Конспект урока по Информатике «Компьютер и его части» 2 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 11 г. Павлово

КОНСПЕКТ УРОКА

Информатика. 2 класс. ФГОС.

Урок 5. Компьютер и его части.

Автор: Клюкина Ольга Владимировна,

учитель информатики и ВТ

МБОУ СОШ № 11 г. Павлово

г. Павлово, 2014 г.

Автор учебника: Н.В. Матвеева

Тема: компьютер и его части

Тип урока: открытие нового знания

Вид урока: урок-путешествие

Форма урока: групповая

Цель: знакомство с назначением основных устройств компьютера

Задачи:

Образовательные:

— сформулировать понятие, что компьютер – это помощник человека при работе с информацией;

— дать понятие, что компьютер – это система взаимосвязанных устройств;

— формировать первоначальные навыки сбора информации, используя вопросы познавательного характера;

— научиться узнавать и называть части компьютера;

— учить отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

— способствовать формированию умений оценивать свою работу.

Развивающие:

 — способствовать развитию логического мышления, внимания, воображения;

— развивать умения задавать вопросы познавательного и учебного характера;

— совершенствовать навыки общения со сверстниками.

Воспитательные: 

— воспитывать культуру общения, умение работать в парах, группах, слушать друг друга, воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.

Методы: проблемный, наглядные, практические.

Материалы и оборудование:

Для учащихся:

• учебник информатики, часть 1

• тетрадь на печатной основе, часть 1;

• карточки с заданиями;

• сигнальная карточка-знак;

• лист самооценки

• цветные карандаши, клей.

Для учителя

• презентация к уроку;

• мультимедийная техника;

Педагогические технологии (или их элементы):

— личностно – ориентированного обучения;

— проблемного обучения;

— объяснительно – иллюстративного обучения;

— педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

— ИКТ — технология (презентация).

Ожидаемые результаты:

• знать, что компьютер – это помощник человека при работе с информацией;

• научиться узнавать и называть основные части компьютера;

• иметь представление о назначении основных частей компьютера;

• повышение активности учащихся на уроках;

• улучшение результатов обучения;

• использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

• обогащение словарного запаса.

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

Базовые

Личностные УУД:

актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с рабочими, музыкальными инструментами, компьютером.

Регулятивные УУД:

развитие способностей к выбору, умению ставить учебную задачуформирование навыков групповой работы.

Познавательные УУД:

— использование заданий, в которых ребенок предлагает и выбирает варианты различных способов решения ситуации;

— развитие умений работать с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, таблицей.

КоммуникативныеУУД: 

умение обратиться за помощью, вести диалог, отвечать на вопросы.

Используем: групповую дискуссию, побуждающий диалог.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (поэтапное прохождение заданий);

Познавательные универсальные учебные действия: — умение структурировать знания;- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); — синтез как составление целого из частей; построение логической цепи рассуждений, доказательств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Основные методы и технологии развития УУД, используемые в рамках урока

Методы:

дискуссионные методы (побуждающий диалог, подводящий диалог, групповая дискуссия, анализ конкретной ситуации)

Технологии:

проблемно-диалогическое обучение, деятельностный подход в обучении;

организация учебного сотрудничества (партнерство в отношениях на уроке: учитель интересуется мнением учащихся, побуждает к самостоятельному выбору вариантов решений)

использование интерактивных возможностей ИКТ

Организационная структура урока.

Этапы урока

Обоснование используемых методов, приёмов и форм работы.

• Приветствие в стихотворной форме способствует положительному эмоциональному настрою учащихся на урок.

• Использование обыденных аналогий способствует актуализации субъектного опыта учащихся.

• Групповая работа способствует развитию коммуникативных умений и навыков. Для групповой работы были созданы все необходимые условия: класс разбит на группы в игровой форме, в каждой группе её членами выбран командир, (у него в руках сигнальный значок, он руководит её действиями, назначает ответчика)

• Отвечая на вопросы и выполняя задания по карточкам, ученики самостоятельно приходят к правильному решению, осмыслению материала, пониманию темы.

• Задания, используемые на уроке, позволяют решать следующие задачи: повышение интереса к предмету, развитие логического мышления, умения анализировать и делать выводы.

• Урок оформлен мультимедийной презентацией, что позволяет привлечь и удерживать на более долгий срок внимание учащихся и воздействует более чем на один орган чувств.

• Урок проходит в классной комнате, а не в кабинете информатики, т.к. используется минимальная модель материально-технического обеспечения информационной образовательной среды в соответствии с Программой по информатике ¹. Один компьютер на рабочем месте учителя используется на всех этапах урока, а так же как демонстрационный вариант.

• Нестандартные способы проверки знаний развивают мышление, память, систематизируют знания учащихся.

• Разгадывание ребусов, загадок, игра «Лото» вносят элементы занимательности и соревновательный характер, через которые ученики могут самостоятельно оценить собственные знания.

• Материал, представляемый наглядно на доске, в чётком своём построении обладает высоким развивающим потенциалом, что позволяет эффективно развивать зрительную, слуховую и смысловую память.

• В ходе диалога анализируются и обобщаются ответы учащихся, акцентируется их внимание на основном материале темы. Последнее слово – вывод, на каждом этапе урока всегда остаётся за учителем.

• Постановка проблемных вопросов, как один из способов проблемной ситуации, способствует активизации познавательной деятельности учащихся, формированию универсальных умений и действий в рамках введения ФГОС.

^{______________________________________________________________________________________________________}

¹ Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы/Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012, стр. 43-44