Конспект учебного занятия обучения грамоте «Заглавная буква Ф в словах и предложениях. Чтение слов, предложений, текстов»

Свешникова Ольга Анатольевна

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 Барабинского района Новосибирской области

Учитель начальных классов

Тема: Заглавная буква Ф в словах и предложениях. Чтение слов, предложений, текстов.

Цели:

• создаем условия для осознанного чтения обучающимися предложений, текстов

• формируем умение анализировать текст

• расширяем кругозор обучающихся, развиваем речь

• повторяем правила написания заглавной буквы

Познавательные УУД:

• формируем умение извлекать информацию из иллюстраций и текстов

• формируем умение ориентироваться на развороте учебника

Коммуникативные УУД:

• формируем умение слушать и понимать других

• формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

• формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные УУД:

• формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

• формируем умение анализировать свою работу на учебном занятии

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация «Заглавная буква Ф в словах и предложениях. Чтение слов, предложений, текстов»

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

— Дорогие дети! Сегодня предлагаю начать новый учебный день с салюта настроения! Если у вас бодрое, отличное настроение – покажите так , если спокойное – , если грустное .

— Ребята, как называются наши учебные занятия чтения и письма? (Обучение грамоте)

— Что мы делаем на этих учебных занятиях? (Пишем, читаем)

— Для чего нужны нам эти учебные занятия? (Учимся грамотно говорить, грамотно читать, грамотно читать)

— Сейчас, какое у нас занятие? (Чтение)

Помним, что на чтении мы учимся грамотно говорить и грамотно читать.

2. Определение темы учебного занятия и плана занятия

Слайд 2

— Прочитайте слова. Что общего в них? (Заглавная буква Ф)

— Почему данные слова нужно писать с заглавной буквы?

— Откройте учебник на странице 142-143. Рассмотрите разворот учебника и определите тему урока и наметьте план урока.

Слайд 3

— Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность)

Слайд 4

3. Открытие нового знания

— На странице 142 Букваря прочитайте слова, записанные в строчку. Что вы знаете о значении данных слов?

— Скажите, а где можно получить информацию, что означают эти слова и верны ли наши предположения? (Найти в толковом словаре, энциклопедии, прочитать предложения в букваре дальше)

— Прочитайте предложения в букваре самостоятельно и выясните: верны ли наши предположения?

Проверка прочитанного.

— В чем верны были наши предположения? В чем мы допустили ошибку?

— Прочитайте предложение о Феодосии.

Слайд 5

— Что вы узнали из прочитанного? (Это город в Крыму, на Черном море)

— Прочитайте предложение про Флоренцию. Что узнали из прочитанного?

Слайд 6

— А что такое Италия? (Страна, государство)

Слайд 7

— Прочитайте все предложения про Францию. Что узнали из прочитанного?

Слайд 8

— О каком слове я ничего не спросила? (Фили)

— Прочитайте предложение о Фили? Что узнали из прочитанного?

Слайд 9

— Почему слова Фили, Феодосия, Флоренция, Франция написаны с заглавной буквы. Выделить заглавную букву уголком в учебнике.

— Что нового узнали из прочитанного?

— Какое умение формировали? (Умение работать с информацией)

Слайд 10

— Встаньте те дети, кто считает, что у него сегодня лучше получилось прочитать и понять: о чем он сегодня читал, то есть отвечал на вопросы, думал, значит, работал с информацией, получил знания и помогал получать знания одноклассникам, то есть сотрудничал.

4. Применение нового знания

Работа с текстом

1. Работа с текстом до чтения

— Встаньте те дети у кого в классе одинаковые имена. Как называют людей с одинаковыми именами? (Тёзки)

— Как в этом случае различить к кому из детей мы обращаемся? (По фамилии)

Верно. Если хотите узнать, что такое фамилия, хлопните в ладоши. Наш Букварь дает ответ на этот вопрос

2. Самостоятельное чтение текста «Русские фамилии»

— Что узнали из текста?

— Удивил ли вас автор текста? Чем?

3. Чтение текста вслух и работа по тексту

— Какие вопросы задает автор текста?

Слайд 11

— Ответим на первый вопрос. Что такое фамилия? ( Фамилия – это семейное имя, которое соединяет родственников)

— Как вы думаете, какая фамилия у мужичка, которого нарисовал художник на кубике в Букваре. Обсудите в паре.

— А теперь подумайте: у русского человека есть только имя и фамилия или еще что-то? (Отчество)

— Кого называют по имени – отчеству? (Пожилых, уважаемых людей, взрослых)

— Кто из вас встречал взрослых людей, которых окружающие называли просто Андрюша, Саша, Лена? Когда это допустимо? (Близкие родственники, друзья)

— Что вы узнали, как появились фамилии у людей?

— Подчеркните уголком первую букву каждой фамилии в тексте на странице 143.

— Прочитайте только фамилии.

— А какие фамилии есть в нашем классе?

— О происхождении, каких фамилий мы уже сами можем догадаться?

— А если вам надо дать фамилию человеку от названия места, где он живет. Например, Барабинск. Какую фамилию придумаете?

Слайд 12

— Что мы сейчас делали?

— Что нового узнали?

-Какие умения формировали? (Умение работать с информацией, умение владеть речью)

Слайд 13

Встаньте, кто сотрудничал во время работы с текстом, читал, отвечал на вопросы, узнавал новое и интересное, кто учился сам и помогал учиться одноклассникам.

5. Итог учебного занятия

-Что нового узнали на занятии?

Что повторили из того, что уже было знакомо?

— Какое задание показалось наиболее интересным?

— Все ли пункты плана выполнили?

— Кто или что помогало вам справиться с заданиями?

— Кто считает, что он сегодня сотрудничал на уроке и доволен своей работой?

— У кого будет сегодня веселый смайлик в ежедневнике первоклассника. А за что вы его получили?

Слайд 14

— О чем бы вы еще хотели узнать после урока, связанное со своей фамилией?

— Поговорите о своей фамилии с родителями, бабушками и дедушками.

Литература:

• Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. – М.: Баласс, 2012

• Пронина О.В., Кремлёва И.И. Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» («Моя любимая Азбука») и прописям «Мои волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя/ пол науч. Ред. Е.В. Бунеевой — М.: Баласс, 2012

• https://www.school2100.ru/

• https://go.mail.ru/search?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2

• https://ru.wiktionary.org/wiki/%C2%E8%EA%E8%EF%E5%E4%E8%FF