Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №70 г. Липецка

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

в 9 классе

подготовила

учитель информатики и ИКТ

Иванова Юлия Михайловна

г. Липецк 2015

Пояснительная записка

О программе

Рабочая программа по Информатике и ИКТ составлена на основе:

• Федерального компонента государственного стандарта общего образования Минобразования РФ от 05.03.2004 г. №1089;

• Базисного учебного плана общеобразовательного учреждения РФ, утверждённого приказом Минобразования РФ от 09.03.2004 г. в соответствии с примерной программой по Информатике и ИКТ основного общего образования;

• Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

• С учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.

Программа разработана на основе примерной программы базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы Н. Д. Угриновича. План ориентирован на использование учебника Информатика и ИКТ: Учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 295с

Программа рассчитана на 2 часа в неделю. Программой предусмотрено проведение:

— теоретических опросов (10-15 мин) — 7;

— самостоятельных работ – 6 (15-20 мин – 5; 1ч – 1);

— практических работ (по 10-15 мин) – 10;

— лабораторных работ (по 1 ч) – 12.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

— операционная система (лучше ориентироваться на более популярные образцы);

— файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);

— антивирусная программа;

— программа-архиватор;

— интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы, базы данных;

— система программирования;

— браузер.

Формы организации образовательного процесса

• Урок-лекция. Предполагаются  совместные усилия учителя и обучающихся для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на интерактивной доске, разработанный учителем или обучающимися, мультимедийные продукты;

• Урок-практикум. На уроке обучающиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности;

• Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида;

• Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в компьютерном варианте;

• Урок — самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ;

• Урок — лабораторно – практическая работа. Проводится с целью приобретения практических навыков по теме.

О целях и задачах

Главной целью общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения информатике и ИКТ:

• освоение системы базовых знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала обучающихся, их коммуникативных способностей с использованием для этого богатейшего компьютерного инструментария;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в  учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Об основном содержании программы

Основное содержание базисного учебного плана полностью нашло отражение в данной рабочей программе.

1. В данной рабочей программе на изучение предмета отводится 2 часа в неделю. При изучении модуля «Обработка числовой информации. Электронные таблицы» основное внимание уделяется назначению электронной таблицы, созданию табличного документа, использованию встроенных в табличный процессор функций. При изучении модуля «Кодирование информации в компьютере» акцент делается на представлении информации в компьютере, кодировании числовой, символьной, графической и звуковой информации. При изучении модуля «Алгоритмизация и основы программирования» акцент делается на изучение структуры алгоритма, свойствам алгоритма, решению задач с использованием алгоритмических конструкций, вводятся понятие языка программирования, структуры программы. В модуле «Моделирование и формализация» формируется представление о моделировании, формализации, основных этапах моделирования, построении модели. При изучении модуля «Коммуникационные технологии» акцент делается на формировании навыков работы в локальной и глобальной сети, работе с электронной почтой. В модуле «Информатизация общества» основное внимание уделяется перспективам развития информационных и коммуникационных технологий.

2. Обобщающая лабораторная работы (по 1 ч) завершает изучение модуля: «Обработка числовой информации. Электронные таблицы», «Алгоритмизация и основы программирования», «Кодирование информации в компьютере», «Моделирование и формализация».

Контрольные работы завершают модуль «Коммуникационные технологии».

3. В данный курс информатики входит изучение семи модулей: «Повторение», «Обработка числовой информации. Электронные таблицы», «Кодирование информации в компьютере», «Алгоритмизация и основы программирования», «Моделирование и формализация», «Коммуникационные технологии», «Информатизация общества».

Модуль «Повторение» (2 часа)

Техника безопасности в кабинете информатики. Единицы измерения количества информации. Информационный объём сообщения.

Цели:

1. Образовательная: повторение техники безопасности в кабинете информатики, знать единицы измерения количества информации, информационный объём сообщения;

2. Развивающая: развить логическое мышление;

3. Воспитательная: воспитать познавательный интерес к предмету.

Модуль «Обработка числовой информации. Электронные таблицы» (10 часов)

Табличные расчёты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки), назначение, основные функции. Типы данных: числа, формулы, текст. Ввод и редактирование данных. Форматирование табличного документа. Абсолютные, относительные и смешанные ссылки. Автоматическое заполнение ячеек. Встроенные функции. Представление данных в виде диаграмм.

Цели:

1) образовательная: изучить основные понятия, такие как электронная таблица, встроенные функции, относительные и абсолютные ссылки, иметь представление об элементах электронных таблиц;

2) развивающая: развить навыки работы с электронными таблицами;

3) воспитательная: восприятие компьютера как инструмента обработки информационных объектов.

Модуль «Кодирование информации в компьютере» (12 часов)

Дискретная форма представления информации. Представление числовой информации в различных системах счисления. Компьютерное представление числовой информации.

Кодирование символьной информации (измерение информации, кодировочные таблицы, информационный объём).

Кодирование графической информации (пиксель, растр, глубина цвета, объём видеопамяти).

Кодирование звуковой информации (частота дискретизации, глубина кодирования звука, объём звуковой информации).

Цели:

1) образовательная: иметь представление о кодировании информации в компьютере, знать понятие позиционной и непозиционной системах счисления, основные правила перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную, основные правила перевода чисел из двоичной системы счисления в десятичную, основные правила кодирования символьной, графической и звуковой информации;

2) развивающая: овладеть основными приёмами работы с информационными объектами;

3) воспитательная: сформировать такие качества как усидчивость, внимательность, восприятие компьютера как инструмента обработки информационных объектов.

Модуль «Алгоритмизация и основы программирования» (17 часов)

Алгоритм. Свойства алгоритма. Формы представления алгоритмов, блок-схемы. Исполнители алгоритмов. Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на подзадачи. Разработка алгоритмов решения задач.

Язык программирования. Алфавит языка. Структура программы. Арифметические выражения и стандартные функции. Операторы ввода и вывода данных на экран. Оператор присваивания. Линейные программы. Операторы ветвления. Операторы цикла. Использование данных символьного типа. Типовые задачи на обработку символьных данных

Цели:

1) образовательная: изучить основные понятия, такие как алгоритмы, виды алгоритмов, свойства алгоритмов, язык программирования, операторы ветвления, цикла, уметь решать задачи с использованием алгоритмических конструкций, составлять программы;

2) развивающая: сформировать навыки составления алгоритмов при решении задач, развитие логического и абстрактного мышления;

3) воспитательная: воспитать познавательный интерес к предмету, сформировать такие качества как усидчивость, внимательность.

Модуль «Моделирование и формализация» (8 часов)

Цели:

1) образовательная: изучить основные понятия, такие как модель, моделирование, формализация, основные этапы моделирования, информационные и материальные модели;

2) развивающая: развитие логического и алгоритмического мышления;

3) воспитательная: воспитать познавательный интерес к предмету, сформировать такие качества как усидчивость, внимательность.

Модуль «Коммуникационные технологии» (10 часов)

Передача информации. Локальные и глобальные сети. Информационные ресурсы (всемирная паутина, электронная почта, файловые архивы, общение в Интернете, звук и видео в Интернете). Поиск информации в Интернете. Компьютерные энциклопедии и справочники. Электронная коммерция в Интернете.

Образовательные цели:

1) знать основные определения: передача информации, скорость передачи информации, локальные и глобальные сети, электронная почта, файловые архивы;

2) знать основные приёмы оптимального поиска информации;

3) иметь представление об основах поиска данных в различных источниках информации;

Развивающие цели:

1) развить навыки работы в локальной и глобальной сети;

2) развить навыки работы с электронной почтой, файловыми архивами, компьютерными энциклопедиями и справочниками;

Воспитательные цели:

1) формирование эмоционально-ценностного отношения к интеллектуальной деятельности;

2) сформировать такие качества как усидчивость, внимательность;

3) восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека.

Модуль «Информатизация общества» (3 часа)

Цели:

1) образовательная: изучить основные понятия как информационное общество, информационная культура, информационные и коммуникационные технологии;

2) развивающая: развитие профессионального самоопределения;

3) воспитательная: воспитать познавательный интерес к предмету.

4. Практические работы проводятся на уроке в ходе изучения теоретического материала, а практические работы попарно интегрируются и проводятся как лабораторно-практические занятия с делением класса на подгруппы.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных практических работ (по 10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приёмов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для обучающихся. Выполнение отдельных практических работ разбито на части и осуществляется в течение нескольких недель, также программой предусмотрено проведение лабораторных работ (по 1ч), которые используются для закрепления определённых навыков работы с программными средствами.

5. Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя работа по поиску информации, задания на нестандартный способ решения задач. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения. Обучающиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общенаучных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате обучения по данной программе обучающиеся 9 класса
должны:

Знать/понимать:

• понятие электронных таблиц, адрес ячейки, абсолютные, относительные и смешанные ссылки 

• понятие алгоритма, блок-схемы, свойства алгоритмов, уметь определять свойства конкретных алгоритмов;

• понятие языка программирования, алфавит языка, структура программы,

• назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц);

• иметь представление о кодировании информации в компьютере;

• понятие о позиционной и непозиционной системах счисления;

• основные этапы моделирования, иметь представление о моделировании в среде графического, текстового и табличного редакторов;

• понятие моделирования, формализации, информационных и материальных моделей;

• понятия локальных и глобальных сетей, электронной почты, файловых архивов;

• понятия информационной культуры, информационного общества и информационных ресурсов;

Уметь:

• моделировать объекты в среде графического, текстового и табличного редакторов;

• разрабатывать алгоритмы решения поставленной задачи;

• составлять программы на языке программирования;

• переводить числа из одной системы счисления в другую;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• работать в локальной сети, с электронной почтой;

• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

• создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• осуществлять организацию индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

• передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использовать информационные ресурсы общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм для автоматизации коммуникационной деятельности.

Организация работы по формированию у обучающихся универсальных учебных действий (метапредметные навыки)

• Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомитель­ным, изучающим).

• Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, орга­низации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконт­роля и оценки результатов своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий.

• Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных техноло­гий для решения познавательных задач.

• Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять инфор­мацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содер­жание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его.

• Освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эврис­тическими методами решения проблем.

• Формирование умений работать в группе с выполнением различных социаль­ных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дис­куссию.

• Формирование способности свободно, правильно излагать свои мысли в уст­ной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т.д.), соблюдать в практи­ке речевого общения основных норм русского литературного языка. Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения:

• видеть проблему;

• ставить вопросы;

• выдвигать гипотезы;

• давать определения понятиям;

• классифицировать;

• наблюдать;

• проводить эксперименты;

• делать выводы и заключения;

• структурировать материал;

• объяснять, доказывать, защищать свои идеи.

• Формировать умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами, рефератами, участвовать в спорах и обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации

Формы и способы контроля результатов освоения программы обучающимися

Проверка знаний, умений и навыков обучающихся является важным элементом процесса обучения и воспитания, ею определяется результативность, эффективность обучения.

Контроль знаний обучающихся открывает большие возможности для совершенствования процесса обучения, поскольку проверка как действенное средство борьбы за прочные и осознанные знания обучающихся позволяет лучше изучить их индивидуальные особенности.

Наиболее точно и качественно оценивать знания обучающихся позволяет разнообразие видов и форм контроля.

Как ни в каком другом учебном предмете в информатике необходимо различать теоретические знания с практическими навыками работы. В качестве основных (традиционных) методов проверки теоретических знаний можно использовать устный опрос, письменную проверку, тестирование; для оценивания практических навыков – практическую и лабораторную работу.

Все чаще на уроках информатики используются такие нетрадиционные формы контроля как рефераты, конкурсные проекты, дидактические игры.

В качестве итогового контроля может служить проект, отражающий как теоретические знания обучающихся, так и уровень прикладных навыков работы с различными программными продуктами.

Наличие компьютерного класса позволяет дифференцировать и индивидуализировать контроль знаний. Формы контроля результатов обучения можно разделить на два типа: «машинный» и «безмашинный».

Среди «безмашинных» средств проверки наиболее распространены в практике работы школы устный опрос обучающихся, проверка тетрадей с домашним заданием, тесты, составление кроссворда, самостоятельная и контрольная работы.

Использование компьютера позволяет качественно изменить контроль за деятельностью обучающихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Компьютер позволяет проверить все ответы, а во многих случаях он не только фиксирует ошибку, но довольно точно определяет ее характер, что помогает вовремя устранить причину, обуславливающую ее появление.

ТО – теоретический опрос

СР – самостоятельная работа

ПР – практическая работа

ЛР – лабораторная работа

КР – контрольная работа

№ п/п

Модуль	Кол-во часов	Контрольные мероприятия	Примечание
1	Повторение	2
2	Обработка числовой информации. Электронные таблицы	10	ТО ПР ЛР	2 3 4
3	Кодирование информации в компьютере	12	ТО СР	2 6
4	Алгоритмизация и основы программирования	17	ТО ЛР	2 5
5	Моделирование и формализация	8	ТО ПР ЛР	1 1 3
6	Коммуникационные технологии	11	ТО ПР КР	1 5 1
7	Информатизация общества	3	ТО	1
8	Резерв	5
9	Итого	68	ТО СР ПР ЛР	6 6 9 12

Перечень используемого учебно-лабораторного, наглядного оборудования и электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

Рабочая программа составлена с учётом следующего учебно-методического комплекта:

1. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: в 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 144с.

3. Макарова Н. В. Информатика и ИКТ. Учебник. 8-9 класс. – СПб.: Питер, 2010. – 416с.

4. Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс. – СПб.: Питер, 2010. – 384с.

5. Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 295с.

Электронное сопровождение УМК:

1. Авторская мастерская Н.Д. Угриновича (https://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/)

2. ЭОР на CD и DVD (комплект из 4-х дисков) к методическому пособию Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ. Методическое пособие» 8 – 11 классы.

Образовательные Интернет-порталы:

1. https://school—collektion.edu/ru — «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»

2. http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов»

3. http://www.ed.gov.ru — Сайт Рособразования

4. http://www.school.edu.ru — Российский образовательный портал

5. https://www.proshkolu.ru/, — Сайт для всех учителей-предметников Бесплатный школьный портал «ПроШколу.ру — все школы России»

6. https://festival.1september.ru/ — Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

7. https://www.metod-kopilka.ru/ — методическая копилка учителя информатики

Календарно-тематический план по информатике и ИКТ в 9 классе

№ п/п