Хостинг документов » 1 класс » Конспект урока для 1 класса «Числа от 1 до 7″

Конспект урока для 1 класса «Числа от 1 до 7″

Предмет: математика

Класс: 1

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Методы: словесный, практический, наглядный

Технологическая карта урока

Тема урока

Числа от 1 до 7.
Цель урока Задачи	Для учителя		Для учащихся
	расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов. Образовательные: систематизировать знания детей о составе чисел от 1 до 7, закрепить навыки счёта в пределах 7; повторить состав чисел 4, 5, 6, познакомиться с составом числа 7 ; продолжить работу по обучению детей составлению и решении задач на сложение и вычитание; продолжить работу по осознанию позиционной записи чисел Развивающие: развивать логическое мышление, развивать навыки исследовательской работы, познавательные интересы, творческие способности; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитательные: воспитывать интерес к предмету ; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (планировать работу, совместно оценивать результат работы).		— определяют проблему урока, согласно данной теме и своей системе знаний, обобщают и систематизируют накопленные знания. Образовательные: закрепляют навыки счёта в пределах 7; повторяют состав чисел 4, 5, 6; знакомятся с составом числа 7; составляют и решают задачи, записывают и сравнивают трехзначные числа Развивающие: определяют область знаний, составляют задачи, используя математические требования, учатся рассуждать, доказывать, находить и исправлять ошибки .. Воспитательные: проявляют интерес к предмету; соблюдают культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (учатся планировать работу, совместно оценивать результат работы).
УУД	Личностные: Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. Развивать доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные: Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска задачи. Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; Коммуникативные: Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте. Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других). Познавательные: Развивать умение анализировать, сопоставлять , обобщать, планировать, контролировать, Помочь выделить и сформулировать познавательную цель. Развивать умение работать с разными видами информации. Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и рабочей тетради. Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке. Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Основное содержание урока	Сложение и вычитание чисел в пределах6. Состав числа 7 .Сравнение чисел. Нахождение значений выражений. Составление условий и решение задач в одно действие на сложение и вычитание.
Основные термины и понятия	Цифра, число, разряд, числовое выражение, задача (условие, решение, вопрос) .
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	На основе знания состава чисел от 1 до 7 выполняют сложение и вычитание однозначных чисел . Находят значение числовых выражений в одно и два действия. Составляют и решают простые текстовые задачи на сложение и вычитание; меняют условие и вопрос задач, соотнося с числовым выражением Правильно употребляют в речи математические понятия и термины. Понимают и применяют при записи и сравнении позиционную запись чисел.	Личностные: осознают необходимость математического составляющего окружающего мира. Регулятивные: формулируют цель на уроке с помощью учителя; определяют область новых знаний, проанализировав тему урока; проговаривают последовательность действий на уроке; выполняя комплексную работу используют знания, полученные по другим образовательным предметам; оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывают своё предположение. Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Ресурсы: основные дополнительные	— Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева. Математика. Учебник для 1-го класса. 1 полугодие. Стр. 118 – 119 . Урок 58 , тетрадь на печатной основе 3 часть, страница 14 – 15 ; — компьютер (для учителя); — проектор; — экран; — презентация к этапам урока «Числа от 1 до 7»; — бумажный макет бревна (для исследовательской работы); — карточки с трёхзначными числами — лист с заданиями комплексной проверочной работы
Межпредметные связи	Математика + окружающий мир + русский язык + литературное чтение (продолжение работы дома — исследовательская работа по разрезыванию на части макета бублика)
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Материалы к уроку находятся в приложениях.

Приложение № 1 «Комплексная работа для учащихся».

Приложение № 2 «Макет бревна».

Приложение № 3 « Карточки с трёхзначными числами»

Презентация к уроку

Характеристика этапов урока

Технология проведения

Деятельность учеников и учителя, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты УУД

(Сокращения:

ЛУУД – личностные;

РУУД – регулятивные;

КУУД — коммуникативные;

ПУУД – познавательные)

Содержание деятельности

учителя

Содержание деятельности учеников

I. Мотивация к учебной деятельности .

( 2 минуты)

Цели:

— актуализирует

требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

— устанавливает

тематические рамки;

— намечает

шаги учебной деятельности.

Приветствие:

— Земляне начинают готовиться к встрече Нового года и Рождества. Радоваться можно не только тогда, когда мы танцуем, поём, получаем подарки, но и тогда, когда наша работа приносит результаты.

— Как вы думаете, достаточно ли тех математических знаний, которые у вас уже есть для жизни?

— Прочитаем заголовок слайда.

— Определите задачи нашего урока. Чему будем учиться? Чем будем заниматься на уроке?

( слайд 1)

— Нет!

— читает

— Узнаем состав числа 7 и применять его в решении выражений и задач

— Складывать и вычитать числа от 1 до7

ЛУУД: положительный эмоциональный настрой на работу

РУУД: осознаёт себя как ученик.

КУУД: оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других.

ПУУД: ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление места и причины затруднения

( 6 минут)

Цели:

— организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

— организует фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

— выявляет место (шаг, операция) затруднения;

— анализ ситауции.

Слайд 2; задание 1

— Проверь, выбери правильные равенства, допиши свои варианты.

— Озвучивание других вариантов состава числа 6

-Проанализируйте запись

Слайд 3; задание 2

— Рассмотри внимательно рисунок. Сравните: в чём сходство? В чём отличие?

Находят неверный ответ, объясняют, почему этот ответ неверный

Записывают на доске

Повторяют варианты записи числа 6

Отвечают на вопросы; соотносят число и цифру.

ПУУД: строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа, учатся работать с ИКТ.

КУУД: учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении.

РУУД: учится ставить проблему.

ЛУУД: проявляет познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

III.Определение

действий

выхода из затруднения

( 4 минут)

Цели:

— организует постановку цели следующего этапа урока;

— определяет средства.

— организует выполнения учащимися пробного учебного действия

— выявляет место затруднения

— поиск выхода из затруднения

Слайд 4 , задание 3

— Чтение задания

— Попробуйте ответить на поставленный вопрос.

— Попробуйте решить эту задачу практически. У вас на партах есть макет бревна. Спланируйте вашу деятельность и выполните действия

— Сравним результаты вашей работы и результат работы гнома (просмотр слайда 5)

Задание: Сколько получится частей, если сделать три разлома бублика.

— Попробуйте дома провести исследовательскую работу и сделать вывод. Завтра на уроке математики мы их обсудим.

Представляют ситуацию

Ответы учащихся (мнения разделились)

Решают, что надо сделать 3 разреза и делают это и озвучивают результаты своей работы

Смотрят и сравнивают

ЛУУД: формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: проговаривает последовательность действий на уроке;

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других РУУД: определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя.

IV. Реализация планируемых

действий; работа с учебником

( 7 минут)

Цели:

— реализует дальнейшие действия в соответствии с планом;

— фиксирует преодоление затруднения.

Страницы учебника и страница тетради на печатной основе проецируются на интерактивную доску .

— Открыли тетради на стр. 14, учебник на стр. 118 — 119

Внимательно рассмотрите рисунок. Сравните информацию и используйте её для представления состава числа 7

— Рассмотри первое числовое выражение номера 2 . Какое первое действие? Второе?

— Проанализируйте ситуацию, как получить верный ответ?

— Следующие 3 и 4 числовые выражения вы будете вычислять самостоятельно

Читают задание

Запись с комментированием на доске ( в слайде) и в тетрадях

Рассматривают, называют действия, делают вывод.

Первый и второй пример записывают на доске ( в слайде) и в тетрадях

Работа в парах

Выполняют и осуществляют взаимопроверку

Отмечают знаками “+”, “-” правильность выполнения задания

ПУУД: умеет добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

ЛУУД: формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: определяет и формулирует цель для дальнейшей работы с помощью учителя.

V. Физминутка

(2 мин)

Слайд 6

— Вспомните, какие танцевальные движения мы учили на уроках физической культуры и подвигайтесь под музыку.

Повторяют движения под музыку.

ЛУУД: формирует положительные эмоции, двигательную активность

VII. Реализация планируемых действий

( 10 минут)

Цели:

— реализует дальнейшие действия в соответствии с планом

Найдите страницу 15 в тетради на печатной основе, остальные задания вы будете выполнять на этой странице.

Слайд 7

Запишите два трёхзначных числа

( через клеточку) в которых единиц будет столько сколько шаров зелёного цвета, десятков столько, сколько шаров жёлтого цвета, а сотен столько, сколько шаров красного цвета. Второе число записывается по аналогии. Сравните эти числа, обобщите свой опыт : как сравнивать многозначные числа.

Слайд 8

— Внимательно рассмотрите ситуацию. Работа над текстовой задачей.

— Объединитесь в группы. Задание: Измените условие задачи так, чтобы она решалась другим математическим действием.

Определите того, кто будет записывать условие, решение.(выполняют на листах А4)

Выходят к доске по группам и предлагают свой вариант.

Объединяются в группы . На столах для групповой работы после обсуждения выбирают из предложенных карточки с верно записанными числами.

Записывают числа на доске ( на слайде) и в тетрадях , называют количество единиц каждого разряда, сравнивают, комментируют выбор знака, читают неравенство.

Записывают в тетради решение .

Тот, кто решил, выходит к доске с тетрадью, меняются тетрадями с другими детьми для проверки, садятся за парту проверяют и встают, возвращают тетрадь

Формулируют новое условие и вопрос, записывают решение.

Сравнивают решения.

ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

ПУУД: умеет находить ответы на вопросы, используя информацию ранее полученную на уроках, формировать вывод на основе анализа.

КУУД: учатся выражать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других учащихся

УУД: учится вносить необходимые коррективы с учётом изменений характера задания

VIII.

Физминутка

( 1 минута)

Упражнения для глаз и пальцев рук из системы «Кинезиология»

Выполняют упражнения «Колечки», «Сова», « Замочек».

ЛУУД: формирует ЗОЖ

IX. Самостоятельная работа с самопроверкой

( 6 минуты)

Цели:

— организует выполнение самостоятельной работы на закрепление знаний, полученных по различным образовательным предметам;

— организует самопроверку

Слайд 9

Внимательно рассмотрите слайд. Полученную информацию и знания, которые вы приобрели ранее, вам нужно будет применить для поиска верных ответов на вопросы комплексной проверочной работы ( см. приложение 1) .

Читает вопросы один раз