Хостинг документов » Конспект урока по Литературе «Поэтизация народной жизни и труда в стихотворении А.В. Кольцова «Косарь»

Конспект урока по Литературе «Поэтизация народной жизни и труда в стихотворении А.В. Кольцова «Косарь»

Музейный урок (урок литературы)

«Поэтизация народной жизни и труда в стихотворении А.В. Кольцова «Косарь».

Цели:

Содействовать в усвоении основной идеи стихотворения А.Кольцова «Косарь»;
Создать условия для развития у школьников умений анализировать стихотворный текст;
Воспитание интереса к изучению и сохранению обычаев, традиций русского народа;
Обеспечить развитие у школьников умения объектировать деятельность, т.е. переводить с языка впечатлений на язык общих положений.

Место проведения: школьный музей — зал народно — прикладного творчества.

Оборудование:

выставка рисунков (одежда, русская изба)

аудиозаписи (биография А.Кольцова, песня)

Ход урока:

Организационный этап урока.

— Сегодня, ребята, у нас необычный урок литературы. Он проходит в школьном музее. А вот почему местом проведения нашего урока стал музей, вы мне ответите в конце нашего занятия.

Подготовка к работе на основном этапе.

прежде чем перейти к изучению стихотворения А..Кольцова «Косарь», давайте вспомним жизнь и быт крестьян прошлого века, ведь они и являются героями произведения.
крестьяне — простые, работящие люди. Жили в обычных домах (избах), у них не было прислуги (обращение внимания учащихся на выставку рисунков, одежду в музее).

Изучение нового материала.

А вот теперь, когда вы вспомнили о том, кто такие крестьяне, как они жили, как одевались, послушайте небольшое сообщение о жизни поэта А.В. Кольцова, который рассказывал об этом в своих стихах.

(ученики слушают запись кассеты).

теперь я прочту стихотворение, а вы после прослушивания скажите, почему оно называется «Косарь».

(первичное чтение стихотворения)

Проверка первичного восприятия.

понравилось стихотворение?
почему оно гак называется?

какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

5. Вторичное чтение и анализ текста.

а) чтение 1 части.

посмотрите на ритмику стихотворения и подумайте, на что оно похоже? (песня)

какие средства выразительности напоминают песню? (эпитеты)

назовите их.

что подчёркивает автор этими словами? (отношение героя к родителям) послушайте рассказ о том, каким был семейный уклад в крестьянских семьях.

в русском человеке — крестьянине, было заложено чувство связи со своими предками, почитание их, преклонения перед традициями и стариной, своими родителями. Непослушание наказывалось. На этом строились взаимоотношения с семьёй.

б)чтение 2 части стихотворения.

почему отец не отдает Груню за героя?
а что представляет собой дом и хозяйство косаря?

послушайте об этом рассказ, сопровождающийся просмотром экспозиций музея.

дома строились из древесных пород: сосны, осины, липы, дуба. Вход в дом был через сени. Полы деревянные, но преобладали и земляные. Мебели в доме было мало: табуретки, лавки вдоль стен, кровати, значительную часть избы занимала печь. «Красный угол».

в)чтение 3 части.

почему герой уходит из села? как можно справиться с горем?
что значила для крестьян работа?
а чем они занимались?
крестьянин работал скоро, энергично от рассвета до заката. Отдыхали по воскресеньям и в праздники. Занимались охотой, рыболовством, земледелием, скотоводством, ремеслом.

г) чтение 4 части.

что описывает автор в этой части?
какими эпитетами он рисует степь?
как эпитеты помогают передать отношение героя к степи?
почему поэт использует глаголы в повелительном наклонении? (радость от работы, состояние героя во время работы)
Подобные эпитеты, помогающие передать восхищение природой и удовлетворение от работы, поэт использует и в другой песне. Послушайте её.