Интегрированный урок внеклассного чтения и музыки «Сказки о том, как музыка помогает, из беды выручает» 5 класс


МБОУ «Макуловская средняя общеобразовательная школа»

Верхнеуслонского района Республики Татарстан















Интегрированный урок внеклассного чтения и музыки в 5 классе

«Сказки о том, как музыка помогает, из беды выручает»




Учитель русского языка и

литературы

Белкина Татьяна Алексеевна
















Цели урока:

  • дать понятие о литературе как виде искусства, помочь учащимся понять и увидеть то общее, что объединяет и сближает литературу и музыку;

  • совершенствовать навыки анализа прозаического текста;

  • развивать наблюдательность, внимательность к художественному слову, умение высказывать своё мнение по поводу прочитанного, умение обобщать;

  • воспитывать чувство понимания прекрасного.



К уроку учащиеся читают сказки, в которых повествуется о том, как героям помогла в жизни музыка, музыкальные инструменты, готовят иллюстрации, подбирают репродукции картин.


Эпиграфы:

Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма.

А. С. Пушкин

Музыка должна высекать огонь из человеческих душ.

Л. Бетховен

Сказка – складка, а песня – быль.

Пословица



Ход урока.


(Запись на доске)

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит.


I. Слово учителя.

Идёт направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит.

Вот так подчеркнул А. С. Пушкин близость песни (музыки) к сказке (литературе), их неразрывную связь. И это не случайно. Ведь и литература, и музыка – виды искусства. Сегодня на уроке мы попытаемся с вами определить правильность утверждения «Литература – музыке сестра родная». А помогут нам в этом сказки, этот замечательный жанр литературных произведений, столь любимых и детьми и взрослыми. Это будут сказки о том, как музыка помогает, из беды выручает. Знаете ли вы такие сказки?


II.Выступления детей по сказкам, прочитанным к уроку.

III.Беседа по содержанию сказки «Городок в табакерке»

(Учитель показывает ребятам табакерку, на крышке которой расположены домики, башенки, деревья, карусель, а внутри – колокольчики. Табакерка изготовлена к уроку учителем).


  • Посмотрите на этот сказочный предмет и скажите, в какую сказку я хочу пригласить вас отправиться? Как вы об этом догадались?

  • Кто написал эту сказку? Почему она так называется?

  • Что должно произойти, если я открою крышку этой табакерки?

  • Каким вам запомнился город Динь-Динь?

  • Припомните, как Миша познакомился с забавными жителями этого городка?

  • За кого и почему Миша решил заступиться?

  • «Динь-динь-динь», «тук-тук-тук», «шуры-муры, шуры-муры», «зиц-зиц-зиц». Что напоминают эти слова-звуки? Для чего к ним обратился автор?

  • Как вы думаете, любого ли человека пригласили бы жители городка Динь-динь побывать у себя?

  • Что Миша узнал, побывав в этом городке? Что он начал понимать в своей жизни?

  • Почему он обрадовался, что всё это он увидел во сне?

  • Попытайтесь представить себе (как бы услышать) мелодию, которая раздавалась из музыкальной табакерки. Какую мелодию вы «слышите»?

  • Помогла ли музыка Мише?


IV.Слово учителя

Такую роль музыка играет во многих сказках, появляясь подчас по ходу сюжета не сразу, а лишь в то момент, когда от неё и только от неё зависит жизнь или смерть героев, их встреча или разлука, когда с её помощью открывается правда, восстанавливается справедливость. А порой она просто сопровождает сказочных персонажей в их приключениях, глубже раскрывая их нрав, рождая настроение радости или грусти.

Одну из таких сказок я хочу подарить вам сегодня. Это одна из лучших сказок, где главную роль играет музыка.


V. Чтение учителем сказки «Музыкант-чародей».


VI. Беседа по содержанию сказки.

  • Почему сказка названа «Музыкант-чародей»? Кого мы называем чародеем? Что означает слово «очаровать»?

  • В чём заключено чародейство этого музыканта?

  • Это вы поняли только из содержания сказки или ещё что-то другое привело вас к этому выводу?

  • Вас очаровала музыка?

  • А сейчас я предлагаю вам провести небольшую сравнительную работу. Вспомните норвежскую народную песню «Волшебный смычок» и сравните её по содержанию с только что услышанной сказкой.


В работу включается учитель музыки. Распевка. Исполнение песни «Волшебный смычок». (Текст песни имеется у каждого ученика)


1. Пришёл к нам в село

Музыкант старичок.

В руках музыканта

Волшебный смычок.

Ударил по струнам –

Сбежался народ,

Танцует, играет, смеётся, поёт!


2. Шёл мимо богач,

Услыхал скрипача –

И вспыхнула зависть

В душе богача.

-Продай свою скрипку!

Ты беден и стар,

Я дам за неё тебе

Хлеба амбар!


3 -Нет! Скрипку свою

Не продам никому,

Нужна эта скрипка

Не мне одному.

Под звуки её

Веселится народ,

Танцует, играет, смеётся, поёт!


  • Что же общего вы увидели между героями сказки и песни?

  • Какое человеческое качество осуждается здесь народом?


VII.Выводы.

  • Можем ли мы сказать, что литература и музыка – сёстры родные? Почему?

  • Чем они близки и чем отличаются?

  • Как можно назвать писателей и композиторов, которые создают, творят эти произведения искусства?

  • С помощью чего они выражают эти чувства?


(В ходе беседы последовательно составляется схема, которая проецируется на экран через мультимедийный проектор).

Искусство


Литература Музыка виды искусства


Писатель Композитор творцы


Слова Звуки средства выразительности

VIII.Викторина

  • Как звали кота – исполнителя песен и сказок? (Кот-Баюн)

  • Как в известной народной сказке Колобку удалось убежать от Зайца, Волка, Медведя, хотевших его съесть? («Не ешь меня, я тебе песенку спою»).

  • Кто поёт песенку на эту мелодию и в какой сказке? (Учитель музыки проигрывает мелодию песенки белочки «Во саду ли в огороде…» из «Сказки о царе Салтане»).

  • На каком музыкальном инструменте играл Баян на свадьбе Руслана и Людмилы? (На гуслях)

  • В какой сказке звучит эта музыка? (Звучит мелодия «Песенки старого жука» из сказки «Золушка»).


IX.Слово учителя.

  • Какое открытие для себя каждый из вас сделал сегодня на уроке?


Дома ученики должны попытаться найти связь между литературой и живописью.

Мальчики получают заготовки из картона в форме щита, а девочки – форме кокошника, которые они должны оформить с помощью красок и другого материала.





Использованная литература


  1. 1. Л.Л.Бельская. Литературные викторины. М.: Просвещение, 2003. – 301с.

  2. В.А.Ильина. Литературные викторины. Волгоград: Учитель-АСТ, 2001. – 120с.

  3. Л Курашинова. Чудесная дудка. Сказки разных народов мира. М.: Композитор, 1992. – 80с.

  4. Литература музыке – сестра родная. Газета «Первое сентября», №4,

2000 г.



Свежие документы:  Урок литературного чтения К.Д. Ушинский «Наше Отечество» 1 Класс

скачать материал

Хочешь больше полезных материалов? Поделись ссылкой, помоги проекту расти!


Ещё документы из категории Литература: