УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ – 3 КЛАСС «Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»»

Автор: Демешкина Татьяна Ивановна,

учитель начальных классов,

МКОУ «Троицкая СОШ №5»,

Свердловской области,

Талицкого района

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ – 3 КЛАСС

(УМК «Школа России»)

Тема: Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

Цель: познакомить с творчеством Д.Н.Мамина-Сибиряка.

Задачи:

1. Развивать навыки выразительного чтения и умения находить слова, которые описывают эмоциональное состояние героя;

совершенствовать умение анализировать текст литературной сказки;

учить понимать эмоциональное состояние героя и эмоциональный настрой произведения; пополнять словарный запас.

2.Развивать умение самостоятельно работать с текстом;

развивать речь учащихся, умение сравнивать, выделять главное; учить высказывать и отстаивать свою точку зрения.

3.Воспитывать интерес к чтению; доброе отношение ко всему живому, положительные черты характера.

Оборудование:

мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация(В презентацию вставлена физкультминутка для глаз Галкиной Инны Анатольевны, учителя начальных классов МОУ «Водоватовская СОШ» Арзамасского района, Нижегородской области)

Приёмы ТРКМ: 1. Дерево предсказаний

2. Шесть шляп

3.Синквейн

Структура:

I. Стадия вызова

1. Орг. момент (психологический настрой)

2. Приём «Дерево предсказаний»

II. Смысловая стадия

1. Работа над содержанием сказки

2. Приём «Шесть шляп»

III. Стадия Рефлексия

1. Возврат к « Дереву предсказаний»

2.Написание « Синквейна»

Формы работы: 1.Фронтальная

2. Индивидуальная

3. Групповая

4. Работа в парах

Ход урока:

1. Организационный момент.

I.Стадия вызова

2 слайд

Сегодня мы познакомимся с творчеством Д.Н.Мамина – Сибиряка.

Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк — родился 25 октября 1852 года в Висимо-Шайтанском посёлке Пермской губернии в семье заводского священника. Получил домашнее образование. В 1892 году умерла жена, оставив писателю тяжелобольную дочь — Аленушку. Дмитрий Наркисович стал сочинять сказки для больной дочери, которой трудно иногда было засыпать по ночам. Впоследствии, кому-то из друзей пришла в голову мысль издать эти сказки. Так появилась книга «Алёнушкины сказки» Каждая сказка- это своеобразный урок. В центре «Аленушкиных сказок» — животные, рыбы, насекомые, куклы, а вот человек в них почти не появляется.

3,4 слайд

Отгадайте загадки:

Злой и страшный серый зверь,
Водится в лесу теперь,
Всех зайчат перепугал,
Также белок разогнал,
Но он бедный и голодный,
Хоть и страшный и проворный.

5, 6 слайды

Ушки вечно на макушке,
Притаился на опушке.
Чуть передохну с дороги,
Подустали мои ноги.
Волка нет, лисы не видно,
Трусом все зовут, обидно,
Ведь прыгуч я, словно мячик,
Знамо дело, я ведь  — …

7 слайд

Сообщение темы урока.

Давайте попробуем сформулировать цели урока, используя слова: Узнать.., Учиться…, Определять…, Развивать… ,Оценивать поступки

— Можно ли по названию сказки определить главного героя?

— Какие обычно бывают зайцы в сказках?

— А может ли заяц стать храбрым? (проблемный вопрос)

8 слайд

Дерево предсказаний

— Подумайте, как будут разворачиваться события в сказке?

1 версия (возможно)

2 версия (вероятно)

2. Смысловая стадия

9 слайд

Послушайте сказку и приготовьтесь ответить на вопросы:

Понравилась ли вам сказка?

Чем понравилась?

Самостоятельно перечитайте сказку и найдите отрывок к иллюстрации в учебнике.

10 слайд

Словарная работа

• обессилел

• тут как тут

• кубарем

• задал стрекача

11 слайд (интерактивная доска)

Найди верное объяснение:

• Душа в пятки Не отстаёт

• Готов выскочить из собственной кожи Не мог говорить от страха

• Язык точно примёрз Старался изо всех сил

• Гонится по пятам Сильно испугался

12 слайд

Физкультминутка

Работа над содержанием сказки:

— Каким заяц изображён в начале сказки?

-Зачитайте, как хвастался заяц?

— Почему смеялись над ним молодые и старые зайцы?

— Почему волк решил съесть смельчака?

— Расскажите, что показалось волку и зайцу, когда они побежали в разные стороны?

— Где нашли нашего героя зайцы?

— Почему заяц почувствовал себя опять храбрецом?

13 слайд (работа в парах)

Запишите опорные слова к сказке

14слайд

Приём «Шесть шляп» (групповая работа)

Красная шляпа – Какие у вас возникали чувства во время чтения сказки?

Жёлтая шляпа — Отметить всё хорошее о зайце

Чёрная шляпа — Какие недостатки были у зайца?

Зелёная шляпа – Что бы вы сделали, если бы очутились на месте зайца?

Белая шляпа – Какую информацию узнали о жизни волка и зайцев в лесу?

Синяя шляпа — Что произойдёт дальше?

III.Рефлексия

15 слайд

Написание Синквейнов

1 строка — 1 ключевое слово — тема синквейна, определяющее содержание (обычно существительное). Заяц

2 строка — 2 прилагательных, описывающих тему.

3 строка — 3 глагола, характеризующих действия, которые производит существительное.

4 строка — короткое предложение, фраза из 4 слов показывающая Ваше отношение к теме-существительному.

5 строка — синоним или Ваши ассоциации из одного слова, которое повторяет суть темы (обычно существительное).

16. слайд

Дерево предсказаний

— Чья версия оказалась верной?

-Может ли трусливый заяц стать храбрым?

— Чему учит эта сказка?

17 слайд

Итог урока:

Самоанализ:

• Было интересно …

• Я понял, что …

• Мне захотелось …

• Урок дал мне для жизни …

• Трудно было …

• Я научился …

• Я смог…

18 слайд

Домашнее задание: приготовить пересказ от имени зайца.

19,20 слайды

Источники информации:

• 1.https://www.hobbitaniya.ru/maminsibir/maminsibir.php

• Биография Д.Н.Мамина — Сибиряка

• https://mamaschool.ru/bez-rubriki/zagadki-pro-volka

• Загадки про волка

• https://mamaschool.ru/zagadki-i-otgadki/zagadki-pro-zajca  

• Загадки о зайце

• 4.Заир-Бек С., Муштавинская И. «Развитие критического мышления на уроке.» Пособие для учителя. – М.,2004.

• 5.https://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Групповые и парные формы работы

• 6. https://www.kmspb.narod.ru./posobie/priem.htm Приемы технологии РКМ