Конспект урока по Литературе «Культура речи и нормы языка» 10 класс


Конспект открытого урока в 10 классе



Учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 63 г. о. Самара

Курдыш Н. Н.

Тема урока: Культура речи и нормы языка

Тип урока: Урок обобщения знаний и умений учащихся.





Цели урока:

— закрепить умение с достаточной полнотой и точностью строить и оценивать речевую деятельность, используя классификацию речевых и грамматических ошибок .

— помочь учащимся осмыслить связь культуры речи и языковой нормы на основе развития таких аналитических умений, как сравнение, сопоставление, анализ, выводы.

Задачи урока:

образовательные:

— завершить формирование комплекса умений учащихся, необходимых для распознавания речевых и грамматических ошибок и дать тренировочные упражнения на их исправление (познавательные УУД);

— проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа (познавательные УУД).

развивающие:

способствовать развитию у учащихся УУД (регулятивного) самоопределения в целях учебной деятельности (на основе установления сходства и различия между освоенным ранее и осваиваемым на данном уроке);

способствовать развитию у учащихся УУД (познавательного) поиска и распознавания полезной информации (на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей).

способствовать развитию у учащихся УУД (регулятивного) самоконтроля учебной деятельности (на основе сравнения и результата с предложенным эталоном).

воспитательные:

— способствовать совершенствованию навыков этичного межличностного общения;

— воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры;

— формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе

— способствовать формированию навыков сотрудничества в решении поисковых задач.

-осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;

-осуществление самоконтроля и самокоррекции; осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки с таблицами и заданиями.



Ход урока

  1. Оргмомент.

  2. Мотивация учебной деятельности.

В начале урока давайте послушаем стихотворение Р. Рождественского

« Разговор со случайным знакомым». ( Из поэмы « О разных точках зрения») в исполнении учащихся класса.

— Смотри, как дышит эта ночь.

Звезда, уставшая светлеть,

упала, обожгла плечо…

— Чо?


— Смотри, как вкрадчивый туман

прижался к молодой воде…

— Где?


— Он полночью поклялся ей,

он взял в свидетели луну!..

— Ну?!


— Они сейчас уйдут в песок,

туда, где не видать ни зги…

— Гы!..


— И ощутив побег реки,

в беспамятстве забьётся ёрш!..

— Врёшь!..


— Да нет, я говорю тебе,

что столько тайн хранит земля,

берёзы, ивы и ольха…

— Ха!..


— А сколько музыки в степях,

в предутреннем дрожанье рос…

— Брось!

mysm

— Да погоди! Почувствуй ночь,

крадущийся полёт совы,

сопенье медленных лосих…

— Псих!..


— Послушай, разве можно так:

прожить — и не узнать весны,

прожить — и не понять снега?..

— Ага!..





— В чём причина ваших улыбок?

-Какое отношение сложилось у вас к этим героям, речь которых вы слышали?

— Как вы считаете, с кем вам было бы приятнее общаться?



  1. Целеполагание

Наша повседневная жизнь, работа и учёба связаны с общением, а значит – с языком, с речевой деятельностью. Речь – то, что отличает человека. Но просто уметь говорить недостаточно для того, чтобы считаться образованным человеком.



— Прочитайте высказывания Д. Лихачева и В. Виноградова. Определите основную мысль. ( Ответы учеников)





Слайд 1.

Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности.

(Д. Лихачев)



Слайд 2.

Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и развитие чутья языка, умение пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием-самая лучшая опора, самая верная подспорье и самая надёжная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности.

(В. Виноградов)



Как бы вы хорошо ни выглядели, каким бы замечательным специалистом в той или иной области ни были, без грамотного владения речью карьерных высот достичь не удастся. Для того чтобы выражать свои мысли правильно, существует культура речи.



Что такое культура речи?

( Ответы учеников)



Слайд 3.

Культура речи – это умение использовать нормы литературного языка в устном и письменном общении в зависимости от его целей и конкретной ситуации.



— А что такое языковая норма? Слайд 4.



— Почему люди не задумываются о какой – либо языковой норме, о том, что они допускают ошибки?





Итак, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Сформулируйте тему урока.





Вопросам культуры речи, нормам языка уделяется большое внимание в тестах и заданиях итоговой аттестации. И поэтому

цель нашего урока сегодня – закрепить умение с достаточной полнотой и точностью строить и оценивать речевую деятельность, используя классификацию речевых и грамматических ошибок.





3.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Для повышения эффективности работы разделимся на группы. Каждая группа получает классификацию ошибок, используя которую вы должны будете выполнить ряд заданий по нахождению и исправлению грамматических и речевых ошибок.



Начнём с грамматических ошибок



Слайд 5.

Грамматическая ошибка – это нарушение норм словообразования, словоизменения, построений словосочетания и предложения.

Задание 1.

1. Познакомьтесь с памяткой « Грамматические ошибки».

2. Каждый, работая в группе, должен найти ошибку в предложении, исправить её и классифицировать.





Грамматические ошибки

Типы ошибок

Примеры

Нарушение согласования сказуемого с подлежащим

Четверо учащихся участвовало в игре

(участвовали)

Нарушение правил управления

Вопреки установившихся правил

(установившимся правилам)

Благодаря своего особого таланта

Согласно приказа (приказу)


Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях

Все были счастливы и весёлые.

(счастливы и веселы; счастливые и весёлые)


Нарушение согласования

Видна пара окон, занавешенные шторой.

(занавешенных)

Одной из форм духовной жизни, важным для человека, стало искусство.

(важной)

Ошибки в использовании видо-временных форм глагола

Я живу в Лермонтове и была счастлива.

(живу и счастлива; жила и была счастлива)

Ошибки в предложениях с причастным оборотом

Дорожка покрыта тающим снегом под ногами.

(Дорожка покрыта снегом, тающим по ногами)

Ошибки в предложениях с деепричастным оборотом

Свалившись с размаху в озеро, стало стыдно за свою неуклюжесть.

(Свалившись с размаху в озеро, я ощутил свою неуклюжесть)

Ошибочное образование формы местоимения

От ней что угодно можно ожидать.

( От неё что угодно можно ожидать)

Смешение прямой и косвенной речи

Петя сказал, что я не согласен с твоим мнением.

(Петя сказал, что он не согласен с моим мнением)

Ошибки в образовании форм числительного

Это событие состоялось в начале тысячи восьмисот четвёртого года.

(Это событие состоялось в начале тысяча восемьсот четвёртого года)







2. Каждый, работая в группе, должен найти ошибку в предложении, исправить её и классифицировать.





Типы ошибок

Исправления

Примеры



Четверо учащихся участвовало в игре




Вопреки установившихся правил

Благодаря своего особого таланта

Согласно приказа




Все были счастливы и весёлые.




Видна пара окон, занавешенные шторой.


Одной из форм духовной жизни, важным для человека, стало искусство.




Я живу в Лермонтове и была счастлива.







Дорожка покрыта тающим снегом под ногами.





Свалившись с размаху в озеро, стало стыдно за свою неуклюжесть.




От ней что угодно можно ожидать.



Петя сказал, что я не согласен с твоим мнением.




Это событие состоялось в начале тысячи восьмисот четвёртого года.






3.Проверка.

Слушаем представителя 1 группы, соглашаясь с ним или исправляя допущенные ошибки.

Слайд 5

Материал для самопроверки

Речевые ошибки



Слайд 6.

Речевые (стилистические ошибки)- это нарушение законов употребления в речи лексических единиц, а также недочёты в образовании синтаксических конструкций.





Задание 2.

  1. Познакомьтесь с памяткой «Речевые ошибки». Слайды 6, 7







Речевые ошибки

.


Характер ошибки

Пример

Исправление

Употребление слова в несвойственном ему значении

Павел Корчагин – зачинщик соревнования.

Павел Корчагин- инициатор соревнования

Нарушение лексической сочетаемости

В стихах Есенина особую роль имеют сравнения.

В стихах Есенина особую роль играют сравнения

Употребление лишнего слова (плеоназм)

Он негодовал от возмущения.

Он негодовал. Или: Он возмущался.

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В рассказе «Муму» рассказывается…


В рассказе «Муму» повествуется…


Повторы

Недавно я прочна одну интересную книгу. Эта книга называется «Собачье сердце». В этой книге интересно рассказывается…

Недавно я прочна одну интересную книгу, которая называется «Собачье сердце». В ней рассказывается…

Употребление слова (выражения) иной стилевой окраски.

Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору.

Попечитель богоугодных заведений перед ревизором ведёт себя заискивающе.

Смешение лексики разных исторических эпох.

В сочинении по картине Васнецова на богатырях кольчуги, брюки, варежки.

На богатырях кольчуги, латы, рукавицы.

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Мужчина был одет в прожжённый ватник. Ватник был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки изъедены молью.

Мужчина был одет в грубо заштопанный прожжённый ватник, хотя сапоги были почти новые, носки оказались изъеденными молью.









2. Каждый, работая в группе, должен найти ошибку, исправить её, классифицировать









Характер ошибки

Пример

Исправление


Павел Корчагин – зачинщик соревнования.



В стихах Есенина особую роль имеют сравнения.



Он негодовал от возмущения.


В рассказе «Муму» рассказывается…




Недавно я прочна одну интересную книгу. Эта книга называется «Собачье сердце». В этой книге интересно рассказывается…



Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору.



В сочинении по картине Васнецова на богатырях кольчуги, брюки, варежки.



Мужчина был одет в прожжённый ватник. Ватник был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки изъедены молью.




Над какими ошибками было труднее работать? Почему?



  1. Закрепление

1.Выполнить задание 3



Задание 3.



Из предложенных предложений 1 группа указывает предложения с грамматической ошибкой,

2 группа указывает предложения с речевой ошибкой,

3 группа указывает предложения без ошибок.





Обобщающие упражнения на все виды речевых ошибок.



        1. Вперед думай, потом отвечай.

        2. Заглавную роль в пьесе «Враги» играет Сидоров.

        3. Своими соображениями о новом методе он поделился с коллегой по работе.

        4. Ваше согласие играет для меня большое значение.

        5. Он очень практический человек.

        6. Живя в монастыре, Мцыри захватили мечты о родине.

        7. Газета «Известия» опубликовали статью о деятельности новой партии.

        8. Живущие родственники в Сибири, приехав в Москву, остановились у нас.

        9. Российские спортсмены прибыли на международные соревнования для того, чтобы принять участие в соревнованиях, в которых будут участвовать не только российские, но и зарубежные спортсмены.

        10. В высокой вазе цветы будут выглядеть более красивее.

        11. Мальчик навзничь упал на землю, уткнувшись лицом в ладони рук.

        12. По получению ответа немедленно реагируйте.

        13. Я с сестрой собрались на пруд.

        14. По дороге Владимир спросил у Павла, что какое дело у его отца в городе.

        15. Кубанцы знают и радуются своим успехам.

        16. Он дал щенку мяса, и он за несколько секунд съел его.

        17. Значительная часть сезона знаменуется ликвидацией снежного покрова.

        18. Наш интерес к медицине вполне понятный.

        19. Дедушка пришел на концерт послушать выступление его внука.

        20. Самый наибольший вред наносит человеку курение.

        21. На обеих коленях были царапины.

        22. Быть нетерпимым к родным и близким – большой грех.

        23. Я перевожу с русского на английский и обратно.



        1. Большинство учеников нашего класса участвовали в соревнованиях.

        2. Я увидел тропинку, ведущую к морю.

        3. Отец поступил согласно предписанию командования.

        4. Пароход пришёл обратно через два дня.

        5. Нетерпимая боль пронзила всё моё тело.

        6. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком.











Ответы для самопроверки:

Грамматические ошибки – 6, 7, 8, 10, 12, 13, 14, 15, 18,20, 21, 24,29

Речевые – 1, 2, 3, 4, 5, 9, 11,16,17, 19, 23, 28

Без ошибок – 22, 25, 26, 27











2.Нарушение языковых норм в произведениях писателей.


Часто писатели, особенно писатели – сатирики, намеренно прибегают к приёму нарушения языковых норм.


1 и 2 группы. Отредактировать предложения из рассказов М. Зощенко, пользуясь классификацией ошибок.


3 группа. Подумайте, зачем, с какой целью писатель использует приём нарушения языковых норм?





  • «Посетитель почтенный, седой – купит и подарит после. Только и делов!» («Монастырь»)


  • «Это, говорит, каждый гражданин настрижет веревок – польт не напасешься». («Баня»)

  • «Мой знакомый поэт очень, между прочим, хвалил ихнюю европейскую чистоту». («Западня»)

  • «У ей шуба, – снова сказал Вася, – и калоши, а я отдувайся за всех…» («Любовь»)

  • «Ложи, – говорю, – взад!» (Аристократка)

  • «У меня, – говорит, – привычки такой нету – швабры в чай ложить. Может, это вы дома ложите, а после на людей тень наводите». («Стакан»)


  • «Очень великолепно. А то я сама хотела вам это предложить». («Счастливый путь»)

  • «И пища жирная, и уход внимательный, и на весах вешают, и скука между тем». («Чудный отдых»)

  • «И сразу как-то она мне ужасно понравилась». («Аристократка»)

  • «Поскольку он сам на себя не надеялся, создавая слабые, маловысокохудожественные книги» («Бедная Лиза»)

  • «В этом году в Зимнем дворце разное царское барахлишко продавалось». («Царские сапоги»)

  • «Дрались, конечно, от чистого сердца. Инвалиду Гаврилову последнюю башку чуть не оттяпали». («Нервные люди»)

  • И наконец слег человек, прямо скажем, без задних ног». (Мелкота)

  • «В этой бане каждый день кражи воруют». («Рассказ о банях и их посетителях»



3.Вопрос о «правильности» языка в художественном произведении (например, о допустимости просторечий, жаргона, диалектизмов, канцеляризмов) снимается сам собой: для писателя все, что есть в общенародном языке, – это средства изображения и выражения, при этом выбор языкового средства является не оглядкой на литературную норму (как в любом другом стиле), а художественной целесообразностью, эстетической мотивированностью.

Речь героев М.Зощенко отразила сложные процессы, протекавшие в политике, культуре, экономике 20–30-х годов XX века. В это время исчезали целые пласты лексики, старые понятия, зато появилось много новых слов, новых речевых конструкций. Зощенко мастерски ввел элементы просторечия и сделал их главными для характеристики героев и ситуаций. Повествование окрашено словом героя – косноязычного человека, простака, попадающего в различные курьезные ситуации. Слово автора свернуто. Центр художественного видения перемещен в сознание рассказчика. «Мало ли делов на свете у среднего человека!» – восклицает герой рассказа «Чудный отдых». Основной стихией повествования стал языковой комизм, формой авторской оценки – ирония, жанром – комический сказ. Эта художественная структура стала канонической для сатирических рассказов Зощенко.

5. Итог. Рефлексия.

Важнейшее качество культуры речи – ее правильность, построение в соответствии с нормами русского языка.

«Трудно, товарищи, говорить по-русски!» крылатая фраза из рассказа М.Зощенко.

Действительно, трудно, если не знать правил и норм, существующих в языке. Чтобы нам не быть, похожими на героев Зощенко, нужно работать над своей речью.


Свежие документы:  Конспект урока по Литературе "М.Ю.Лермонтов «Три пальмы»"

скачать материал

Хочешь больше полезных материалов? Поделись ссылкой, помоги проекту расти!


Ещё документы из категории Литература: