Конспект урока для 5 класса «Сжатое изложение по рассказу В.П.Катаева «Пень»

Урок развития речипо русскому языку

в 5-м классе.

(обучение сжатому изложению)

Урок рассчитан на 90 минут (сдвоенный урок)

Тема урока. Сжатое изложение по рассказу В.П.Катаева «Пень».

Тип урока: урок развития речи.

Основные дидактические цели урока.

1. Основная образовательная:

— способствовать формированию представления обучающихся понятию «текст», способам сжатия исходного текста,

— способствовать формированию умений обучающихся формулировать основную мысль текста, выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, сохраняя основную мысль на основе исходного текста, писать сжатое изложение.

2. Воспитательная:

— обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения обучающихся на уроке,

— способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности,

— обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету,

— создать условия, обеспечивающие формирование у обучающихся навыков самоконтроля.

3. Развивающая:

— способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы,

— способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы,

— обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли.

Формы и методы работы на уроке.

1. Формы: групповая, фронтальная, индивидуальная; сочетание этих форм.

2. Методы:

— речевая деятельность: аудирование (восприятие речи на слух), говорение (монологическая, диалогическая речь), чтение, письмо;

— метод монологического изложения;

— метод эвристической беседы (эвристический метод);

— метод алгоритмических предписаний (алгоритмический метод);

— работа с учебником;

— словарно-лексическая работа.

Оснащение занятия.

1. Учебно-методическое: учебник, таблица-алгоритм.

2. ЭОР: презентация, фонограмма детской песни «Какой чудесный день…», фонограмма произведения В.П. Катаева «Пень».

3. ТСО: компьютер, проектор.

Краткая технологическая карта урока.

№

Ход проведения урока.

1. Организационный момент.

1. Предварительная организация класса (проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, наличия дежурных, рабочей позы и внешнего вида учащихся, организация внимания).

2. Готовность учителя к уроку — наличие конспекта или подробного плана урока, наглядных пособий, состояние классной доски, мел, освещение и т.д.

3. Психологический настрой учащихся.

2. Актуализация знаний учащихся.

*Звучит детская песенка «Какой чудесный день…»

Учитель:

Посмотрите в окно: на улице тоже ярко светит солнце, день чудесный. Посмотрите вокруг: вас окружаю друзья. Итак, мы начинаем с этой веселой песни урок. Откройте тетради, запишите дату, классная работа. Все помнят, что прилагательное классная пишется с удвоенной –нн-. Прежде чем перейти к теме урока посмотрите на экран.

*(Презентация слайд 1- проецируются иллюстрации к сказкам В.П.Катаева «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик», «Пень».)

— Известны ли вам данные сказки?

— Кто автор?

*(презентпция слайд 2 — В.П.Катаев)

— Какая сказка неизвестна?

Недавно мы писали с вами изложение, которое назвали «Хитрый заяц». Какое это было изложение по объему? Как мы излагали материал?

*(Презентация слайд 3 — .Сжатое изложение по рассказу В.П.Катаева «Пень».)

Сообщить тему и цели урока.

3. Усвоение новых знаний.

1. Вводная беседа.

Учитель:

Итак, на уроке мы будем готовиться к написанию сжатого изложения по тексту В.П.Катаева «Пень».

— Как вы понимаете этот термин? (ответы учащихся).

— Да, отдельные фрагменты текста мы будем пересказывать кратко, а другие подробно.

— Какие же кратко, а какие — подробно? (ответы учащихся).

Верно, сокращать будем те фрагменты, которые не несут особой смысловой нагрузки.

1. Работа с текстом.

1. прослушивание фонограммы произведения В.П. Катаева «Пень»;

2. выразительное чтение текста учителем или хорошо читающим учеником

(текст в учебнике упр. 137) (см. приложение №1);

3. осмысление текста.

Беседа:

— Понравился ли вам рассказ?

— Докажите, что данный отрывок является текстом?

(учащиеся называют признаки текста, затем на экране появляются признаки текста в виде плана)

*(презентация слайд 4 – Докажите, что это текст)

Учитель:

— Важно понимать, что в тексте всегда есть цельность, связность, завершенность. Ваше изложение тоже должно быть текстом.

*(презентация слайд 5)

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

4. чтение текста учащимися

(установка учителя: прочитайте текст вполголоса, подумайте о чем он?).

— О чем этот рассказ, т.е. его тема?*(презентация слайд 6- Какова тема…)

— Какова основная мысль текста, т.е. авторский замысел? (ответы учащихся: осуждение гордого пня)

Учитель:

Казалось бы, мы правильно определили идею рассказа. Но не показался ли вам этот рассказ притчей, басней, в которой осуждается не столько старый бедный пень, сколько кичливый высокомерный человек, мнение которого о себе явно завышено?

( учащиеся вспоминают, что такое басня, притча, т.к. недавно изучали это на уроке литературы. Они сравнивают героев басни с героем рассказа. Говорят, что прочитанный рассказ носит поучительный характер так же как басня и притча)

— Какой урок можно извлечь из данного текста? (ответы учащихся)

*(презентация слайд 7 – Как можно озаглавить текст)

— Как бы вы назвали этот рассказ? ( Варианты: «Старый пень», «Притча о гордом человеке», «Ты не царь»).

— Какое название отражает в большей степени основную мысль?

4) словарно-лексическая работа.

*(презентация слайд 8 – Какое слово…)

— Какое слово в этом тексте является ключевым? (уч-ся отвечают: гордость).

— Подберите синонимы к слову гордость (гордость, зазнайство, высокомерие).

— Понимаете ли вы разницу в значении слов?

*(презентация слайд 9)(учащимся помогают словари)

— Что вы знаете о приставке воз-? (при добавлении к глаголам образует глаголы со значением направления действия вверх ). Обратите внимание, что пень не гордился, а возгордился.

— О таком пороке, как зазнайство, высокомерие говорили еще в древние времена, вот послушайте, что писал древний комедиограф Менандр (342 до н.э.- 291 до н.э.): « Выше высокомерия нет гнуснее порока». А Лопе де Вега, испанский драматург, сказал так: «Учтивость отомкнет везде Расположенье и доверье, А глупое высокомерье – ключ к неприязни и вражде».

*(презентация слайд 10)

Учитель:

— Разделите текст мысленно на части, сколько частей у вас получилось?

— Прочитайте каждую часть и дайте ей название.

— Что мы составили для рассказа? (План. 1.Грибники вокруг старого пня. 2.Старый пень возгордился. 3. Молчание деревьев. 4. «Я ваш царь!». 5.» Ничего ты не царь»).

*(презентация слайд 11 – Составим план)

Учитель:

— Задумаемся… *(презентация слайд 12- «Задумаемся»)

*(презентация слайд 13) ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

5. сжатый пересказ.

Учитель:

— Вам предстоит создать текст изложения этого рассказа. Свой текст. Особенностью вашего текста должна стать краткость. Вспомним приемы сжатия текста (обобщение, исключение, упрощение).

*(презентация слайд 14)

5. отбор нужной информации.

Учитель:

*(презентация слайд 15)

— Прочитайте первую часть. Почему мы объединили 1 и 2 абзац? Скажите, какой прием сжатия здесь можно использовать? (ответ учащихся: обобщение. Можно выделить главное из ряда второстепенных и передать своими словами или предложением из 2-го абзаца, которое мы объединили в одну часть: Весь день приходили в лес разные люди, кланялись пню и шли дальше).

— Учитель:

*(презентация слайд 16)

— Прочитайте 2 часть текста. Вся ли информация важна для раскрытия темы?

*(презентация слайд 17)

— Верно, уберем повторяющуюся информацию путем ее исключения (учащиеся предлагают заменить прямую речь на косвенную).

*(презентация слайд 18)

— Как вы думаете, следует ли оставить предложение 3-го абзаца полным или его можно упростить.

— Верно, его можно сделать покороче.

(например: Но деревья стояли молча. — Деревья молчали.)

*(презентация слайд 19)

— Как вы думаете, важен ли для раскрытия темы 4-йабзац? Подумайте.

(учащиеся оставляют его, т.к. он важен для раскрытия темы).

— Прочитайте последнюю часть. Какая мысль содержится в ней? (главная)

— Выберите ключевые фразы из последней части.

(Учащиеся предлагают упростить некоторые предложения и предлагают свои варианты:

Прилетела синичка и сказала:

— Ничего ты не царь, а обыкновенный старый пень. Люди вовсе не тебе кланяются, а ищут возле тебя опенки, да и тех не находят).

— Давайте теперь прочтем то, что у нас осталось после сжатия текста.

*(презентация слайд 20)

(В лесу стоял большой старый пень. Весь день приходили в лес разные люди, кланялись пню и шли дальше.

Возгордился старый пень и сказал деревьям, что раз люди ему кланяются, значит он главный, поэтому и деревья пню тоже должны кланяться.

Но деревья стояли в безмолвной тишине.

Рассердился старый пень и ну кричать.

Прилетела синичка и сказала:

— Ничего ты не царь, а обыкновенный старый пень. Люди вовсе не тебе кланяются, а ищут возле тебя опенки, да и тех не находят).

— А теперь попробуем пересказать (ученики пересказывают текст).

— Теперь вам нужно изложить то, что вы пересказали письменно (учащиеся приступают к сжатому изложению текста).

4. Подведение итогов урока.

1. Чему мы учились на сегодняшнем уроке?

2. По какому произведению работали. Кто его автор?

3. Что вы понимаете под понятием «сжатое изложение»?

4. Что вы не поняли из материала сегодняшнего урока ?

5. Информация о домашнем задании.

*(презентация слайд 21)

1. Для тех, кто не успел написать изложение в классе: дописать дома.

2. Повторить словарные слова §1 – 10.

*(презентация слайд 22) заканчиваем урок.