Хостинг документов » Урок русской литературы в 5 классе «Тема зимы в звуках и красках в лирике А.С.Пушкина»

Урок русской литературы в 5 классе «Тема зимы в звуках и красках в лирике А.С.Пушкина»

Урок русской литературы в 5 классе

Тема урока: «Тема зимы в звуках и красках в лирике А.С.Пушкина»

Цели урока: Расширить представления учащихся о лирике Пушкина, помочь понять чувства автора, описывающего красоту зимы;

Развитие критического мышления через чтение стихотворений «Зимний вечер», « Вот север, тучи нагоняя…»

Воспитание эстетического вкуса, любви к природе, к прекрасному.

Оснащение: портрет А.С.Пушкина, репродукции картин «Зима»…

Оргмомент: Добрый день, дорогие ребята! Вы уже знаете сказки поэта, учили его стихи . На этом уроке прочитав отрывок из романа «Евгений Онегин», вы еще раз убедитесь, как великий поэт любил природу…

Проверка домашнего задания: На кого похожа зима?/ Творческий вопрос/

Чародейка ворожея, седая старушка…
Фея
Волшебница
Девица
Снежная королева
Красавица

Слово учителя: Стихотворения, в которых изображаются картины природы, мы относим к жанру пейзажной лирики.

Что такое пейзаж?- Природа…

Природа для поэзии — зеркало, в котором она яснее видит свой облик-свое лицо.

Природа не только тема поэзии, но и ее идеал – пример истинной красоты, гармонии, целесообразности.

Зима не усыпляет человека, а зовет к действию, бодрит.

Какие стихи Пушкина вы изучили?

-« Зимний вечер»

-«Зимнее утро».

Прослушивание стихотворения: Ребята, Пушкин однажды написал замечательное произведение, роман в стихах- «Евгений Онегин». Но это произведение вы будете изучать в старших классах. Сегодня мы прочитаем только отрывок из этого произведения. Будьте внимательны к словам, данный отрывок непростой, волшебный, магический!

Чтение учителем отрывка.

Олицетворение — одушевление предметов в художественной литературе , т.е наделение их свойствами живых существ.

Чтение учащимися отрывка по цепочке.

Вопросы и задания:

Как вы думаете ребята, о чем это стихотворение?

( О волшебнице зиме).

Найдите в отрывке олицетворения?
Зачем поэт использовал этот прием?
Почему зиму поэт назвал волшебницей?

Физминутка.

Работа со словом зима.

волшебная

снежная

северная

жемчужная

Какая?? На что??

Величественная

Звучит мелодия. Звуки зимы. ( Дохнул, завыл).

Ветер
Вьюга
Метель
Буран
Буря

I . Работа над словом.

Ворожея- колдунья ,волшебница, чаровница.

Составление синквейна.

Зима

Холодная, красивая.

Пришла, рассыпалась, блестит.

Картина «Чудной красоты».

Чародейка.

Работа над словами:

Рассыпалась-раскатилась по поверхности;

Клоками — (клок, клочья) кусок чего- нибудь;

Суках — крупный боковой отросток от ствола дерева;

Брега — край земли около воды;

Пухлой — округлый, мягкий, вздутый;

Пеленою — покров сплошной то, что закрывает;

Изморось – кристаллики льда, которые оседают на ветках деревьев.

Иней – тонкая ледяная пленка покрывающая траву, камни.

II. Образное воображение.

Постарайтесь представить «проказы матушки зимы».

Какие картины вы видите в вашем воображении?

Опишите их, используя образные выражения пушкинского текста.

Пример: Наступила волшебница зима. Она повисла на суках деревьев, дубов.

Покрыла леса, поля, холмы. Превратила реку в лед. И она стала неподвижной.

Стало холодно, морозно. Но мы все рады проделкам (проказам) матушки зимы.

III. Обобщение темы:

— Какое стихотворение мы прочитали?

/ «Евгений Онегин» (отрывок) А. С. Пушкина/

— О чём это стихотворение? /о волшебнице зиме/

— Какие краски использовали поэты и художники? (пример)

— Природа – это идеал истинной красоты, гармонии в мире.

Зима — не усыпляет человека, а бодрит, зовёт к действию.

Физминутка. Мороз дохнул …

Ветер завыл …

Конкурс поделок оригами « Снежинки»

Вывод. Итог урока.

Выставление оценок.

Д.З: Выучить наизусть отрывок. Нарисовать зимнюю природу или узоры на моем стекле.

Тема урока: Храни меня, мой талисман… Лирика любви Александра Пушкина /урок – встреча/

Цели:

1. Обобщение систематизация изученного по лирике А.Пушкина;

2. Научить ребят выразительному чтению стихотворений о любви;

3. Организовать ещё одну встречу с шедевром любовной лирики со стихотворением «Талисман»;

4. Дать понятие учащимся, что есть на земле такое прекрасное чувство, как любовь.

Оснащение: репродукции, портрет поэта, адресаты – женщины поэта, выставка книг, эпиграф к уроку, ОСК о любви, мрз запись песни Ю. Антонова, свечи, желтые листья .

Организационный момент. Дорогие ребята, доброе утро! Сегодня мы вновь встретимся с лирикой Пушкина. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? / «Цель к цели»/.

Почему здесь сердечко? Конечно, любовь! О любви…

I Блиц – викторина « О жизни Пушкина» «Я вас любил…» /чтение учителем стихотворения/

Итак, мы на этом уроке узнаем ещё об одной любовной тайне поэта.

Любовь! Любовь! Любовь! Скажите , что же обозначает это слово ? ( прослушивание мнений учащихся) …Вы все когда – нибудь встретитесь с настоящей любовью, как неоднократно встречался А. Пушкин.

II Работа с эпиграфом Словарная работа

Колорит – особенность

Лелеющая – эргеледип, тааладыр

Гуманность – человечность

Поэзия и любовь – это две основные стихии великого поэта. И среди высоких и прекрасных талантов, которыми столь щедро был наделен А. Пушкин, был один, особый талант – талант любви. Эти стихи поэт посвятил женщинам, прекрасным дамам, которыми он, как « все поэты – любви мечтательной друзья», увлекался. Да, Пушкин есть великий поэт!

— Ребята, какие стихи о любви мы изучили? Расскажите о них. Не забыли ли вы о них?

— Чем они вас затронули?

Чтение наизусть стихотворений. /По желанию учащихся/. Мини – выступление «Прекрасные женщины поэта».

/ о Воронцовой, о Керн, о Голицыной/

Чтение учителем стихотворения «Талисман»

Учитель. Это замечательное стихотворение было написано в 1827г., ночью. Женщины занимали особое место в разнообразной, богатой, деятельной жизни А. Пушкина. Когда в его крови горела страсть, огонь перекидывался в его творчество. В глубине его стремительного, гибкого, сильного тела любовь и творчество переплетались, сливались, били из одного родника.

Работа по опорной схеме.

Ритм жизни Ритм песни

? Любовь ?

Благодаря чему ритм жизни превращается в ритм песни?

Описание перстня.

Это было золотое кольцо с резным, восьмиугольным сердоликом, на котором была вырезана надпись /восточная/ « арабская кабалистика» считал Пушкин. А на самом деле надпись арабская «Симха , сын почтенного раба Иосифа, да будет благословенна его память»

Дан любовью

Горечь прощальных поцелуев

ТАЛИСМАН сладость

Память

Творческое задание. Определить, каким стихотворным размером написано стихотворение.

Работа над словом: сердоликом- сердолик-полудрагоценный камень красного или оранжевого цвета, разновидность халцедона.

« Сожженное письмо» / прослушивание записи/.

Рассказ учителя: Переписка длилась недолго… ( воспоминание сестры Пушкина). Уезжая из Одессы, Пушкин навсегда расстался со своей волшебницей. Но ее вкрадчивый, нежный образ не покидал его , медленно исчезал из памяти. « Только благодаря вам, я узнал, что есть в любви что- то наиболее нежное», писал он. Спустя некоторое время он встретил свою Натали.

Как вы думаете о чем это стихотворение?

Плещет- плескаться

Блещет — блеск

Гарем- дом богатого мусульманина

Мусульман — восточный мужчина

Талисман — чолдуг эдилел.

Работа над текстом ——— берег…?

——— моря…?

——— гармония…?

Постановка проблемных вопросов.

К сожалению, мы не узнали ни по письмам княгини Воронцовой о том, как расставался Пушкин с ней. Но в своем стихотворении поэт запечатлел прекрасную сказку о любви , заколдованную в волшебное кольцо. Знакомые, друзья посмеивались над суеверностью Пушкина. Но с кольцом Пушкин никогда не расставался…

Судьба перстня / Работа над схемой/.