Конспект урока литературного чтения по теме «Сказки. Обобщение» (2 класс, «Школа 2100»)

1

— Проверим. ( после ответов детей, проверка на слайде):

5. Обработка русской народной сказки.

— Чем народная сказка отличается от авторской? (У авторской сказки один автор, а народная сказка – это результата творчества целого народа. Каждый рассказчик стремился привнести в сказку элементы своего творчества).

— Как вы думаете, можно ли в сказку внести свои изменения? (Ответы детей)

Справка:

Изменение элементов авторской сказки сделает её другой, пусть даже похожей. Например, А.Н. Толстой пересказал сказку итальянского писателя Джанни Родари «Пиноккио». В результате получилась похожая, но другая сказка «Приключения Буратино, или Золотой ключик».

А вот в народную сказку можно вносить дополнения, пересказывать её немного иначе.

— Предлагаю вам, ребята, стать соавторами русской народной сказки «Мужик и заяц».

5.1. Знакомство с русской народной сказкой «Мужик и заяц».

Чтение сказки учителем. (Текст перед детьми на листочках и на слайде)

Мужик и заяц

Шел однажды бедный мужик по полю.

Вдруг видит – сидит под кустом заяц. Обрадовался мужик и думает: «Вот теперь я буду жить хорошо! Возьму этого зайца и продам его. А на эти деньги куплю свинью. Она принесет мне двенадцать поросят. Поросята вырастут, принесут еще каждый по двенадцати. Будет у меня много мяса. Я мясо продам, а на эти деньги новый дом построю, хозяйство заведу, работников найму и женюсь. Жена родит мне двух сыновей. Станут сыновья в поле работать, а я буду у окна сидеть и за порядком смотреть. «Эй вы, ребятки! – крикну я. – Не заставляйте работников много работать, не забывайте, что сами бедно жили!»

И так громко крикнул мужик, что заяц испугался и убежал.

5.2. Беседа по содержанию сказки.

— О чем эта сказка?

— Как вел себя мужик, увидев зайца? О чем он мечтал?

— Каким вам представляется мужик?

5.3. Работа над пословицами.

Народная сказка создана целым народом, полна народной мудрости. Народную мудрость содержат в себе пословицы и поговорки, ведь они также как и сказки созданы целым народом и проверены временем.

Чтобы стать соавторами сказки, вам надо выбрать наиболее подходящие пословицы и поговорки (пословицы перед детьми на листочках и на слайде) и найти им место в тексте:

1. Думал много, да блоху и поймал.

2. Сделал дело – гуляй смело.

3. Не дурак, а родом так.

— Как вы понимаете эти пословицы и поговорки?

Справка:

1. Думал много, да блоху и поймал. (Мыслил получить многое, а получил мало)

2. Сделал дело – гуляй смело. (Если выполнил все дела, можно и отдохнуть)

3. Не дурак, а родом так. (Так говорят о глупом, недалеком человеке)

По ходу работы над семантикой пословиц проводится лексическая (словарная) работа, разъясняется, уточняется смысл неясных, непонятных по значению слов.

5.4. Корректировка текста сказки.

— Ребята, какая пословица характеризует мужика-героя сказки? (Не дурак, а родом так).

— Где лучше поместить эту пословицу в тексте? (После первого предложения, чтобы дать характеристику герою сказки)

— Приложите эту поговорку к этой части текста.

— Какая из пословиц передает основную мысль сказки? (Думал много, да блоху и поймал).

— Где лучше всего расположить эту пословицу в тексте? (В конце сказки, как итог рассказанного).

По ходу работы идет корректировка текста сказки выбранными пословицами. В результате получается текст, который дети читают по-цепочке:

Шел однажды бедный мужик по полю. Не дурак, а родом так.

Вдруг видит – сидит под кустом заяц. Обрадовался мужик и думает: «Вот теперь я буду жить хорошо! Возьму этого зайца и продам его. А на эти деньги куплю свинью. Она принесет мне двенадцать поросят. Поросята вырастут, принесут еще каждый по двенадцати. Будет у меня много мяса. Я мясо продам, а на эти деньги новый дом построю, хозяйство заведу, работников найму и женюсь. Жена родит мне двух сыновей. Станут сыновья в поле работать, а я буду у окна сидеть и за порядком смотреть. «Эй вы, ребятки! – крикну я. – Не заставляйте работников много работать, не забывайте, что сами бедно жили!»

И так громко крикнул мужик, что заяц испугался и убежал. Думал много, да блоху и поймал.

ФИЗМИНУТКА

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали,

Вверх на солнце посмотрели,

И их всех лучи согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

6. Классификация сказок по видовому признаку.

— Ребята, на какие группы мы разделили сказки в начале урока? (Авторские и народные)

— А как еще можно разделить сказки на группы? (Ответы детей)

— Давайте заполним схему (На листочках у детей и на слайде).

Сказки

Справка:

Сказки о животных еще называют «анималистическими» от латинского animal (энимал) — животное. Возможно, дети слышали это слово, так как изучают английский язык, который произошел от латинского.

7. Книжная выставка.

— Ребята, я для вас приготовила небольшую выставку книг.

Перед детьми несколько книг, подходящих к каждому виду сказок.

— Какую из этих книг вы взяли бы для подготовки к уроку внеклассного чтения по теме: «Бытовые сказки»? «Волшебные»? «Богатырские»? «О животных»?

— К какому виду сказок относится та сказка, над которой мы сегодня работали?

8. Итог урока.

— Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями урока. На время мы прощаемся со сказками.

— Но волшебство продолжаются: за время нашего урока выросла чудесная яблонька. У меня на столе лежат яблочки красного, жёлтого и зеленого цвета. Если вам понравился урок, и вы считаете, что справились со всеми заданиями легко, повесьте на яблоньку красное спелое яблочко. Если у вас возникали небольшие затруднения – желтое яблочко. А если вам было трудно работать на уроке – зеленое.

— На память о сегодняшнем уроке я хочу подарить вам эти небольшие, но волшебные сувениры – волшебные палочки-выручалочки. Они обязательно принесут вам удачу, но только в том случае, если вы будете стараться.