4 ученики делают следующий вывод:

Наука история помогает узнать, что было в прошлом, понять своё настоящее. 3,4

Исторические знания складываются из событий, произошедших в разные периоды времени и понятий, которые обозначают различные процессы человеческого общества и помогают нам разобраться в прошлом. 3,4

3. Находить в учебнике достоверную информацию для решения учебной задачи

4. Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы)

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, самостоятельно. исправлять ошибки.

Технология оценивания (ТОУУ)

Выражение решения проблемы.

-Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? 5. Чьи версии подтвердились?

Предполагаемый вывод по проблеме:

-История нужна для того, чтобы понять прошлое и разобраться в настоящем, и в этом нам помогают исторические знания. 5.

5. Обобщать и делать выводы

Применение знаний.

Можно предложить выполнить задание 3 из Рабочей тетради (с. 6): Как ты думаешь, мы, люди XXI века, должны помнить о том, что было в прошлом? Сформулируй свою позицию и аргументируй (объясни) ее. Свой ответ запиши. 1., 1

Высказывают аргументировано своё мнение. 1. 1.

1. Коммуникативные УУД

Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

1.Личностные УУД

Осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны;

Домашнее задание.

-Как вы думаете, можно ли заглянуть в прошлое? 2.

-Проверьте свои предположения, прочитав дома введение 2. «Как заглянуть в прошлое»

Высказывают свои предположения. 2.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его