Технологическая карта урока по литературному чтению 3 класс «Басни И.А.Крылова»

Автор: Гусева М.А.,

учитель начальных классов,

МБОУ Богородицкой СОШ №20 ,

Песчанокопского района,

Ростовской области.

Урок литературного чтения 3 класс УМК Школа 21 века

                          Технологическая карта урока

Тема урока

«Басни И.А.Крылова».

ХОД УРОКА:

Цель/задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

Услышан звонок.

Пора поскорее начать нам урок.

Все дети повторяют за учителем

Умение настраивать себя на работу

Грибоедов.…Ох! Басни смерть моя!

Насмешки вечные над львами! Над орлами!

Кто что ни говори:

Хотя животные, а всё – таки цари!

III этап:

1.Учитель читает отрывок и ведет диалог

Один мудрец давал совет:

«Полезно наблюдать,

Все впечатления копить,-

И будешь много знать».

-Какой же совет дал мудрец?

-А мы следуем этому совету?

-Вспомните название темы, которую Мы изучаем?

Почему же народ высоко чтит память о великом баснописце?

Почему около « дедушки Крылова» всегда цветы?

Диалог с учителем

Учимся наблюдать и копим впечатления

2. Уч-ся работают самостоятельно парами, рассматривают книжную выставку, рассказывают подготовленное сообщение об И.А.Крылове.

И.А.Крылов был необыкновенным человеком, в котором были заложены зародыши всех талантов, всех искусств. Природа сказала ему: «Выбирай любое», писал о Крылове один из его знакомых. И действительно Крылов мог стать замечательным актёром, выдающимся художником. Он прекрасно рисовал. Очень рано, почти самоучкой, выучился играть на скрипке, и позднее музыканты изумлялись его мастерской игре на скрипке. У него были большие способности к математике, которую он превосходно знал. Но Крылов стал писателем. Более двухсот басен было создано И.А.Крыловым. Многие художники делали к ним иллюстрации. Замечательный русский скульптор Пётр Карлович Клодт выполнил персонажи басен в бронзе. В 1855году в летнем саду Петербурга был установлен памятник великому баснописцу. Крылов изображён сидящим в кресле, он задумчив. А рядом, чуть ниже, фигурки персонажей его басен. Этот памятник был сооружен на деньги, которые собрали по всей России.

Чтение его басен обогащает нас знанием жизни, родного языка.

Цель нашего урока: продолжим наблюдать и копить впечатления от басен И.А.Крылова.

Проблемная задача

Умение вести диалог

Умение работать в парах

I V этап

Повторение

Объяснение заданий по группам

1 группа

« Мораль сей басни такова »

— В какой басне была такая мораль?

1. « Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна;

Но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок» .

2. « Беда, коль пироги начнёт печи сапожник,

А сапоги тачать пирожник:и дело не пойдёт на лад».

3. « Случается нередко нам

И труд, и мудрость видеть там,

Где стоит только догадаться

За дело просто взяться ».

4. « Вперёд чужой беде не смейся, Голубок! ».

5. « Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука».

2 группа

« Назови героя »

— Кто сказал такие слова:

1. « Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки! »

2. « Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом

Здесь чистое мутить питьё моё

С песком и илом?

За дерзость такову – я голову с тебя сорву. »

3. « Ларец с секретом,

Так, он и без замка.

А я берусь открыть; да, да, уверен в этом;

Не смейтесь так исподтишка!

Я отыщу секрет и ларчик вам открою

В механике и я чего-нибудь да стою. »

4. « Погодите! Как музыке идти?

Ведь вы не так сидите. »

5. « Скажите мне, кумушка, что у тебя за страсть

Кур красть? »

3группа

« Крылатые слова »

— Многие фразы из басен И.А.Крылова стали крылатыми словами. Мы часто произносим их, даже не думая, что слова эти произнесли впервые герои Крылова.

— Вспомните, эти крылатые фразы:

1. « Лебедь, Щука и Рак»

2. « Волк и ягнёнок »

3. « Ларчик. »

4. « Кот и повар. »

5. « Мышь и крыса. »

1. « Ворона и лисица »

2.«Щука и кот»

3. « Ларчик »

4. « Чиж и голубь »

5. « Лебедь, Щука и Рак »

1. Лисица

2. Волк

3. Механик – мудрец

4. Механик – мудрец

5. Крестьянин

1.« Да только воз и ныне там »

2 « У сильного всегда бессильный виноват»

3.« А ларчик просто открывался»

4. « А Васька слушает, да ест »

5. « Сильнее кошки зверя нет»

Методы, ориентированные на самостоятельную письменную коммуникацию.

Умение работать в парах.

Коллективная и индивидуальная мыследеятельность.

Критерии оценки выполненного задания:

1. Определен ответ – 1 балл за каждый ответ.

2. Обоснован выбор ответа – 1 балл за каждый ответ.

3. Выбран другой ответ – 0 баллов.

4. Максимально – 5 баллов.

Умение выделять главное.

V этап:

Динамическая пауза

V I этап:

Творческая работа

Объяснение условия игры «Театр».

Выбор актёров, режиссёра, критиков, зрителей.

Постановка спектакля по басне И.А.Крылова «Ворона и лисица».

Умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли.

Формировать умение видеть внутреннюю жизнь другого человека,

его заботы и переживания.

Умение читать выразительно.

VII этап: рефлексия

-Закончите предложения.

Сегодня на уроке я узнал……

Мне показалось интересным………

Меня удивило………

Учащиеся анализируют урок

дополняя предложения.

Подведение — оценивания собственной учебной деятельности в течение урока.

VIII этап:

Контроль за процессом и результатом учебной деятельности

-Творчество, какого писателя мы повторяли?

— Что такое басня?

— Для чего И.А.Крылов писал басни?

— И.А.Крылов в своих баснях дал нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит, и мы с вами, стали умнее, добрее и лучше.

Учащиеся подводят итог своей деятельности на уроке.

IX этап

Домашнее задание

— Придумайте другую концовку басни

« Ворона и лисица ». Как могло бы быть?