Конспект урока для 2 класса «А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»

Время мин

Методы и приёмы работы

Формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся.

Приме

чания

Орг. Момент

Проверка домашнего задания.

2

7

Рассматривание, наблюдение

Классификация

Коллективная

Фронтальная

Приветствует учащихся. Просит подойти к доске, на которой оформлена выставка детских рисунков на тему «Осень» и картина И. Левитана «Золотая осень».

-Дома вы рисовали картины осени. Полюбуйтесь ими.

-Если бы их выставляли в галерее, то 1 зал или несколько понадобилось? Почему?

-Каждый из вас изобразил осень по своему. А вот как изобразил её художник И. Левитан.

— Как она называется?

-Что вы видите на картине?

-Какие краски использовал художник?

Одинаковая ли осень на всех картинах?

Приветствуют учителя. Подходят к доске.

Рассматривают картины. Отвечают на вопросы учителя:

-1 зал, потому что все картины про осень.

Отвечают на вопросы.

Делают вывод: Осень бывает разная.

На доске – выставка рисунков + картина Левитана

Слайд

№1

Актуализация знаний.

Постановка цели и учебных задач.

Изучение нового.

А)Факты из биографии.

Б)Слушание.

Физ. минутка.

Словарная работа

Работа над выразительностью

Итог урока. Рефлексия.

Домашнее задание.

2

5

10

2

5

7

3

2

Синтез и анализ

Обобщение

Анализпроведение аналогии

Классификация, обобщение, частично поисковый, слушание, говорение

Частично поисковый

Слушание

Демонстрация, рассматривание, сопоставление, говорение, слушание

Обобщение

Анализ

Игра

Работа с учебником

Частично поисковый

Анализ

Работа с тетрадью

Чтение, слушание

Чтение, слушание

Анализ и самооценка

Чтение, слушание

Самоанализ

Анализ и обобщение

Говорение, слушание

Коллективная

Фронтальная,

парная

Индивидуальная

Фронтальная, индивидуальная

Коллективная

Индивидуальная

Работа в парах

Индивидуальная

Работа в парах

Индивидуальная

индивидуальная

индивидуальная

-Кому нравится осень, встаньте справа, а кому не нравится — слева. Почему выбрали эту сторону?

— Надеюсь. Что после этого урока станет больше тех ребят, которым понравится осень.

-Вы, наверное. догадались о чём пойдёт речь на уроке?

Обращает внимание на «уголок вопросов», в котором написаны рифмы. Он

поможет более точно определить жанр произведения.

— Но стихи об осени писали многие поэты. Кто же автор этого?

Обращает внимание на

3 портрета (Барто, Пушкин, Носов).

-Кто из авторов мог написать стихотворение об осени? Почему?

-Попробуйте сформулировать тему урока.

— Какую цель поставим на урок?

-Зачем изучать это стихотворение?

Как будем действовать, чтобы достичь цели?

План:

1.Послушаем, прочитаем.

2.Выясним всё, что непонятно.

3.Поставим паузы и логические ударения.

Миша дома в энциклопедии нашёл интересные факты из жизни А.С.Пушкина. Послушаем его. Учитель оценивает работу ученика.

Выразительно, на фоне музыки читает стихотворение.

-Какую картину представили?

Обращает внимание детей на ещё одну картину И. Левитана «Поздняя осень».

-Подходит ли она к данному стихотворению? Почему?

— Какое настроение было у художника?

-Как думаете, а какое настроение было у А.С. Пушкина, когда он писал это стихотворение?

Соответствовала ли музыка содержанию стиха? Докажите.

-Это произведение известного композитора П.И. Чайковского «Времена года».

Вывод: В своих произведениях осень описывали… художники, композиторы и поэты.

Обращает внимание на план.

-Какой пункт плана выполнили?

Давайте на минутку зайдём в осенний лес. Показывает движения и говорит слова:

-Руки подняли и помахали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули,

Кисти встряхнули.

Ветер сбивает росу.

В стороны руки,

Плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут

Тоже покажем

Крылья сложили все в ряд.

Обращает внимание на план.

-Что будем делать дальше?

Прочитайте стихотворение самостоятельно с карандашом в руке.

— Поработайте в паре и попробуйте объяснить друг другу то, что не поняли.

-Кому стало всё понятно, улыбнитесь.

— Что значит «Небо осенью дышало»?

-Что такое СЕНЬ? КАРАВАН?

Как узнали?

— У кого остались невыясненные слова?

Выясним их смысл вместе.

— Зачем выясняли смысл непонятных слов?

Обращает внимание на план.

— Подумайте, что надо нам ещё сделать, чтобы научиться выразительно читать это стихотворение, так. Чтобы все заслушались?

— откройте тетради на стр.12. Прочитайте стихотворение ещё раз самостоятельно. Поставьте паузы и подчеркните логические ударения.

-Прочитайте в парах друг другу, соблюдая то, что выделили.

— Поднимите руку, у кого получилось.

-Кто хочет прочитать всему классу, соблюдая критерии выразительного чтения. (Обращает внимание на памятку).

-Оцените своё чтение.

-Кто хочет прочитать стихотворение целиком для всего класса?

— Попробуй оценить своё чтение.

-У кого есть своё мнение по поводу данного прочтения?

-Учитель ставит аргументированную отметку.

— Какую цель ставили? Обращает внимание на план.

— По какому плану к ней шли?

-Поднимите 2 руки те, кто считает, что полностью достиг данной цели.

— Поднимите 1 руку те, кому ещё хочется поработать над выразительностью.

— Что для этого надо делать?

-Кому осень стала нравиться ещё больше?

Какое вы хотели бы получить домашнее задание?

-А я предлагаю выучит это стихотворение наизусть и выразительно рассказать сначала родителям, а потом в классе.

— Где вам это сможет пригодиться?

— Спасибо за работу. Урок окончен.

Переходят на нужную сторону. Обосновывают свою позицию.

Садятся на свои места.

Думают и отвечают (об осени).

Читают рифмы в «уголке вопросов» совещаются в парах и делают вывод. Что изучать будем стихотворение.

Рассматривают портреты. Узнают авторов. Делают вывод, что это А.С. Пушкин.

Формулируют тему урока.

Формулируют цель.

Совместно с учителем собирают план работы из предложенных карточек

Ученик рассказывает.

Оценивает себя словесно

По выбору слушают с закрытыми глазами или следят по учебнику и представляют картины прочитанного.

Рассматривают картину, думают, отвечают на вопросы.

С помощью учителя делают вывод.

Читают план работы. Отвечают.

Встают. Повторяют движения за учителем.

Садятся на места.

Читают план.

Отвечают.

Читают стихотворение и подчёркивают карандашом непонятные слова и выражения.

Работают в парах. Используют толковые словари.

Некоторые улыбаются.

Отвечают на вопросы.

Читают значение слов из словаря.

Задают вопросы.

Отвечают:

-Чтобы понять смысл стихотворения и более точно представить картину.

Выясняют следующий этап работы.

Думают. Делают предположения.

Открывают тетради.

Самостоятельно читают стихотворение выделяют паузы, подчёркивают логические ударения.

Читают в парах.

Анализируют и поднимают руки.

Читают несколько учеников по

3 строчки. Остальные слушают.

Оценивают себя на основе памятки.

1 ученик читает, остальные слушают.

Самооценка

Взаимооценка

Вспоминают и высказываются.

Читают план.

Анализируют свою деятельность и поднимают руки.

Отвечают на вопросы.

Делают вывод: Надо больше читать, чтобы иметь хорошую технику чтения, узнавать новые слова и выражения, быть внимательным.

Высказываются.

Записывают в дневники задание.

Отвечают (На конкурсе стихов, перебороть страх выступления перед аудиторией и т. п.)

Слайд №2

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

Слайд №6

Слайды №7 и №8

Звучит музыка Чайковского «Времена года. Осень. Октябрь».

Слайд №9

Слайд №10

Слайд №10

Слайд №10

Слайд №11

Слайд №12

Слайд №13