1)Общие сведения
Коршунова Наталья Алексеевна | |
Образовательное учреждение | МБОУ «СОШ №44» г. Владимира |
Предмет | Информатика |
УМК | Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса. Угринович Н.Д. |
Ф. И. О. автора учебника | Угринович Н.Д. |
Тема урока | Форматирование WEB – документа |
Класс | 8 класс |
2)Пояснительная записка к уроку
Урок проводится в 8 классе в теме «Основы языка гипертекстовой разметки документов», по программе Н.Д. Угриновича. К моменту изучения темы «Форматирование WEB – документа» учащиеся уже познакомились с языком разметки гипертекста HTML и структурой Web-страницы.
Урок нацелен на то, что бы сформулировать основные принципы создания WEB -страниц; познакомить учеников с основными командами оформления текста; продемонстрировать использование этих команд на конкретных примерах оформления WEB -страниц; формировать навыки и умения создания простейших WEB -страниц. В процессе урока учащиеся развивают логику, умение анализировать, сравнивать, делать выводы, высказывать свою мысль и точку зрения. При этом урок позволяет воспитывать аккуратность, внимательность, вежливость и дисциплинированность, уважительное отношение к мнению окружающих.
3)Приложения к уроку
Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса. Угринович Н.Д.
Файл задания для работы за компьютерами
Задание для актуализации знаний
Тема: Форматирование WEB – документа
Цель: Создание условий для формирования у учащихся знаний правил создания WEB –страниц и основных команд оформления текста, умений использовать эти команды на конкретных примерах оформления WEB -страниц и навыков создания простейших WEB -страниц.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
— формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
— формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
— умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (регулятивные ууд);
— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (познавательные ууд);
— владение основными приемами HTML разметки (познавательные ууд).
— умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(регулятивные ууд);
— умение сотрудничать с учителем и одноклассниками (коммуникативные ууд);
— формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (познавательные ууд).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
— осознание значения информатики в повседневной жизни человека;
— понимание роли информационных процессов в современном мире;
— формирование информационной и алгоритмической культуры;
— формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.
Оборудование урока: компьютер, проектор, интерактивная доска, текстовый редактор «Блокнот», интернет браузер «Internet Explorer»
Технологическая карта урока
Блок | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | ||
1 | Мотивационно-ориентировочный блок | Этап актуализации | Приветствует учащихся, проверяет явку учащихся, проверка готовности к уроку. Обращает внимание детей на доску: Готовых убеждений нельзя ни выпросить у добрых знакомых, ни купить в книжной лавке. Их надо выработать процессом собственного мышления, которое непременно должно совершаться самостоятельно в нашей собственной голове. Д. И. Писарев
— Сегодня на уроке мы постараемся разобраться, какие ценности и убеждения являются самыми важными для каждого из нас. Сегодня наш урок будет выстроен по следующему плану:
Фронтальный опрос — Давайте вспомним, что мы начали изучать на прошлом уроке? — Верно, язык гипертекстовой разметки документов. Мы познакомились с основными тегами Web – документа. — А что такое тег? — А вот поможет проверить знания по основной структуре документа задание, которое записано на карточках, лежащих на партах (первый, второй вариант). После выполнения сдаем листочки и проверим задание на доске.
| Учащиеся со звонком заходят в класс, готовятся к уроку. Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют задания. Сдают листочки, чтобы учитель просмотрел работы и выставил оценки. Оценивание самостоятельной работы. 5 заданий – 5 4 задания – 4 3 задания – 3 1-2 задания – 2 | -формирование ответственного отношения к учению; -создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. -актуализировать знания, необходимые для проблемного изложения нового знания. -формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | |
2 | Этап проблемати-зации | — В жизни постоянно приходится выделять важные для нас вещи… Заострять внимание на каких-то событиях… Уделять внимание нужным людям. А как обратить внимание читателя на важные фрагменты текста? Как заставить его уделить внимание тем или иным словам в большей мере?
|
— эти слова надо выделить -можно жирным, курсивом или подчеркнуть -в WORD | — зафиксировать причину затруднения. — организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания. — организовать фиксацию преодоления затруднения. | ||
3 | Этап целеполага-ния | Как вы думаете, можно ли форматировать текст в WEB-документе? Что нам необходимо знать, что бы научиться это делать? Так какую цель мы можем поставить на сегодняшний урок? Какая тема сегодняшнего урока ( Форматирование WEB- документа) | Можно. HTML теги для форматирования текста. — узнать какие бывают теги форматирования — научиться пользоваться изученными тегами | — сформулировать и согласовать цели урока. — организовать уточнение и согласование темы урока. | ||
4 | Организационно — деятельностный блок | Этап моделирова-ния | Учитель выдает учащимся карточки с названием и описанием тегов. В сопровождение к этому выводится материал на доску. | Получают карточки с тегами и внимательно смотрят на доску и разбирают с учителем теги и примеры их использования. | — умение сотрудничать с учителем и одноклассниками -овладение основными тегами форматирования | |
5 | Этап конструиро-вания | Работа с интерактивной доской. На каждом компьютере уже есть не отформатированный web — документ. Учитель комментирует задачу практической работы. — У каждого на компьютере имеется web — документ с текстом, показанным на экране. Используя теги форматирования, выполните следующее задание: 1. Заголовок текста должен быть самого крупного размера и находиться на середине строки. 2. Выделите в тексте жирным шрифтом и подчеркните три ценности, которые представляют для вас наибольшую значимость. 3. Выделите красным цветом и прокомментируйте курсивом наиболее на ваш взгляд важную ценность в жизни. | Отвечают на вопросы, выходят работать с интерактивной доской. Слушают объяснения учителя по работе с готовым документом. Садятся за компьютеры и выполняют работу. | -создать условия для первичного закрепления материала. — формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | ||
6 | Этап презентации образовательных продуктов | Учитель проверяет работы учащихся. Каждый учащийся подходит к интерактивной доске и заливает в электронной таблице ячейку в столбце с главной для него ценностью. В результате происходит обсуждение темы ценностей в жизни по полученной диаграмме. — К сожалению, на уроке нет возможности поработать с каждым из представленных сегодня тегов, поэтому дома у вас будет задание – создать в блокноте web — документ, в котором будут использованы все теги форматирования хотя бы по одному разу. Тема документа – описание самой важной для вас ценности в жизни. | Показывают результаты своей деятельности на уроке, а затем участвуют в голосовании за главную ценность среди учеников своего класса. Запись домашнего задания в дневник. Комментарии по домашнему заданию записывают в тетрадь. | -формирование умений и навыков использования тегов форматирования — умение сотрудничать с учителем и одноклассниками —формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; | ||
7 | Рефлексивно – оценочный блок | — Давайте вспомним, с чего мы начали наш сегодняшний урок? Готовых убеждений нельзя ни выпросить у добрых знакомых, ни купить в книжной лавке. Их надо выработать процессом собственного мышления, которое непременно должно совершаться самостоятельно в нашей собственной голове. Д. И. Писарев Обратите внимания, какие теги я применила, для того, чтобы создать такую запись. А какой смысл заложен в этом высказывании? — Конечно, каждый из нас сам должен думать своей головой и действовать согласно своим убеждениям и ценностям. — В течение урока вы пытались выделить такие ценности, которые значимы для каждого из вас. У каждого они были разные. Но хочется пожелать вам, чтобы вы ценили то, что сейчас у вас есть.
|
— Каждому ученику выдаются по три смайлика и перед выходом из класса один из смайликов необходимо выбрать согласно их значению
На уроке мне все было понятно Я не уверен в том, что я все понял Я ничего не понял | — умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; — формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |